大班综合教案《逃家小兔》反思-k8凯发天生赢家一触即发

大班综合教案《逃家小兔》反思

大班综合教案《逃家小兔》反思

1、大班综合教案《逃家小兔》反思

  活动目标:

  1、学会观察画面,理解故事内容,体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

  2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  3、学会如何接受爱和对待爱,并用动作和语言表达自己的爱。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  重点难点:

  1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

  活动准备:

  《逃家小兔》ppt课件

  活动过程:

  一、谈话导入

  师:现在我给大家介绍两位新朋友,(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

  二、理解故事

  (播放背景音乐)一天,兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

  1、师:你们想兔妈妈听了小兔的话,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

  2、师:小朋友,你们想过要离家出走吗?为什么呀?

  师:如果你们出走了,妈妈也会去追你的,因为你也是她的小宝贝呀!

  3、师:小兔子可不想被妈妈追上,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鱼,游得远远的。”

  提问:这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象,说说自己的想法。)

  出示课件一

  师提问:仔细看看这幅图,兔妈妈在干什么?

  她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?

  总结:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!

  4、师:可是小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成小花,躲在花园里。”

  提问:小兔变成小花,妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)

  播放课件二

  兔妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

  师:看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?

  总结:兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

  5、师:可是小兔子还是不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成园丁找到了我,我就要变成小鸟,飞得远远的。”

  提问:这时,妈妈会变成什么呢?为什么?

  播放课件三

  你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)

  兔妈妈也是这样想的吗,我们一起来听听。

  兔妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。”

  总结:“因为树是小鸟的家,不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

  6、师:兔宝宝和妈妈越聊越开心,他说:“如果你变成树,我就变成小帆船,飘得远远的。”

  提问:这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?

  播放课件四

  兔妈妈说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

  提问:兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?

  师:“因为风能帮助帆船前进,帆船离开了风就不能行驶,小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”

  7、师:小兔还是不甘心,她说:“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”

  提问:妈妈听了,又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

  播放课件五

  兔妈妈说:“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇到你。”

  提问:孩子们,看到兔妈妈走在细细的钢丝上,你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?

  总结:钢丝多细啊,而且很高很高,走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的,但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝,还是冒着危险走在细细的钢丝上。

  8、师:小朋友,如果你是小兔子,这时你还想逃走吗?为什么?

  播放课件六

  小兔说:“天哪!我不如就待在这里,做你的小宝贝吧。”

  播放课件七

  妈妈说:“那就这么办吧,来根红萝卜吧!”

  师:这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

  三、激发幼儿对自己妈妈的爱

  1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

  2、兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

  3、妈妈这么爱我们,她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美,让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件,歌表演《彩虹的约定》。

  4、我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人,把你们对她们的爱也大声的说出来。

  四、活动结束。

  案例反思:

  一、激发学习兴趣,引出故事主题

  在第一个活动环节中,首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面,请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道,加上恰到好处的轻柔音乐,为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

  二、理解故事内容,体验爱的情感。

  我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展,层层递进的提问,孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中,感受妈妈对自己的爱。

  在教学活动中,所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维发展。而且视听觉的结合,打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式,使教学更富有趣味性、生动形象性,达到了更好的教学效果。在这个活动中,我借助轻音乐配上图画书,用既写实又浪漫的美丽画面,充分挑起孩子们的兴奋神经,使幼儿乐于去观察画面,并且非常享受表达的乐趣。

  三、迁移故事主题,渗透情感教育。

  问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式,获得切实的情感体验。

  激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱,也再次体验了家人的爱,歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

  最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

  鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句:“妈妈(或其他亲人),我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的怀里,用不同的方式表达着彼此之间的爱,其乐融融。

  整个活动都在一个爱的氛围中开展,孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱,感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾,如:故事情节的教学稍嫌冗长,要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用,进一步凸显绘本的魅力,激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

  总之,活动中我能以孩子为主体,因势利导,循循善诱,提问设计具有开放性,给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效,孩子们思维活跃,情绪高昂,非常投入,获得了有效的发展,达到了教育目标。

  活动背景:

  《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事,它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法,故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话,深切地体会到妈妈对孩子深深的爱,能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要,对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

  因此我设计了这个活动,让孩子在理解故事的基础上,使自己爱妈妈的情感进一步升华,从而在生活中学会感激、关爱妈妈,关爱家人,用语言和实际行动来表达自己的爱。

2、大班教案《逃家小兔》含反思

活动目标:

  1、学会观察画面,理解故事内容,体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

  2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  3、学会如何接受爱和对待爱,并用动作和语言表达自己的爱。

  4、阅读故事,能细致的观察画面。

  5、感知故事中象声词运用的趣味性。

重点难点:

  1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备:

  《逃家小兔》ppt课件

活动过程:

  一、谈话导入

  师:现在我给大家介绍两位新朋友,(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

  二、理解故事

  (播放背景音乐)一天,兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

  1、师:你们想兔妈妈听了小兔的话,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

  2、师:小朋友,你们想过要离家出走吗?为什么呀?

  师:如果你们出走了,妈妈也会去追你的,因为你也是她的小宝贝呀!

  3、师:小兔子可不想被妈妈追上,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鱼,游得远远的。”

  提问:这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象,说说自己的想法。)

  出示课件一

  师提问:仔细看看这幅图,兔妈妈在干什么?

  她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?

  总结:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!

  4、师:可是小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成小花,躲在花园里。”

  提问:小兔变成小花,妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)

  播放课件二

  兔妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

  师:看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?

  总结:兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

  5、师:可是小兔子还是不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成园丁找到了我,我就要变成小鸟,飞得远远的。”

  提问:这时,妈妈会变成什么呢?为什么?

  播放课件三

  你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)

  兔妈妈也是这样想的吗,我们一起来听听。

  兔妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。”

  总结:“因为树是小鸟的家,不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

  6、师:兔宝宝和妈妈越聊越开心,他说:“如果你变成树,我就变成小帆船,飘得远远的。”

  提问:这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?

  播放课件四

  兔妈妈说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

  提问:兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?

  师:“因为风能帮助帆船前进,帆船离开了风就不能行驶,小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”

  7、师:小兔还是不甘心,她说:“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”

  提问:妈妈听了,又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

  播放课件五

  兔妈妈说:“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇到你。”

  提问:孩子们,看到兔妈妈走在细细的钢丝上,你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?

  总结:钢丝多细啊,而且很高很高,走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的,但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝,还是冒着危险走在细细的钢丝上。

  8、师:小朋友,如果你是小兔子,这时你还想逃走吗?为什么?

  播放课件六

  小兔说:“天哪!我不如就待在这里,做你的小宝贝吧。”

  播放课件七

  妈妈说:“那就这么办吧,来根红萝卜吧!”

  师:这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

  三、激发幼儿对自己妈妈的爱

  1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

  2、兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

  3、妈妈这么爱我们,她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美,让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件,歌表演《彩虹的约定》。

  4、我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人,把你们对她们的爱也大声的说出来。

  四、活动结束。

案例反思:

  一、激发学习兴趣,引出故事主题

  在第一个活动环节中,首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面,请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道,加上恰到好处的轻柔音乐,为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

  二、理解故事内容,体验爱的情感。

  我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展,层层递进的提问,孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中,感受妈妈对自己的爱。

  在教学活动中,所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维发展。而且视听觉的结合,打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式,使教学更富有趣味性、生动形象性,达到了更好的教学效果。在这个活动中,我借助轻音乐配上图画书,用既写实又浪漫的美丽画面,充分挑起孩子们的兴奋神经,使幼儿乐于去观察画面,并且非常享受表达的乐趣。

  三、迁移故事主题,渗透情感教育。

  问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式,获得切实的情感体验。

  激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱,也再次体验了家人的爱,歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

  最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

  鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句:“妈妈(或其他亲人),我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的怀里,用不同的方式表达着彼此之间的爱,其乐融融。

  整个活动都在一个爱的氛围中开展,孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱,感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾,如:故事情节的教学稍嫌冗长,要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用,进一步凸显绘本的魅力,激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

  总之,活动中我能以孩子为主体,因势利导,循循善诱,提问设计具有开放性,给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效,孩子们思维活跃,情绪高昂,非常投入,获得了有效的发展,达到了教育目标。

3、大班综合教案《心情预报》含反思

  活动目标:

  1、通过看看、想想、议议、编编心情预报,帮助幼儿理解和体验别人的情绪感

  2、发展幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的互爱、互助情感。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、大胆说出自己的理解。

  活动准备:

  小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物课件;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图课件,天气预报视频。

  活动流程:引发兴趣——理解体验——发散思维——说心情——画心情 活动过程:一、与幼儿谈天气,引发兴趣,提出主题。

  师:“孩子们,你们看今天的天气怎样?那明天呢?我们怎样才能知道明天的天气情况呢?”(引导幼儿说出观看天气预报) 师:“电视台里的天气预报是怎样播报的,谁能来模仿一下?”鼓励幼儿大胆模仿,教师给予肯定。

  师:“我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的,好吗?”观看天气预报:各位观众,大家好!现在播送天气预报,今天白天晴转多云,有时小雨,北风3到4级,天气预报播送完毕,谢谢大家收看,再见!

  提问:

  1、刚才的天气预报播报了哪几种天气情况?

  2、你还知道哪些天气情况?(幼儿边说教师边出示天气图示)小结:天气情况真是千奇百怪,通过天气预报我们就能预知明天的天气情况了,给我们的生活带来了很大方便。

  二、通过听听、想想、说说心情预报,帮助幼儿理解他人情绪。 师:“森林电视台不仅有天气预报,还有心情预报呢!我们一起来听听吧!”请配班教师播报心情预报:“各位观众,大家好!我是森林电视台的主持人机灵,现在播报心情预报,今天森林里大部分小动物心情晴天,只有狮子心情雨天,并伴有八级脾气。心情预报播送完毕,谢谢大家收看,再见!”

  提问:

  1、刚才的心情预报是怎样播报的?主持人先说了什么,又说了什么,最后说了什么?

  小结:对了,主持人先问大家好,并和大家打招呼,然后介绍小动物的心情,最后有礼貌地和大家说再见。

  2、那心情预报说狮子今天的心情怎样?

  3、为什么说狮子的心情是雨天?说明它的心情怎样?

  4、那还可以用哪些天气情况来表示?

  5、心情好呢,可以用哪些天气情况来表示?

  小结:小朋友说的真好,想出这么多可以表示心情的天气,老师希望我们小朋友每天的心情都是大太阳,好吗?可是今天狮子的心情是雨天,可能因为什么事呢?(引导、鼓励幼儿大胆想象,完整表述)

  三、通过让幼儿议议心情预报,引导他们充分发挥想象力、创造力,培养互爱、互助的情感。

  师:“到底因为什么事让狮子的心情是雨天呢?我们一起来看看吧!”(教师出示背景图及狮子生病的图片。)

  提问:

  1、生病了,会是怎样的感觉啊?

  2、森林里的小动物听了这个预报后,会怎样做呢?引导幼儿充分发挥想象力和创造力,激发幼儿的互爱互助情感。教师出示小动物来看望狮子的图片:

  师:“小动物听到狮子生病了的消息后,急急忙忙地来到狮子家,看到它孤孤单单地躺在床上真难受,看,小鸟、小兔子给狮子唱歌;小松鼠、小绵羊给狮子跳舞;梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时狮子的心情会不会发生变化?”

  小结:狮子看到有这么多朋友来看望它,关心它,很高兴,头也不疼了,身体也不难受了,心情就慢慢变成晴天了。

  四、学说心情预报,体验成功的快乐。

  师:“心情预报真是太好了,老师这儿还有几位小动物,请你仔细观察一下,看看它们的心情怎样,可以用哪些天气情况来表示?”

  师:“现在老师请你也来当回主持人,预报一下你喜欢的小动物的心情吧!赶紧和你的小伙伴先说说吧!”请个别幼儿到电视机前做心情预报,体验小动物的心情。

  五、画心情,说心情。

  请幼儿将自己现在的心情或喜欢的心情画出来,并说说自己在什么情况下会有这样的心情,为什么?

  教学反思:

  新《纲要》提出:我们应在活动中引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。科学家研究发现:一个孩子在成长的道路上,最终能不能成为一个出色的人、有成就的人、幸福的人,并不完全取决于智商,情商往往也起着非常重要的作用。因此,良好的情商越来越成为每一个渴望成功与幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼儿期的情商培养是他们的个性良好发展的基础。给孩子快乐童年,为孩子的终生发展奠定良好的基础,是我们不懈努力的宗旨。

  为此,我设计了 《心情预报》这一活动,主要引导孩子关注别人的情感,捕捉别人的情绪变化,在别人心情不好的时候,能主动去关心、帮助他们,从中体验帮助别人的乐趣

  在活动中,我首先利用孩子们比较熟悉的“天气预报”自然过渡到“心情预报”,然后运用“心情预报”节目告诉孩子怎样与别人分享心情,并通过一个小故事引导孩子们学习关心别人、帮助别人、给别人带来快乐的方法。

  第二个环节运用直观的视觉效果让孩子们感受:生活中经常会遇到很多不好的事情让我们伤心难过,生气发怒。通过观察模仿人物的表情,体验他们的情绪,激发幼儿的同情心,引导幼儿想办法去帮助他们,使他们变得快乐。在这个过程中,充分调动了孩子的主动性,让他们尽情地想象,并给他们提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境,使孩子成为活动的主体,教师只是作为活动的支持者、合作者进行适当的引导。

  最后一个环节“分享心情”,引导孩子关心身边的人,愿意和大家一起分享快乐,并启发他们心情不好的时候,要主动表达出来,并乐意接受别人的帮助。

  整个活动围绕“关注心情、体验心情”这个主题展开,培养幼儿积极、健康的情绪情感,渗透着“以人为本”的幼儿园课程改革的新理念,引导幼儿的情感沿着一个健康的方向发展。

4、大班教案《小兔过河》含反思

活动目标:

  1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

  2、练习幼儿双脚和助跑跨跳的能力,发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。

  3、激发幼儿参与游戏的兴趣,培养幼儿的合作意识和合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。

  4、能根据指令做相应的动作。

  5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

活动准备:

  宽阔的场地 泡沫垫子 呼啦圈 音乐磁带 小白兔头饰

活动过程:

  1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手,弯弯腰,跺跺脚,踢踢腿的热身运动。

  2、师幼谈话,创设情境;有一天,刚下过雨,兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇,树林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了,小朋友想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小桥冲坏了,谁能想个好办法帮助小白兔过河呢?

  游戏玩法:

  1、先让幼儿自告奋勇,尝试不同的跳跃方法,向大家表演。教师给予指导,并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领(如,以前脚掌落地。)然后,让幼儿自由练习这两种方法。

  2、老师和幼儿戴上头饰进行游戏。

  幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔,小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。老师戴上头饰做兔妈妈,请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上,最后跳到河对岸,成功过河。

  3、将幼儿分成两组,先自由练习,然后两组比赛。

  教师总结:

  今天兔妈妈看到小朋友帮助小白兔采了这么多蘑菇可高兴了,咱们的小朋友和小兔子一起长大了。

  放松整理:

  幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

  活动延伸:

  幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

活动反思:

  在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心,发展幼儿的创造能力,让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力,同时增加了游戏的挑战性,幼儿的连续跳跃有些的难度,需要幼儿一定的体力和技巧,因此孩子们在游戏挑战中认识自我,增强了信心。

5、大班体育活动教案《快乐的小兔》含反思

活动目标:

  1、练习双脚并拢向前跳以及过独木桥的平衡能力、

  2、通过念游戏儿歌玩游戏,进行快速反应及躲散练习。

  3、感受体验“大西瓜”游戏的乐趣。

  4、提高动作的协调性与灵敏性。

  5、学会与同伴协商合作游戏。

活动准备:

  音乐磁带:《大西瓜》

  蘑菇卡片若干

  20厘米宽的平行线四条

  狐狸头饰一个

活动过程:

  一,准备活动——拉个圆圈走走。

  教师带领幼儿边唱歌边表扬动作。游戏表演2-3遍。

  二,游戏活动

  1、小白兔采蘑菇

  幼儿扮小兔排成两队站在场地一端,场地的中央有两个“独木桥”,场地饿另一端有许多蘑菇。

  游戏开始,前排两名幼儿两手竖起来做兔子的耳朵,两腿弯曲一下一下地向前轻轻跳,然后从“独木桥”上走过,再跳到蘑菇处采一个蘑菇,最后跳回家,拍第二排幼儿的手,游戏继续进行。

  2、狐狸抓小兔

  教师将幼儿分成三人一组,两名幼儿手拉手撘成山洞,每个洞里有只小白兔,但是只有一只兔子没有山洞,再请一位幼儿扮狐狸。

  游戏开始,兔子可以钻出山洞到外面,一边玩一边念儿歌。儿歌:“小兔子,蹦蹦跳,钻出山洞吃青草“儿歌一念完,兔子赶快找一个山洞躲起来,而狐狸就抓没有躲进山洞的兔子,抓到兔子就交换角色,游戏继续进行。

  三,放松活动——《大西瓜》

  幼儿站成大圆,教师带领幼儿随着音乐开展《大西瓜》游戏,游戏可进行二边。

活动反思:

  在活动中老师的角色转换没有完全统一,在活动中可以分层次进行联系,也可以采用互相帮助的方法来练习。在最后的小兔拔萝卜的游戏中,应该关注到全部的幼儿。在练习的环节,可以再提高一些效率,采用多种方式。最后的评价活动时候,可以尝试着让幼儿来评价。

6、大班教案《小兔子乖乖》含反思

活动目标

  1、理解故事内容,能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。

  2、愿意在集体中进行表演,感受与同伴一起活动的快乐

  3、提高幼儿的表演能力。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

教学重点、难点

  重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

  难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

活动准备

  1、背景图一幅(房、树、草、花),小兔形象各一个。

  2、“小兔乖乖”的音乐一首。

  3、小兔头饰若干,狼头饰一个。

活动过程

  1、欣赏小兔乖乖的音乐导入,让小朋友感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。

  (1)小朋友,今天老师给你们带来一件礼物,请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。

  (2)小朋友听了这个音乐后,能不能告诉老师,歌曲中有哪些小动物,讲了一个什么故事?

  2、教师有感情的讲述故事内容,让小朋友感知故事的整体情节。

  3、出示教具(背景图、小兔形象),教师提出问题后,学生边回答老师的问题边出示教具。

  (1)兔妈妈有几个宝宝,分别叫什么名字?

  (2)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的?说了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?

  (3)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的,听到大灰狼呢?

  4、教师简单复述故事内容,让小朋友再次感受故事的内容。

  5、请能力较强的小朋友来扮演故事中的动物,表演故事的内容。

  6、结束:请小朋友扮演小兔子的角色,教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做:“小白兔跳跳”的游戏,以分辨兔妈妈与大灰狼的声音,强化幼儿对故事的理解与熟悉,并让小朋友在游戏中愉快的结束本次活动。

  延伸活动:学唱“小兔子乖乖”这首儿歌,能分辨兔妈妈与大灰狼的声音,并知道小兔子的回答,让幼儿感受到快乐。

教学反思

  1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子,考虑到孩子们的年龄特征(2--3)岁。大多数的孩子都还是语词不清,所以就运用游戏和音乐的方式,让孩子们学习更多的词句。

  2、活动目标中让孩子分辨小兔子,大灰狼,兔妈妈的声音。在紧张和愉快两种不同的音乐游戏气氛中,分辨大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同,并进行游戏。让孩子们非常的兴奋和积极。

  3、对这次活动的整体效果,课堂上小朋友耶积极的互动,激起了小朋友对故事,音乐,游戏的兴趣。如果从新完成这次活动的话,活动准备方面,比如说房子颜色更加鲜艳,比较符合小板凳孩子们。小班的孩子应该给予简单直观的事物,这样孩子比较容易理解和接受。在今后的活动中,我会精心设计,使得活动会更加的丰富多彩。

7、大班教案《小兔逃跑》含反思

活动目标:

  1.理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。

  2.初步学习运用句式“要是……就……”,发展幼儿的想象力。

  3.能通过大胆想象、创编,理解事物间的关系。

  4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5.在理解故事的基础上,尝试续编故事。

活动准备:

  课件:《小兔逃跑》

  兔妈妈和小兔的头饰

活动过程:

  一:谈话讨论 引出故事。

  1.教师谈话导入活动

  2.播放妈妈和小兔的对话

  提问:小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)

  3.播放变小鱼

  提问:小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

  4.情境互动:

  教师:现在老师来做兔妈妈,(戴头饰),请一个小朋友们来做小兔(戴头饰),其他的小朋友都做小鱼,看看妈妈能不能把宝宝钓上来:

  5.想象部分

  师:我们小朋友们想想看,小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)

  二、分段欣赏故事

  1.播放变岩石

  创编故事:要是小兔变成了高山上的岩石,那妈妈就会变成什么呢?

  继续播放妈妈变成什么?

  表演:老师和小朋友一起表演岩石和登山人。

  2.播放花朵

  师:小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵

  提问:小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)

  表演:请一个小朋友来做花匠,你来找找看,哪个是兔宝宝?

  完整说图:请位小朋友用完整的话把这幅图说一下:要是小兔变成了?妈妈就变成?

  3.播放小鸟

  师:小兔子还想逃跑,这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿

  想象:要是小兔变成了小鸟,那妈妈该变成什么呢?幼儿想象

  继续播放妈妈变成什么?

  表演:要是小兔变成了小鸟,妈妈就会变成大树。

  师:现在我是大树,小朋友做小鸟,落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

  三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

  完整将故事欣赏到结束

  1.提问:故事听完了它还想便变什么呢?

  2.点击播放——我就变成小船逃走!

  引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…,妈妈就会变成…”

  3.点击播放——秋千

  小兔子还想逃,它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

  表演:荡秋千和踩着钢丝走。

  4.点击播放——小孩(完整欣赏)

  师:那小兔还打算逃跑吗?

  它是怎么说的?妈妈怎么说的?

  四、情感教育

  故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?

  教育幼儿不乱跑:不管你想去哪里,一定要告诉爸爸妈妈。

  五、师幼一起表演《小兔逃跑》

  老师做兔妈妈,小朋友们做小兔,开始表演

  师:一天,小兔想离开家,它对妈妈说(引导幼儿说)

  六、游戏:你变我变。

  1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。

  ---点击宝宝创编

  师:我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙),请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

  2.幼儿操作

  请一位小朋友上来选一个点击一下。

  七、结束部分。

《小兔逃跑》课后反思

  在整个的教学过程中我也不忘说到:“小兔为什么要逃走,是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是,有的说小兔想自己出去玩玩,妈妈不允许; 有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来,兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追,而是兔妈妈对小兔独自外出不放心,想陪伴守护着它。所以,小兔变成鸟,妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼,妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶,妈妈就是最美最香的花朵,哪怕小兔变成一只小老鼠,妈妈也应该是大花猫脖子上的铃铛!

  通过这个故事,幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感,也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑,是因为知道不管自己走到哪里,妈妈的心永远会追随着它!

8、大班户外游戏教案《小兔过河》含反思

活动目标:

  1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

  2、练习幼儿双脚和助跑跨跳的能力,发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。

  3、培养幼儿健康活泼的性格。

  4、培养幼儿对运动的兴趣爱好。

活动准备:

  宽阔的场地 泡沫垫子 呼啦圈 音乐磁带 小白兔头饰

活动过程:

  1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手,弯弯腰,跺跺脚,踢踢腿的热身运动。

  2、师幼谈话,创设情境;有一天,刚下过雨,兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇,树林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了,小朋友想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小桥冲坏了,谁能想个好办法帮助小白兔过河呢?

游戏玩法:

  1、先让幼儿自告奋勇,尝试不同的跳跃方法,向大家表演。教师给予指导,并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领(如,以前脚掌落地。)然后,让幼儿自由练习这两种方法。

  2、老师和幼儿戴上头饰进行游戏。

  幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔,小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。老师戴上头饰做兔妈妈,请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上,最后跳到河对岸,成功过河。

  3、将幼儿分成两组,先自由练习,然后两组比赛。

  教师总结:

  今天兔妈妈看到小朋友帮助小白兔采了这么多蘑菇可高兴了,咱们的小朋友和小兔子一起长大了。

  放松整理:

  幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

活动延伸:

  幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

活动反思:

  在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心,发展幼儿的创造能力,让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力,同时增加了游戏的挑战性,幼儿的连续跳跃有些的难度,需要幼儿一定的体力和技巧,因此孩子们在游戏挑战中认识自我,增强了信心。

9、大班教案《三只小兔》含反思

活动目标

  1.通过讲故事,引导幼儿理解三只小兔的故事情节以及小动物的形象特点,同时感受其中的幽默。

  2.通过让幼儿聆听故事,培养幼儿认真倾听老师和同伴说话的良好习惯。

  3.用饱含深情的普通话(象声词)激发幼儿掌握故事中的象声词并能正确地模拟声响。

  4.启发孩子们能用自己的语言来创新复述故事的情节。

  5.引导幼儿用普通话围绕主题表达自己的简单看法。

  6.培养幼儿爱动脑筋、大胆想像的意识。

  7.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点

  活动重点:用饱含深情的语言(普通话)讲下面的故事

  活动难点:讲故事的同时,时刻关注幼儿的表情、神态,带领孩子走进故事情境之中,并能有自己的语言简单的说出对故事及人物的看法。

活动准备

  动画视频

活动过程

  师:小朋友们,你们爱听故事吗?老师现在就讲给你们听。不过呀,你们可要竖起耳朵仔细听啊!听完以后再讲出来,好吗?

  生:好!

  三只小兔

  兔妈妈生下了三只小兔,老大叫雪雪,老二叫依依,老三叫晶晶。

  老大很聪明,什么事都难不倒它,但它很冷漠。

  老二的耳朵很敏锐,有点聪明,只不过有点骄傲。

  老三很关心别人,也有点点聪明,什么事情都无所谓。

  一天,兔妈妈告诉三只小兔:“孩子们,你们帮妈妈出去采些蘑菇好吗?”“好!”小兔们异口同声回答。

  它们三个都准备好了,带着小篮子开开心心的去采蘑菇。

  半路上,一只饥饿的野狼看见三只小兔,流着口水:“哈哈,这么多天总找不到食物,现在终于找到了!”

  “停,有东西好像在跟踪我们!”雪雪回答。

  “哦?什么东西?”依依和晶晶问道。

  “我也不知道,不过好像有某些东西在跟踪!”

  “哈哈,我就在你们的后面,小兔仔!”野狼说。

  “不好,是野狼,我们快跑!!!”雪雪大声地说。

  小兔们躲在了一个草丛里。

  晶晶很害怕的说:“怎么办,我很害怕,我不想当野狼的食物!”

  依依:“不要怕,别忘了我很聪明,让我想想办法吧!”

  “好啊好啊!”

  “我想到了,不过这个办法必须在很短的时间内完成,否则我们真的会成了野狼的食物!”依依说。

  “哎呀,什么办法啊,我们没多少时间了!”

  “哈哈,那就要靠绳子来帮忙啦!”依依说,“只要我们把一根很长的绳子吊在树上,把一个小圈放在地下,我们就躲在草丛里不要动和出声,只要野狼的一只脚掉到圈子里,我们一拉,就把野狼也吊起来!”

  结束活动:

  师:

  a、我的故事讲完了,看到小朋友听得那么的认真,老师真为你们感到高兴,你们喜欢这个故事吗?那让我们看一下这个故事的动画好吗?

  b、老师从你们看得入迷的笑脸中,老师知道你们很喜欢这个故事,那你能把这个故事讲给你的同桌小伙伴听听吗?

  幼儿:……

  c.小朋友们,你们为同伴讲故事时的模样可真可爱,听的小朋友也做到了安静,现在谁能再把这个故事讲给大家听听,一边讲一边可以加上自己喜欢的动作。

  师:你们可真勇敢,而且故事讲得都非常棒!看老师都听得入迷了,你们谁以前了解过这个故事,从哪里?

  (如果有,幼儿回答:幼儿画报,还有彩色故事书。)

  你真是个爱读书的好孩子,你知道的故事一定很多,以后讲给大家听,好吗!

  d、情感升华,分角色表演:

  1、小朋友,你喜欢故事里的哪个小朋友,说说为什么,好吗?

  2、大家一定喜欢表演吧,你和小伙伴把这个故事演一演,好吗?先在小组内分好你们要演哪个角色。

  课外延伸:(培养语言表达能力):

  师:今天小朋友的表现可真优秀,老师为你们感到高兴,今天放学回家后,把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听听,好吗?。

  幼:……

教学反思

  语言专家们对于最有效地培养儿童语言能力的方法,尤其是在语言教学时的表现方法有许多不同的意见。但在具体实践操作中,我认为主要的方法有语言模仿、图片、图像等音视频刺激。结合上面实例,在讲故事过程中,根据幼儿好动、持续时间短的特点,我时时刻刻关注幼儿的活动,调动幼儿的各种感官,变换多种教学手段,在讲故事的过程中,为了让学生能保持注意力,不断调整自己的语音语调,在讲述的过程中,培养了学生的听记和倾听能力和注意力,为了激发学生的兴致,接下来采用了学生喜闻乐见的方式看视频,利用音像,刺激学生的感官的协调运用,接下来用了讲一讲、说一说、演一演的方式,让学生在说演中完成对故事的理解,为了保障这一系列目标的实现我采用了合理的、有针对性的评价方式,主要以鼓励表扬为主,有效地激发了幼儿的学习热情与持久性,担忧与幼儿的各性差异,有的孩子的学习的耐性是有限的,因此,表现也不是同步的,这样的评价也具有局限性,致使不爱表现的孩子在课堂中成了被动的倾听者,看客,因而,忽略了他们的参与意识,因此,还要在表扬积极参与的孩子的同时,关注表现不突出的孩子,用富有针对性的语言评价他们的表现,给予适当的行为纠正,也是非常的有必要,提示批评是教学中不可缺手的要素,只要这种教育是公正的,已不刺伤学生的尊严为前提。

10、大班体育教案《小兔收萝卜》含反思

活动目标

  1.提高幼儿玩圈的兴趣,激发幼儿在玩圈活动中的创造性。

  2.锻炼幼儿单脚、双脚跳、跨越的能力,以及身体平衡能力。

  3.培养幼儿合作的精神。

  4.发展身体协调性。

  5.能根据指令做相应的动作。

重点与难点

  幼儿在有趣的体育活动场景吸引下,在教师生动形象的语言引导下,对游戏活动有了一定的参与兴趣。但在活动中,如何与同伴商量、合作,学会一起玩,玩得高兴,这是一个难点。

活动准备

  数量超过全班人数三分之一的各种颜色的呼啦圈若干,小兔、胡萝卜道具若干,易拉罐若干,布片两块,橡皮筋。

活动过程

  1.扮演角色,活动身体。

  幼儿扮演白兔司机,手拿呼啦圈为方向盘,唱儿歌,在场地四周自由地做边跑边开车的动作;教师扮演兔警察,用红灯停,黄灯准备,绿灯开的口令为信号,控制幼儿的身体动作,使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。

  2. 提供材料,自由探索。

  (1)教师提示:“我们小白兔已经学会了用呼啦圈作方向盘开汽车,这个圈还可以怎么玩?要动脑筋想一想,看看你和别的小白兔哪里玩得不一样?

  (2)幼儿想出多种玩圈的方法,并亲自尝试,教师个别指导。

  (3)教师仔细观察,邀请幼儿上前面来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。

  玩圈方法简介如下:

  a. 滚圈:将圈向前抛出又去捡回来。

  b.跳圈:在圈里跳进跳出。

  c.小鸭走:幼儿又膝伸直,脚套在圈里分开撑住圈向前走,不能让脚上的圈掉下来,也不能用手帮忙拉着圈走。

  d.踏圈走:把圈竖起,两脚依次踏着圈的边缘,侧向移动双脚,使圈向前滚动。

  e.套圈:从头套入脚下取出—>从脚套入头上取出—>从臀部套入四肢取出—>从四肢套入臀部取出。

  3.游戏:小兔收萝卜

  将幼儿分成相等两组,将呼啦圈摆在地上拼成小路,让幼儿进行单脚、双脚跳。使呼啦圈站立,将布片搭在上面作山洞,易拉罐捆在一起做木桩,橡皮筋做小河。

  老师:兔奶奶种的萝卜都长大了,我们到菜园里帮兔奶奶去收萝卜,途中要经过小路,走过木桩,钻过山洞,跨过小河,才能到达菜园。到菜园将萝卜拔出来,收到萝卜然后再返回来。下一个幼儿继续进行。

  “萝卜”由一名幼儿扮演,当最后一名幼儿跑去拔萝卜时,扮演“萝卜”的幼儿同最后一名幼儿一起返回。

  游戏可分成两组进行比赛,看哪一组拔萝卜拔得最快。

  4.游戏结束

  师:今天我们收了这么多萝卜,需要用汽车把萝卜送到兔奶奶家,兔宝宝我们回去和兔奶奶一起庆祝一下吧!幼儿唱儿歌《玩具进行曲》,做开汽车的样子,随老师离开活动场地。

教学反思

  这个活动贴进幼儿生活,动作难度不高,幼儿参与意识强,兴趣浓厚,尊重幼儿的个性差异,让幼儿选择适合自己的难度去挑战,发展自己的跳跃能力。

  自由活动时,幼儿大多对前面两次活动的10、9个圈的组不感兴趣,导致后面三组人数多,而前面两组几乎没有孩子去参与,如果在以后再上这课时,我认为在自由活动时,可以直接设置长度,让幼儿自己选择用几个圈,他们自由组合小组挑战,而不是由老师提前设置好组。

11、大班安全活动教案《迷路的小兔》含反思

  幼儿园大班安全教案:迷路的小兔

  活动目标:

  1、观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系,能创编出故事的结尾。

  2、知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

  3、知道要理解他人的需要,学会关心、帮助他人,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

  4、细致观察和较完整表述能力。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  大班安全活动教案《迷路的小兔》

  活动准备:电脑软件

  活动过程:

  1、老师指导幼儿观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

  “图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

  2、引导幼儿学会理解他人的需要,学会关心、帮助他人。

  “小兔迷路后,心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

  3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法,鼓励幼儿创编出故事的多个结尾,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

  “小兔迷路了以后,能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

  4、总结,知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

  活动反思:

  通过该活动,我觉得孩子的收获是很大的,以下是孩子的声音:

  a、知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

  b、先在原地等一会儿,不要慌张,也许爸爸妈妈就在不远处。

  c、如果走失的地方在商场或公园,可以找到公园的广播室,告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名,联络电话等,让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

  d、要乖乖地听工作人员的话,和他们一起等自己的父母来接你。

  教学反思:

  通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富,对幼儿进行安全教育,增强了幼儿的自我保护意识,提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例,我向幼儿进行生动形象的讲述,幼儿精力集中,记忆深刻,发言积极踊跃。课件、图片的运用,吸引孩子的注意力,对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演,选择孩子身边熟悉的生活情景为题材,让幼儿进行热烈的讨论,取得很好的效果。

12、大班体育教案《小兔玩圈》含反思

活动目标:

  1、通过玩圈活动发展幼儿单脚跳、双脚跳和套圈的技能,提高幼儿的跳跃能力。

  2、让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮助,更多的乐趣。

  3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

  4、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备:

  塑料圈 小兔头饰 萝卜卡片 录音机及磁带

活动过程:

  一、幼儿四散在场地周围,老师扮演兔妈妈

  “兔妈妈”:“今天天气真好,我带小兔去外面玩。”

  放录音,集体随儿歌做动作:

  太阳咪咪笑(双手上举摆动)

  小兔起得早(双手拍手)

  洗洗脸,梳梳头(做洗脸,梳头的动作)

  还会穿衣扣纽扣(自转一圈边做穿衣扣纽扣的动作)

  伸伸臂,弯弯腰(做弯腰伸臂的动作)

  踢踢腿,跳一跳(先踢腿,后双脚向上跳两下)

  天天锻炼身体好(拍手两次,翘起大拇指)

  二、玩圈练习:

  (一)“兔妈妈”出示塑料圈说:“孩子们,这个塑料圈你想怎样玩,可以套在身上玩,也可以放在地上跳,大家开动脑筋,看谁玩的花样多。”

  (二)幼儿分散玩,教师注意观察

  小结:刚才小兔们想出许多好玩的方法,有的从头上往下套,有的在腰上转,有的用胳膊转,有的放在地上单脚跳,双脚跳。大家玩的都很好,今天咱们一起来练习跳圈,跳时注意先下蹲再用力跳起,前脚掌轻轻落地。教师示范跳法:单脚跳、双脚跳。

  (三)幼儿再一次分散玩

  1.自己从圈外双脚跳到圈内,再跳出,连续跳。

  2.单脚跳圈,先往里跳后往外跳。

  3.几个人把套圈排成一排,双脚连续向前跳或单脚连续往前跳。

  三、游戏“小兔拔萝卜”

  小兔们分成四路纵队,鱼贯行进。先套圈从头上套下,再沿着弯曲的山路行进,跳过障碍物到达目的地去拔萝卜。

  四、结束:“兔妈妈”:小兔们辛苦了,今天我们学会了套圈玩圈的本领去拔了这么多萝卜,我们回去吃萝卜吧。放音乐集体自由走出场地。

活动反思:

  游戏是小班幼儿最喜欢的,为了顺应幼儿身心发展的需要,我们往往采取游戏的方式达到教育目的,让幼儿在快乐中学习,在学习中感悟思考。而体育活动本身就和游戏密切相连。小兔跳彩圈,采用游戏的方式,锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。游戏简单、适宜小班幼儿掌握,在游戏情节的贯穿下又不乏单调性,能够吸引幼儿的注意力,充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求,让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。本次活动组织后,我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了,孩子们一直沉浸在游戏的情境中,对本次活动留下了深刻的印象。以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响,孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现,使幼儿的自我情感需要得到满足。

13、大班语言优质教案《聪明的小兔》含反思

活动目标:

  1、知道故事名称、人物及情节。

  2、懂得遇到困难要多动脑筋,想办法解决。

  3、学习词"聪明"" 凶恶""

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  课件 头饰(小兔、萝卜) 动物(小兔、大灰狼)

活动过程:

  一、谈话导入今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗?

  故事乐园门口挂着一则谜语,小朋友们来猜一猜,猜对了,才可以进入故事乐园,小朋友们听好了。(耳朵长长的,尾巴短短的,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦真可爱!)

  二、揭示课题师:小朋友们真棒,现在我们可以进入故事乐园了,今天的故事就是--聪明的小兔板书课题:新授故事--聪明的小兔

  1、初步感知

  a、老师讲故事,边讲边贴头饰。

  b、提问:

  (1)、这是谁?它的名字叫什么?它去干什么?

  (2)、突然,谁来了?

  2、师:小朋友们听的真认真,小朋友们最爱看动画片了,下面我们看动画片--聪明的小兔a、看课件b、手动点图逐图讲解图1、瞧,聪聪多么快乐呀,它唱着欢乐的歌去拨萝卜,你们也来做一只快乐的小兔子好吗?(唱歌,模仿小兔子的动作,表情。)师:哟,好大的萝卜呀!

  3、突然,谁来了?大灰狼的样子看起来怎么样?

  出示词卡--凶恶师:面对这样的大灰狼,假如你是小兔子,你怎么做呢?

  4、聪聪跑回家了,大灰狼又是怎样做的?

  5、聪聪急中生智大声喊什么?

  6、师:小朋友们,大灰狼一听,怎么啦?最后,是谁胜利了?你们说聪聪聪明吗?

  出示词卡--聪明

  7、大灰狼惊惶失措跑了,小兔子的心情怎么样?

  三、游戏--拨萝卜

  师:小朋友们学得多认真啊!我们做个游戏轻松一下,游戏的名称是--拨萝卜。

  游戏的规则是:每一组的第一个小朋友先拨,拨不动请第二个小朋友帮忙,拨不动,请后面的小朋友都来帮忙 ,做游戏之前,先跟老师学习拨萝卜的动作。

  老师示范拨萝卜的动作。

  现在我们来做游戏!

  游戏开始小结:团结起来力量大,经过小朋友们的共同努力,终于拨出了大萝卜,小朋友们真了不起,下面我们再看一遍动画片。

  四、巩固故事内容

  a、看课件。

  b、师:小朋友们,我们来演一演,一边看动画,一边学表演。

  (1)、小兔子唱歌来拨萝卜。

  (2)、大灰狼来了。

  (3)、大灰狼掀翻了凳子。

  (4)、聪聪想办法。

  (5)、大灰狼跑了。

  (6)、聪聪高兴极了。

  五、结束师:小朋友们,今天我们共同欣赏了聪明的小兔这个故事。温顺,善良的小兔子能够吓走凶恶的大灰狼,靠的是什么呢?对,小朋友们以后遇到危险的时候,不要惊惶失措,要动脑筋想办法,做一个勇敢的好孩子好吗?好,今天的活动就到这儿,小朋友们再见!

活动反思:

  这次课很好的使幼儿学会并且大声的给其他小朋友讲述,在老师讲述故事的时候小朋友也能认真的听老师讲故事,并且能认真的思考老师提出的问题,能举手回答老师。

  但是有的小朋友会在第一遍讲故事的时候,因为之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明白 为什么会吃小兔子,是我之前的引导没有做好,应该在上这节课之前先让小朋友们对 一些小动物做一些了解,这样就不会发生小朋友不明白的地方了,其次就是我觉得应该多准备一些头饰,最后让小朋友自己讲述的时候可以让孩子自己发挥想象表演,的方式来讲述故事可能会 ,让小朋友记忆更加深刻。或者让小朋友自己发挥想象,自己编一个结局。课后我也跟一些小朋友的家长做了交流,一些小朋友回家后可以很流利的向家里人讲述故事,也达到了 我预期的目标,总的来说还是很成功的。上面遇到的一些问题我也会马上改进。

14、大班语言优秀教案《大象救小兔》含反思

活动目标:

  1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述

  2.通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。

  3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动准备:

  1.教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

  2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

活动过程:

  1.运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。

  (1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

  (2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

  (3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

  (4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)

  a、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。

  b、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

  2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。

  (1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

  (2)、请两位幼儿分别上来讲述,请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?

延伸部分:

  幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

活动反思:

  为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

15、大班美术教案《家》含反思

活动目标:

  1、欣赏线描画建筑的外形和内部结构,巩固学习人物画,表现人物在家里的活动。

  2、学习用简单的图形建构房子的造型,并尝试大胆地表现房子里的设施和简单的人物形象。

  3、大胆地表现房子侧面的结构,乐意与同伴分享《我的家》。

  4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。

活动准备:

  1、幼儿用书人手一册。

  2、每组提供彩色纸若干,黑色勾线笔人手一支。

活动过程:

  1、 音乐活动《家》,引出主题。

  ——师生共同演唱歌曲《家》。

  ——教师:每个小朋友都有一个家,你家的房子是什么样子的?

  2、 幼儿观察阅读幼儿用书《我的家》,感知房子的结构、房子里的陈设和人物的姿态。

  ——教师:画面上的家是什么样子的?屋顶是什么样子的?门是什么样子的?房子里面有什么?

  ——教师:房子里有谁?他们在做什么?

  3、 让幼儿了解绘画的重难点。

  ——教师:小朋友,你的家是怎样的?

  ——教师根据幼儿的描述,用粉笔在黑板上快速地画出一位小朋友的家。

  ——教师:你们家有谁?他们在做什么?

  ——可请小朋友上来做动作,教师快速地在房子里画出人物站立和侧面的姿态,巩固学习人物画的技法。

  4、 幼儿线描画创作《我的家》。

  ——引导幼儿在桌子上选择自己喜欢的彩色纸,启发幼儿先用勾线笔画出房子的外形结构,再在房子上进行装饰,最后,画出房子里的人物和设施。

  ——幼儿操作好活动,教师进行巡回观察,并给予语言指导和帮助。

  5、展示幼儿的作品,请个别幼儿在集体面前介绍自己的家,讲述家里的设施和家人的活动,共同分享家庭的快乐。

活动反思:

  1、多媒体课件的使用,让孩子形象直观地学会这首小诗;

  2、在训练孩子说话时,先让孩子说说蓝天除了是白云的家,还是谁家,树林除了是小鸟的家还是谁的家,小河除了是鱼儿的家,还是谁的家?泥士除了是种子的家还是谁得家?这样孩子们都有话说,发言踊跃;

  3、在整篇课文学好后,在这前创编的基础的提高难度,学生四人一小组合作创编小诗,“谁是谁的家”,孩子们兴趣高涨,再以小组为单位上台展示,因为时间有限,只展示了三组,还有学生想说,我让他们课下来找我,以下是孩子们创编的小诗句:沙漠是骆驼的家,竹林是大熊猫的家,大海是鲨鱼的家,夜空是月亮的家,小河是蝌蚪的家,冬天是雪人的家,埄窝是蜜蜂的家,茶杯是茶叶的家,锅是饭的家,插座是电的家,衣柜是衣服的家,草丛是蝴蝶的家,上海是东方明珠的家,书包是书的家,大地是房子的家,图书馆是书的家,文具盒是铅笔的家,教室是我们的家,森林是老虎的家……有的诗句有点直白,有的诗句还有点别扭,可孩子是天生的诗人,我要呵护他们的奇思妙想。

  不足:小组合作学生的时候,还是有点乱,对小组合作的培养,对小组长的培训力度不够。

16、大班语言活动教案《逃家的小兔》含反思

教学目标:

  1、理解故事内容,能体会母子间的亲情。

  2、初步理解事物的简单配对关系,发展幼儿的想象力与表现力。

  3、初步学习运用句式“如果……就……”。

  4、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

  5、能简单复述故事。

教学准备:

  1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;

  2、兔子胸贴人手一个;

  3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

教学过程:

  (一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

  1、师:“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈,愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好,愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”(幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

  2、教师讲述故事一次后,告诉幼儿故事题目。

  提问:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

  “兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来,因为是她的心肝宝贝)

  “你是小兔、兔妈妈的话,你会变什么东西来?为什么?”(个别回答,理解配对关系)

  (二)两组幼儿进行角色表演,说配对物,师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

  1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人),两组自由讨论后,引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

  师:你们都来当小兔、兔妈妈,我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

  师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋,快快快哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成小鲤鱼,游得远远的。可请个别说,师出示小鲤鱼图)

  师:“兔妈妈们,孩子们变了小鲤鱼,我们变什么呢?”(妈妈商量说:如果你变成小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

  2、以同样的形式,说出故事中的配对关系中的内容,师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

  3、启发幼儿想象

  师:“孩子们,你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式,讲出生活中的配对物,增贴图谱)

  (三)角色扮演游戏:用动作表现配对物

  师:“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样,看看孩子棒还是妈妈棒!”

  以同样的形式表演数次。

  (四)情感教育

  1.师:“今天,我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

  2.师:“孩子们,为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

  “你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

  小结:“孩子们,你们都是妈妈的心肝宝贝,妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话,做一个听话爱家的乖孩子。”

  (五)跳《兔子舞》出活动室

  师:“我相信你们都会成为妈妈的好孩子,为妈妈带来欢乐。小兔们,来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

  附故事:《逃家小兔》

  从前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑了。”

  “如果你跑了,我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

  “如果你追上我,我就变成一条小鱼,跳进冰凉凉的小溪,从你身边游开。”小兔子说。

  “如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿,我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

  “如果你变成一个渔夫,我就变成一块石头,在高高的山崖上,让你够不着。”小兔说。

  “如果你变成一块高高的山崖上的石头,我就变成一个登山的人,我会爬上山顶,找到你。”妈妈说。

  “如果你变成登山的人,我就变成一朵小红花,藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

  "如果你变成一朵小红花,我就变成一个园丁,我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

  “如果你变成一个园丁,发现了我,我就变成一只鸟儿,从你身边飞走。”小兔说。

  “如果你变成一只鸟儿,从我身边飞走,我就变成一棵树,让你来我枝头做窝。”妈妈说。

  “如果你变成一棵树,我就变成一艘小船,扬着帆,离开你。”小兔说。

  “如果你变成一艘小船,扬帆离开我,我就变成风吹着你,让你开往回家的方向。”小兔说。

  “如果你变成吹着我的风,我就去参加马戏团,作个空中飞人,在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

  “如果你去做空中飞人,我就做一个走钢丝的人,我会在空中遇见你。”妈妈说。

  “如果你变成一个走钢丝的人,向我走来,我就变成一个小男孩,跑进大屋子里躲起来。兔子说。

  “如果你变成一个小男孩,跑进大屋子里,我就变成你的妈妈,用双手捉住你,把你抱在怀里。”妈妈说。

  “啊!”小兔子说:“也许我还是呆在这儿,做你的小兔子吧。”

  他也真的这么做了。

  “来,吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

教学反思

  《逃家的小兔》讲的是小白兔从家里逃跑,妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔如果变成小鲤鱼,妈妈就变成捕鱼人;小兔如果变成小鸟,妈妈就变成蓝天……这个故事内容浅显易懂,其中“如果……就……”句型结构反复出现,符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动,我把目标定为“理解故事内容,体会母子间的亲情,初步学习运用句式“如果……就……”说话,启发幼儿以同样形式,讲出生活中的配对物。

  在学习的过程中,重点学习运用句式“如果……就……”说话,同时角色扮演游戏:用动作表现配对物,听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼动作)。孩子们能积极主动地参与到活动中,大胆地发言,学习的兴致较高。不足之处在于孩子们动起来时,挤在一块儿,甚至有的孩子被挤倒了很危险。下次上课要把孩子们组织好,告诉他们不能挤在一块儿,注意安全。总之,整个活动效果较好。

17、大班语言教案《家》含反思

活动设计背景

  大班幼儿思维十分活跃,尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时,为他们创设一个自由宽松的语言环境,从而,大胆的在集体面前畅所欲言。

活动目标

  1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。

  2、提高幼儿语言的表现力与创造力。

  3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭,每个小朋友都要关心爱护幼儿园。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

教学重点、难点

  1、解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。

  2、为幼儿创造宽松自由的语言环境,引导他们勇敢自信地进行语言表达。

活动准备

  1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。

  2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。

  3、含诗歌一首的挂图一幅。

  4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”

  5、“家”的录音磁带,图画本,彩笔。

活动过程

  一、初步感知理解作品阶段。

  1、出示“家” 的背景图,尝试讨论:图上都有哪些景物?

  2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论:根据诗歌小朋友想一想,他们的家在哪呢?

  3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。

  4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵,幼儿轻声跟读。

  5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。

  6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。

  二、认读汉字阶段。

  1、出示图片,请小朋友说出图片上是什么?

  2、出示字卡和小朋友一起认读。

  三、交流讨论、表演、表现阶段。

  1、集体朗诵交流讨论:

  1)诗歌里讲了哪些家?

  2)诗歌里说的这些家,分别是谁的家?

  2、表演游戏:教师播放录音,幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

  3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。

  例如:蓝蓝的天空是( )的家,密密的树林是( )的家。

  或者( )的河水是小鱼的家。( )的幼儿园是小朋友的家。

  4、幼儿创编后,教师记录,再交流创编诗句。

  四、活动延伸。

  快乐的幼儿园是我们小朋友的家,每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮,现在就用你手中的彩笔画一下吧!幼儿随意画,教师巡视。

教学反思

  这节语言活动课我采用了对话法,图示法,表演法,创编法,完成了教学目标,幼儿在充分理解诗歌内容的基础上,感受到大自然的丰富多彩,从而引发他们的兴趣,了解了客观事物之间的简单联系,最主要的是他们的想象力,创造力也得到了锻炼。

  优点:1、整体设计结构紧凑,重点突出,幼儿参与性很高,思维得到开阔。

  2、和孩子说话亲切,适合年龄特点。

  3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。

  不足:1、教师的评价方式过于单一,对幼儿好的词语没有充分的总结,失去一个共同学习的机会。

  2、朗诵诗歌最好配乐。

  3、创编诗歌部分没有很好的引导,幼儿创编不是很理想。

  通过教学反思,我认识了自己的不足,会在今后的教学中不断努力学习的。

18、大班教案《逃家的小兔》含反思

活动目标

  1、理解故事内容,能体会母子间的亲情。

  2、初步理解事物的简单配对关系,发展幼儿的想象力与表现力。

  3、初步学习运用句式“如果……就……”说话。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

  5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

教学重点、难点

  初步学习运用句式“如果……就……”说话。

活动准备

  欢快的乐曲;《兔子舞》曲;兔子胸贴;图谱。

活动过程

  (一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

  1、师:“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈,愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好,愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

  2、教师讲述故事一次后,告诉幼儿故事题目。

  提问:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来,因为是她的心肝宝贝)

  (二)教师再次讲述故事,将图片贴到图谱上。

  1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人),两组自由讨论后,引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

  师:你们都来当小兔、兔妈妈,我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)

  师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋,快快快哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成小鲤鱼,游得远远的。可请个别说,师出示小鲤鱼图)

  师:“兔妈妈们,孩子们变了小鲤鱼,我们变什么呢?”(妈妈商量说:如果你变成小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)

  2、以同样的形式,说出故事中的配对关系中的内容,师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

  3、启发幼儿想象

  师:“孩子们,你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式,讲出生活中的配对物,增贴图谱)

  (三)角色扮演游戏:用动作表现配对物

  师: “让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样,看看孩子棒还是妈妈棒!”

  以同样的形式表演数次。

  (四)情感教育

  1、师:“今天,我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)

  2、师:“孩子们,为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

  “你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

  小结:“孩子们,你们都是妈妈的心肝宝贝,妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话,做一个听话爱家的乖孩子。”

  (五)跳《兔子舞》出活动室

  师:“我相信你们都会成为妈妈的好孩子,为妈妈带来欢乐。小兔们,来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”

教学反思

  《逃家的小兔》讲的是小白兔从家里逃跑,妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔如果变成小鲤鱼,妈妈就变成捕鱼人;小兔如果变成小鸟,妈妈就变成蓝天……这个故事内容浅显易懂,其中“如果……就……”句型结构反复出现,符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动,我把目标定为“理解故事内容,体会母子间的亲情,初步学习运用句式“如果……就……”说话,启发幼儿以同样形式,讲出生活中的配对物。

  在学习的过程中,重点学习运用句式“如果……就……”说话,同时角色扮演游戏:用动作表现配对物,听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼动作)。孩子们能积极主动地参与到活动中,大胆地发言,学习的兴致较高。不足之处在于孩子们动起来时,挤在一块儿,甚至有的孩子被挤倒了很危险。下次上课要把孩子们组织好,告诉他们不能挤在一块儿,注意安全。总之,整个活动效果较好。

19、大班教案《螃蟹家族》含反思

教学目标:

  1、幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事,并懂得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人。

  2、幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾。

  3、幼儿可根据故事内容为故事请名字。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

教学重难点:

  幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事。

  续编故事结尾。

教学准备:

  多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个。

教学过程:

  1、活动导入:配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演,激发幼儿的兴趣。

  2、主班教师与幼儿参与"小兔子的活动",从而进行猜谜游戏引出本次课题--螃蟹。

  3、讨论分析:帮助幼儿了解螃蟹的特征。

  提问:

  (1)"螃蟹是什么样子,它有几条腿?"

  (2)"螃蟹走路是什么样子的?"

  4、教师朗诵儿歌内容,请幼儿仔细倾听儿歌。

  5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事,从中懂得小朋友之间要互相谦让并学会关心他人。

  6、续编部分:

  (1)观看多媒体图片,当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起出现时,图片停止,引导幼儿针对后面的内容进行续编。(提问:"在这时,爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什 么?"引导幼儿运用生动的语言进行讲述)

  7、情景表演:出示道具--头饰,教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进行角色表演。

  (1)观看图片后半部分,(提问:"当小螃蟹发生不愉快时,它们之后会怎样做的?"引导幼儿续编故事结尾。)

  (2)将幼儿进行分组,教师给予引导。

  (3)请小组代表进行故事讲述,引导其他幼儿认真倾听。

  8、教师小结,引导幼儿为自己喜欢的故事起名字。

  9、听轻音乐,引导幼儿分组排队,比一比哪组小朋友最棒。

教学反思:

  我发现幼儿对讲故事很感兴趣,为满足幼儿的意愿,我们在班级进行了本次课程,本次课程是由一首儿歌展开的,在了解儿歌内容的基础上让幼儿展开想象进行对内容的创编及结尾的续编。

  课上每位幼儿积极主动,积极回答老师提出的问题,班级教师配合默契。

  课程初期,教师运用小兔子手偶与幼儿互动,大大提高了幼儿学习的积极性,运用猜谜游戏,引出本课的主题。通过描述,让幼儿进一步了解螃蟹的特征,而这些都是为了续编和创编奠定了良好的基础。

  在续编故事过程中,幼儿展开想象,运用自己的语言为简单的儿歌增添丰富的内容,例如:"调皮的螃蟹要回妈家;这是一个幸福的家庭······" 将简单的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演提供了良好的素材,孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声,就连不爱回答问题的小朋友这次都勇敢的站在台前为大家进行表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩,有说:"可爱的小螃蟹排成队一个挨着一个走。"还有的说:"小螃蟹摔倒时,爸爸妈妈把它扶起来,它们不怕困难继续向前走······"各式各样的答案。

20、大班下学期语言教案《小兔逃跑》含反思

活动目标:

  1、通过倾听故事,幼儿理解故事中母子之间的亲情,体验"你变我变"的情趣。

  2、能通过大胆想象、创编,理解事物之间的关系。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动重点难点:

  1、重点:通过倾听故事,幼儿理解故事中母子之间的亲情,体验"你变我变"的情趣。

  2、难点:能通过大胆想象、创编,理解事物之间的关系。

活动准备:

  故事,各种动物图片若干

活动过程:

  一、谈话讨论

  1、小兔想离开家,它对妈妈说:"妈妈我要逃跑啦!"妈说:

  "你逃跑,我就追。"小兔说:"我变成小鱼。"妈妈说:"我变成钓鱼人。"你们知道小兔还会变成什么?妈妈有会变成什么?

  2、引导幼儿讨论

  "小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系,为理解故事内容作准备。

  二、倾听故事

  1、完整欣赏故事一遍。

  2、妈妈为什么要去追小兔?

  3、小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?

  4、最后,小兔还想逃跑吗?为什么?

  5、再次完整讲述故事一遍,加深幼儿对故事的理解。

  6、如果你是小兔,你想变成什么?

  三、游戏:你逃我追

  1、玩法:

  幼儿自由两两结伴做游戏。

  如:一幼儿说"我变成小鸟",另一个幼儿说"你要是变成小鸟,我就变成大树,等你落下来休息。"如此来循环。

  2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系,也可以加上动作,使其更形象、生动。

活动反思:

  刚拿到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。

  在备课和准备教具时才发现,《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片,也没有相关的活动材料,后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件,考虑到一些设备的问题,我就选取了几张图片作为上课时的教具,以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了,你们怎么办”这一问题,进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌握,也使幼儿体会师幼之情,在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节,建构式课程上是以游戏为结尾的,但我考虑到,这学期才刚开始,经过一个暑假很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师,他们一下子还不会认同我,使我在管理上有点困难,因此我把游戏活动该成了美术活动,让他们学会静坐,要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

  整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发现了小兔子变成了什么,也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情,如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……

  随着故事的展开,孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异,有的始终专注、积极参与,也有在讲述时开小差的,课后想来,或许我的设计还需要调整,不能引起每个幼儿的兴趣;其次,在情绪情感上没能很好的唤醒孩子,虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情,但并没有很着重的讲述,愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情,但现在大多独生子女,他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够,同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关,在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

  从总体上来说,对于这节课的目标基本上达到了,幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握,缺点是肯定得存在的,还需要自己更加努力,但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的,让我对幼儿的了解也更深一步。

21、大班美术教案《快乐的小兔》含反思

活动设计意图

  小兔子是幼儿最为熟悉的动物之一,长长的耳朵红眼睛短尾巴,其特征大班幼儿早已掌握,据本人观察孩子平时在绘画中把兔子画的很死板,没有活力。因此我就把绘画兔子的动态为指导重点,通过示范摆动兔子的身体结构,幼儿在观察中直观的了解兔子的动态变化,并让幼儿展开想象进行创作。在活动中幼儿动脑、动口、动手扩展了思维,丰富了想象力,使绘画的兔子显得很有声气。

活动目标

  1、知道小兔的身体各部分结构特点,能动手拼一拼小兔的不同造型。

  2、观察小兔身体的摆动姿势,能准确的绘画不同形态的小兔。

  3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  5、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

活动准备

  1、小兔的身体各部分结构图(头、眼睛、鼻子和嘴巴、胡须、身体、四肢、尾巴)

  2、各种颜色的绘画纸、笔、每组一份小兔的操作图片。

活动过程

  1、出示小兔各部分身体图片。

  (1)师:"老师今天带来了一位神秘的嘉宾,你们猜一猜是哪个小动物啊?""为什么?"教师把一幅图散开来,贴在黑板上。

  (2)请幼儿把图片拼起来并观察小兔的身体结构。

  师:"哦,我怎么看都不像,请谁上来帮着拼一拼。"师:"请谁来告诉大家兔子有几部分组成?"

  2、转动兔子的身体,观察兔子不同的姿态。

  (1)师:"兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以动来动去,都可以看出小兔的表情,他的身体也可以摆动,身体是怎么动的呢?"

  (2)教师把身体围绕头部一圈。

  (3)把身体放右边提问:"如果它这样子的话,它在干嘛呀?"

  (4)把身体放上面提问:"这样呢?"(从天而降)

  (5)把身体放左边提问:"这样子摆呢,兔子在干吗?"

  (6)总结:原来小兔子的身体围绕头转,不同的地方小兔就会有特别有趣的故事。

  3、摆动兔子的四肢,让幼儿观察。

  (1)还有四肢,四肢也可以动,怎么动法?(请幼儿回答,教师操作)

  (2)如坐立的姿态。"还可以怎么动?""眼睛看那里?"

  (3)参考某幼儿坐立的姿态,摆动兔子的各个部分。

  4、幼儿操作图片,每组合作摆一个造型。

  (1)师:接下来小朋友要让你们桌上的小兔也来摆一个不同的造型,让他的身体围绕头儿转,四肢可以合拢,可以分开,可以有前有后,有高有底,好不好?

  (2)幼儿合作拼图师:"拼好后你要告诉我,这组小兔在干什么?"

  (3)幼儿说一说自己组拼的小兔在干什么?并让幼儿摆动作。

  5、画快乐的小兔

  (1)师:"请小朋友给你们设计的小兔画下来让它变成非常有趣的故事。

  (2)幼儿绘画。

  指导语:画个大大的圆圆,眼睛朝着一边,眼睛的上面是耳朵,眼睛的下面是嘴巴,嘴巴的沿边是胡须,让它的头儿动起来,身体围绕头儿转,四肢可以往上、忘下、张开、合拢。

  师:你可以画出兔子的好朋友,也可以给小兔穿上漂亮的衣服。

  6、展示幼儿作品。

  如果你画好了就把画举起来。教师拍照留念。

教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

22、大班语言教案《螃蟹家族》含反思

设计意图:

  在大班的日常活动中,我发现幼儿对讲故事很感兴趣,为满足幼儿的意愿,我们进行了本次课程。而《螃蟹家族》是幼儿自己定义的名称,通过简单的儿歌,展开幼儿对创编故事的兴趣,教师完全是作为一个引导者的身份出现,通过多媒体、手偶剧等多种教学方式,帮助幼儿理解内容,将"枯燥"活动内容变得生动、具有童话性,大大提高了幼儿学习的兴趣。

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说,并能得到积极应答和肯定的环境。"并鼓励幼儿愿意当众表达,引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题。

  因此我们要不断努力,把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展,为幼儿创设轻松、愉快的氛围而努力。

教学目标:

  1、幼儿能够积极参与将儿歌内容创编成小故事,并懂得小朋友之间要互相谦让、学会关心他人。

  2、幼儿能够根据自己的理解为故事续编结尾。

  3、幼儿可根据故事内容为故事请名字。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

活动重点难点:

  1、重点:幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事

  2、难点:续编故事结尾

教学准备:

  多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个、

教学理论:

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有机会说,并能得到积极应答和肯定的环境。"并鼓励幼儿愿意当众表达,引导幼儿能够围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题。

教学流程:

  <1>活动导入:用谜语引出主题,激发幼儿兴趣。

  <2>讨论分析:螃蟹的特征。

  <3>幼儿了解儿歌内容。

  <4>幼儿用自己的语言创编故事,并理解儿歌含义。

  <5>续编部分:通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。

  <6>情景剧表演。

  <7>分组讨论。

  <8>选出代表进行故事讲述。

  <9>结束本课。

教学过程:

  1、活动导入:配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演,激发幼儿的兴趣。

  2、主班教师与幼儿参与"小兔子的活动",从而进行猜谜游戏引出本次课题--螃蟹

  3、讨论分析:帮助幼儿了解螃蟹的特征。

  提问:(1)"螃蟹是什么样子,它有几条腿?"提问:

  (2)"螃蟹走路是什么样子的?"

  4、教师朗诵儿歌内容,请幼儿仔细倾听儿歌。

  5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事,从中懂得小朋友之间要互相谦让并学会关心他人。

  6、续编部分:

  (1)观看多媒体图片,当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起出现时,图片停止,引导幼儿针对后面的内容进行续编。(提问:"在这时,爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么?"引导幼儿运用生动的语言进行讲述)

  7、情景表演:出示道具--头饰,教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进行角色表演。

  (1)观看图片后半部分,(提问:"当小螃蟹发生不愉快时,它们之后会怎样做的?"引导幼儿续编故事结尾。)

  (2)将幼儿进行分组,教师给予引导。

  (3)请小组代表进行故事讲述,引导其他幼儿认真倾听。

  8、教师小结,引导幼儿为自己喜欢的故事起名字。

  9、听轻音乐,引导幼儿分组排队,比一比哪组小朋友最棒。

教学反思:

  我发现幼儿对讲故事很感兴趣,为满足幼儿的意愿,我们在班级进行了本次课程,本次课程是由一首儿歌展开的,在了解儿歌内容的基础上让幼儿展开想象进行对内容的创编及结尾的续编。

  课上每位幼儿积极主动,积极回答老师提出的问题,班级教师配合默契。

  课程初期,教师运用小兔子手偶与幼儿互动,大大提高了幼儿学习的积极性,运用猜谜游戏,引出本课的主题。通过描述,让幼儿进一步了解螃蟹的特征,而这些都是为了续编和创编奠定了良好的基础。

  在续编故事过程中,幼儿展开想象,运用自己的语言为简单的儿歌增添丰富的内容,例如:"调皮的螃蟹要回妈家;这是一个幸福的家庭……"将简单的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演提供了良好的素材,孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声,就连不爱回答问题的小朋友这次都勇敢的站在台前为大家进行表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩,有说:"可爱的小螃蟹排成队一个挨着一个走。"还有的说:"小螃蟹摔倒时,爸爸妈妈把它扶起来,它们不怕困难继续向前走……"各式各样的答案。

23、大班优秀语言教案《聪明的小兔》含反思

  一、谈话导入

  今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗?在出发之前,我们先欣赏一段音乐,不过老师是有要求的噢!小朋友们一边听音乐一边跟老师做动作。

  (小朋友们起立,小板凳摆一摆。)老师和小朋友互动。

  师:小朋友们真聪明,做的真好,小板凳摆一摆。现在我们开始出发了,小朋友们坐好了,嘀嘀嘀……汽!咦,故事乐园门口挂着一则谜语,小朋友们来猜一猜,猜对了,才可以进入故事乐园,小朋友们听好了。

  耳朵长长的,尾巴短短的,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦真可爱!

  二、揭示课题

  师:小朋友们真棒,现在我们可以进入故事乐园了,今天的故事就是--聪明的小兔 板书课题:聪明的小兔老师领读课题

  三、新授故事--聪明的小兔

  1、初步感知

  a、老师讲故事,边讲边贴头饰。

  b、提问:

  (1)、这是谁?它的名字叫什么?它去干什么?

  (2)、突然,谁来了?

  2、深入学习师:小朋友们听的真认真,小朋友们最爱看动画片了,下面我们看动画片--聪明的小兔

  a、看课件

  b、手动点图逐图讲解图1、瞧,聪聪多么快乐呀,它唱着欢乐的歌去拨萝卜,你们也来做一只快乐的小兔子好吗?

  (唱歌,模仿小兔子的动作,表情。)师:哟,好大的萝卜呀!

  图2、突然,谁来了?大灰狼的样子看起来怎么样?

  师:红红的大嘴,锋利的巨齿,多么凶恶,可怕啊。

  (出示词卡--凶恶,老师领读)师:面对这样的大灰狼,假如你是小兔子,你会怎么做呢?

  图3、聪聪跑回家了,大灰狼又是怎样做的?

  (伸进爪子,掀翻凳子。模仿狼的动作。)图4、聪聪急中生智大声喊什么?

  师:伙伴们,快来呀!大灰狼来了,快拿刀砍它,接着又装出另一只兔子的声音:好呀,我来啦!

  (模仿小兔子的声音。)图5、师:小朋友们,大灰狼一听,怎么啦?最后,是谁胜利了?你们说聪聪聪明吗?

  (出示词卡--聪明,老师领读)图6、大灰狼惊惶失措跑了,小兔子的心情怎么样?

  (模仿小兔子的表情)师:如果,狼认为小兔子只有一个人,它还是不走怎么办?

  四、游戏--拨萝卜

  师:小朋友们学得多认真啊!我们做个游戏轻松一下,游戏的名称是--拨萝卜。游戏的规则是:每一组的第一个小朋友先拨,拨不动请第二个小朋友帮忙,拨不动,请后面的小朋友都来帮忙,做游戏之前,先跟老师学习拨萝卜的动作。

  老师示范拨萝卜的动作。

  师:现在我们来做游戏!

  游戏开始小结:团结起来力量大,经过小朋友们的共同努力,终于拨出了大萝卜,小朋友们真了不起,下面我们再看一遍动画片。

  五、巩固故事内容

  a、看课件。

  b、师:小朋友们,我们来演一演,一边看动画,一边学表演。

  (1)、小兔子唱歌来拨萝卜。

  (2)、大灰狼来了。

  (3)、大灰狼掀翻了凳子。

  (4)、聪聪想办法。

  (5)、大灰狼跑了。

  (6)、聪聪高兴极了。

  六、结束

  师:小朋友们,今天我们共同欣赏了聪明的小兔这个故事。温顺,善良的小兔子能够吓走凶恶的大灰狼,靠的是什么呢?对,小朋友们以后遇到危险的时候,不要惊惶失措,要动脑筋想办法,做一个勇敢的好孩子好吗?好,今天的活动就到这儿,小朋友们再见!

  教学反思:

  从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

24、大班语言教案《小兔逃跑》含反思

  活动目标

  1、通过倾听故事,幼儿理解故事中母子之间的亲情,体验"你变我变"的情趣。

  2、能通过大胆想象、创编,理解事物之间的关系。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重点难点

  活动重点

  通过倾听故事,幼儿理解故事中母子之间的亲情,体验"你变我变"的情趣。

  活动难点

  能通过大胆想象、创编,理解事物之间的关系。

  活动准备

  故事,各种动物图片若干

  活动过程

  一、谈话讨论

  1、小兔想离开家,它对妈妈说:"妈妈我要逃跑啦!"妈说:

  "你逃跑,我就追。"小兔说:"我变成小鱼。"妈妈说:"我变成钓鱼人。"你们知道小兔还会变成什么?妈妈有会变成什么?

  2、引导幼儿讨论

  "小鱼"和"钓鱼人"、"老鼠"和"猫"之间的关系,为理解故事内容作准备。

  二、倾听故事

  1、完整欣赏故事一遍。

  2、妈妈为什么要去追小兔?

  3、小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?

  4、最后,小兔还想逃跑吗?(.来源快思老师教案网)为什么?

  5、再次完整讲述故事一遍,加深幼儿对故事的理解。

  6、如果你是小兔,你想变成什么?

  三、游戏:你逃我追

  1、玩法:

  幼儿自由两两结伴做游戏。

  如:一幼儿说"我变成小鸟",另一个幼儿说"你要是变成小鸟,我就变成大树,等你落下来休息。"如此来循环。

  2、应到幼儿用语言表达"追逃"关系,也可以加上动作,使其更形象、生动。

  活动反思

  刚看到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境,对本次教学活动总结如下:

  在整个的教学过程中我不忘说到:“小兔为什么要逃走,是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是,有的说小兔想自己出去玩玩,妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来,兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追,而是兔妈妈对小兔独自外出不放心,想陪伴守护着它。所以,小兔变成鸟,妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼,妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶,妈妈就是最美最香的花朵,哪怕小兔变成一只小老鼠,妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

  通过这个故事,幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感,也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑,是因为知道不管自己走到哪里,妈妈的心永远会追随着它。 当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如:一开始出示封面图画,引导幼儿质疑,幼儿老是提不出有价值的问题,这跟画面单调的内容有关系,利用这幅图来引导幼儿质疑,似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如,幼儿在创编对话时,个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情,以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”,另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。 在以后的教学活动中我还会继续深刻思考,争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识,体会乐趣。

25、大班安全优秀教案《迷路的小兔》含反思

  活动目标:

  1、观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系,能创编出故事的结尾。

  2、知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

  活动准备:

  电脑软件

  活动过程:

  1、老师指导幼儿观察画面内容,分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

  "图中的什么地方?有谁?他们在干什么?"本,文来源:屈;老.师教;案网"发生了什么事情?"

  2、引导幼儿学会理解他人的需要,学会关心、帮助他人。

  "小兔迷路后,心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀"

  3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法,鼓励幼儿创编出故事的多个结尾,体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

  "小兔迷路了以后,能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。"

  4、总结,知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

  活动反思:

  通过该活动,我觉得孩子的收获是很大的,以下是孩子的声音:

  a、知道迷路后寻找家长的方法,和与家长出门要紧跟家长或拉着家 长的手。

  b、先在原地等一会儿,不要慌张,也许爸爸妈妈就在不远处。

  c、如果走失的地方在商场或公园,可以找到公园的广播室,告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名,联络电话等,让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

  d、要乖乖地听工作人员的话,和他们一起等自己的父母来接你。

26、大班语言课教案《聪明的小兔》含反思

  一、谈话导入

  今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗?在出发之前,我们先欣赏一段音乐,不过老师是有要求的噢!小朋友们一边听音乐一边跟老师做动作。

  (小朋友们起立,小板凳摆一摆。)老师和小朋友互动。

  师:小朋友们真聪明,做的真好,小板凳摆一摆。现在我们开始出发了,小朋友们坐好了,嘀嘀嘀……汽!咦,故事乐园门口挂着一则谜语,小朋友们来猜一猜,猜对了,才可以进入故事乐园,小朋友们听好了。

  耳朵长长的,尾巴短短的,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦真可爱!

  二、揭示课题

  师:小朋友们真棒,现在我们可以进入故事乐园了,今天的故事就是--聪明的小兔板书课题:聪明的小兔老师领读课题

  三、新授故事--聪明的小兔

  1、初步感知

  a、老师讲故事,边讲边贴头饰。

  b、提问:

  (1)、这是谁?它的名字叫什么?它去干什么?

  (2)、突然,谁来了?

  2、深入学习师:小朋友们听的真认真,小朋友们最爱看动画片了,下面我们看动画片--聪明的小兔

  a、看课件

  b、手动点图逐图讲解

  图1、瞧,聪聪多么快乐呀,它唱着欢乐的歌去拨萝卜,你们也来做一只快乐的小兔子好吗?

  (唱歌,模仿小兔子的动作,表情。)师:哟,好大的萝卜呀!

  图2、突然,谁来了?大灰狼的样子看起来怎么样?

  师:红红的大嘴,锋利的巨齿,多么凶恶,可怕啊。

  (出示词卡--凶恶,老师领读)师:面对这样的大灰狼,假如你是小兔子,你会怎么做呢?

  图3、聪聪跑回家了,大灰狼又是怎样做的?

  (伸进爪子,掀翻凳子。模仿狼的动作。)图4、聪聪急中生智大声喊什么?

  师:伙伴们,快来呀!大灰狼来了,快拿刀砍它,接着又装出另一只兔子的声音:好呀,我来啦!

  (模仿小兔子的声音。)图5、师:小朋友们,大灰狼一听,怎么啦?最后,是谁胜利了?你们说聪聪聪明吗?

  (出示词卡--聪明,老师领读)图6、大灰狼惊惶失措跑了,小兔子的心情怎么样?

  (模仿小兔子的表情)师:如果,狼认为小兔子只有一个人,它还是不走怎么办?

  四、游戏--拨萝卜

  师:小朋友们学得多认真啊!我们做个游戏轻松一下,游戏的名称是--拨萝卜。游戏的规则是:每一组的第一个小朋友先拨,拨不动请第二个小朋友帮忙,拨不动,请后面的小朋友都来帮忙,做游戏之前,先跟老师学习拨萝卜的动作。

  老师示范拨萝卜的动作。

  师:现在我们来做游戏!

  游戏开始小结:团结起来力量大,经过小朋友们的共同努力,终于拨出了大萝卜,小朋友们真了不起,下面我们再看一遍动画片。

  五、巩固故事内容

  a、看课件。

  b、师:小朋友们,我们来演一演,一边看动画,一边学表演。

  (1)小兔子唱歌来拨萝卜。

  (2)大灰狼来了。

  (3)大灰狼掀翻了凳子。

  (4)聪聪想办法。

  (5)大灰狼跑了。

  (6)聪聪高兴极了。

  六、结束

  师:小朋友们,今天我们共同欣赏了聪明的小兔这个故事。温顺,善良的小兔子能够吓走凶恶的大灰狼,靠的是什么呢?对,小朋友们以后遇到危险的时候,不要惊惶失措,要动脑筋想办法,做一个勇敢的好孩子好吗?好,今天的活动就到这儿,小朋友们再见!

  教学反思:

  从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

27、大班主题教案《家》含反思

  活动目标:

  1、 培养幼儿关爱小动物的情感,了解动物的生活习性。

  2、 在教师的启发引导下,仿编出诗歌。丰富词汇:茂密、美丽。

  3、 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

  4、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、 能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备:

  动物图片若干、一幅美丽的图画。

  活动过程:

  一、 开始部分:

  通过谈话,导入新课。

  1、 小朋友谁知道你的家在哪里?

  2、 你家里都有谁?(请1---4名幼儿回答)

  教师小结:

  我们每个人都有一个温暖的家,那么小动物的家在那里呢?

  二、 基本部分:

  出示图片,引导幼儿观察。

  提问:

  1、这是什么地方?想一想小河、大海是谁的家?(幼儿自由回答)

  2、森林是谁的家?肥沃的泥土是谁的家?!.快思.教案网出处!美丽的花园有是谁的家?

  (引导幼儿丰富词汇,例如:清清的河水,茂密的森林……)

  3、做游戏《送动物回家》

  老师这里有许多小动物迷路了,谁来帮他们找到家?请小朋友学小动物走的样子送动物回家。(边送边说出小动物的家在哪里?)

  4、看图师生同编诗歌

  清清的河水是鱼儿的家,茂密的森林是小鸟的家,

  肥沃的泥土是蚯蚓的家,美丽的花园是蝴蝶的家。

  它们都有自己温暖的家,保护好我们自己的环境,

  就是保护人和动物的家。

  5、幼儿齐声朗读诗歌1----2遍。

  6、教师引导幼儿仿编诗歌

  弯弯的小河是鱼儿的家,高高的树林是大象的家,

  厚厚的泥土是蚂蚁的家,漂亮的花园是蜜蜂的家。

  它们都有自己温暖的家,保护好我们自己的环境,

  就是保护人和动物的家。

  三、 结束部分:

  教师小结:它们都找到了自己温暖的家,我们应该怎样保护它?我们班的小朋友都是从四面八方来的,来到幼儿园也组成了一个大家庭,这个大家庭里都有谁?那么我们应该怎样保护它?

  四、 活动延伸:

  在区域活动中玩《动物找家》的游戏。

  活动反思:

  一、体验阅读,读中见悟《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课,我结合诗歌短小精悍这一特点,我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象:树林里小鸟在欢唱;清清的河水中,鱼儿自由自在地游;……从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐。

  二、句式迁移,突破难点 儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《家》这课中句式是“(什么)是(谁)的家”,我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”前,其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟。二是在学完整首诗后,让学生用此句式创编儿童诗,自由讨论,合作完成。这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟。自我感觉不足之处,学生总是太活跃,我的驾驭课堂的能力还是有些不足,教师的评价语言不够精炼到位,感情投入不够。

28、大班语言优质课教案《小兔过河》含反思

  设计意图:

  锻炼幼儿语言教育。而以图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容,来培养幼儿能细致观察角色的神情,根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话,丰富讲述内容,达到生动讲述的目的。

  活动目标:

  1、喜欢看图讲故事,能在集体面前大胆地表达自己。

  2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。

  3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。

  活动准备:

  教学挂图4幅,幼儿小组讲述图7幅

  活动过程:

  一、以问题引入,引起幼儿看图讲述的兴趣。

  引入:一天,天气真好,小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着,发生了一件事。

  二、出示前三幅图,教师引导幼儿整体观察。

  (1)以问题引导幼儿观察图片,学习动词:蹬、跳跃、蹦跳等

  提问:

  1、谁先来说说你看到些什么?

  2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?

  (2)重点引导幼儿观察图二、图三,根据小兔的神态变化,引导幼儿分析人物心理活动。

  1、小兔这时是什么表情?"教案来自:屈;老师教;案网."为什么会有这种表情?

  2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?

  (3)引导幼儿根据画面大胆猜想、表达,发散幼儿思维。

  师:看,小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?

  师:谁来猜猜小兔想到了什么办法?

  (4)出示图四,引导幼儿观察细节,尝试描述角色的神情和对话。

  提问:

  1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?

  2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?

  三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。

  师:现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?

  四、幼儿分组连贯讲述,自编对话,同伴分享。

  师:刚才小朋友都观察的很仔细,说得很好,现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说,和大家分享一下你说的这个故事,好不好?说的时候欧老师有三个要求:

  (1)每个人都来轮流说,其他人要认真听。

  (2)说的时候要大声、完整、连贯,让别人听明白。

  (3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。

  五、集中交流分享故事。

  师:“谁愿意和大家分享你的故事吗?”请小朋友踊跃分享

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

29、大班语言详案教案《离家小兔》含反思

  设计思路:

  《离家小兔》是一篇十分优美的散文诗,作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大,而母亲默默帮助孩子的动人场景,读后不由得让人为之动情。它体现了 新的教育观念:一方面我们希望孩子从小就能学会独立,一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时,我们一定会 伸出温暖的手,拉孩子一把,给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗,激发幼儿对妈妈的爱,加深母子之间的亲情。

  活动目标:

  1、激发幼儿爱妈妈,爱家的情感,加深母子之间的亲情。

  2、培养幼儿前书写和语言表达能力。

  3、能用书信的形式表达对妈妈的爱。

  活动准备:

  1、学习书信的书写格式。

  2、制作《离家小兔》课件,音乐磁带。

  3、小鱼,花,鸟,帆船字卡。

  4、信纸,笔,大信封等。

  活动过程:

  1、幼儿完整欣赏散文诗。

  提问:

  1)、听了 这首诗,你有什么感觉?

  2)、小兔为什么要离家?

  3)、你们想果要离家吗?

  2、幼儿再次欣赏散文诗。

  提问:

  1)、变成了鱼,花,小鸟和帆船的小兔离开了妈妈会遇到什么事情?

  2)、妈妈为什么要变成:捕鱼人,园丁,大树和风?

  3)、你的妈妈常帮助你吗?是怎样帮助你的?

  3、教师小结。

  4、给妈妈写一封信。

  老师:我们爱自己的妈妈,怎样才能表达我们对妈妈的爱呢?(帮助妈妈做事,唱歌,写信。。。。。。)这些主意都不错,前些天我们学习了写信,今天我们就动手给妈妈写一封信吧!把你们要对妈妈说的话都写在信里。你们多想对妈妈说些什么呢?

  幼儿分组给妈妈写信。

  5、请幼儿说说自己给妈妈写的信。

  6、结束。

  老师这儿有一个大信封,今天先把你们的信装在这里,等你们的信封写好了就可以把新寄给妈妈了。

  附诗歌:

  从前有一只小兔子,它觉得自己长大了,就想离家出走。

  有一天,它对妈妈说:“我要走了."

  妈妈说:“你还小,我要跟着你。”

  小兔子说:“你要跟着我,我就变条鱼,游到小河里。”

  妈妈说:“你要变条鱼,我就变渔夫,用钓钩住你."

  小兔子说:“你要变渔夫,我就变朵花儿,躲在花园里。”

  妈妈说:“你要变朵花,我就变花匠,每天给你浇水,每天来看你。”

  小兔子说:“你要变花匠,我就变只鸟,飞得高高的。”

  妈妈说:“你要变只鸟,我就变颗树,让你飞累的时候来休息。”

  小兔子说:“你要变颗树,我就变成小帆船,“本文来源:屈,老;师教案.网”飘得远远得。”

  妈妈说:“你要变条船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

  小兔子说:“你要变成风,我就变成娃娃,跑回屋子里。”

  妈妈说:“你要变娃娃,我正好就是你的妈妈,我会张开双臂好好地拥抱着你。”

  活动反思:

  通过这个诗歌,幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意,也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的,并能做个乖孩子。

30、大班社会优秀教案《小兔逃跑》含反思

  活动目标:

  1、理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。

  2、大胆想象、创编、理解事物间的关系。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  (一)谈话讨论。

  1、谈话:小兔想离开家,它说:“妈妈,我要逃跑啦!”妈妈说:“你逃我追。”小兔说:“我变成鱼。”妈妈说:“我变成钓鱼人。”

  2、讨论:你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成什么?

  3、讨论各自变成的“××”与“××”的关系。

  (二)演示课件,倾听故事。

  1、边看画面边听故事。

  2、讨论:

  ①妈妈为什么要追小兔?

  ②小兔和妈妈是怎样变的?"来;自.屈;老师;教.案;为什么要这样变?

  ③小兔最后怎么样了?

  ④如果你是小兔,你会变成什么?

  (三)游戏:你逃我追。

  1、提出要求:自由结伴做游戏。一个说:“我变成小鸟。”另一个说:“我变成大树。”……可以加上动作。

  2、幼儿自由游戏。

  活动反思:

  采用了拟人的手法,故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话,深切地体会到妈妈对孩子深深的爱,能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要,对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

31、大班语言优秀教案《小兔逃跑》含反思

  活动目标:

  1、乐意观察画面内容,感受作品内容的童趣。

  2、尝试理解事物之间的关系,大胆表达自己的想法。

  活动准备:

  幼儿用书、课件、大书(教师用)

  活动过程:

  一、设疑导入,引发阅读兴趣

  师:有一个宝宝,他的好多东西都不见了,会去哪儿呢?我们一起听听宝宝是怎么说的。

  二、利用幻灯片,引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣

  1.师:我的帽子不见了,帽子会去哪里了?(请幼儿猜想)

  听宝宝是怎么说的:我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮?

  你们知道鸟宝宝的摇篮吗?

  教师小结:鸟宝宝在鸟窝里,树枝轻轻地摇,鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝,舒服极了。

  2.师:我们接着听

  师:我的手帕不见了,它又会去哪儿呢?(幼儿猜想)之后出现图片

  听听宝宝怎么说:我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗?

  师:你见过船帆?你们知道船帆有什么用吗?(幼儿已知经验)

  小结:青蛙的小船上有了船帆,就可以快快的在海上行走。

  3.宝宝又说:我的纽扣不见了,纽扣会变成什么呢?(幼儿简单猜想)后出示图片

  听宝宝说:我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗?

  依次欣赏每句散文诗

  三、利用大图书,感受、理解散文诗内容

  师:这就是我们今天要看的图书的内容,名字叫《不见了》

  1.出示大图书,教师一边翻书,一边朗读(教师朗读要注意语气和神态)

  师:你们听到,宝宝的什么不见了(幼儿回忆)(帽子、手帕、小熊发卡等)

  宝宝的帽子不见了,他猜想可能会变成什么?"屈,老师.教,案,网"宝宝怎么会有这样的想法呢?

  2.宝宝的手帕不见了,他是怎么想的?

  依次理解每句散文诗

  四、师幼完整阅读图书

  幼儿跟着老师边看书边朗读,并用手指相应的画面。

  师:我们今天看的这本书名字叫《不见了》,这三个字宝宝和小朋友捉迷藏,他们都藏在书里面了,我们一起把他们找出来好吗?

  活动反思:

  大部分孩子能够完成散文诗的教学目标,但教授中让孩子接受的新经验不宜过多,应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强,并留给孩子想象的空间。

32、大班综合教案《猜左右手》含反思

  设计思路:

  区分左右是大班幼儿学习的一个内容,幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《纲要》中所说:"幼儿园应以游戏为主要向导,让孩子在游戏中得以不同的发展和提高。"于是我在活动中通过"左右手"这个载体,设计了几个与左手右手有关的小游戏,希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力,并能够正确区分左右手及相应的左右关系,在玩中学。

  活动目标:

  1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

  2、体验与同伴共同游戏的快乐。

  3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  活动准备:

  ppt手势图片、红色字和蓝色字、泡沫板、手套圈若干。

  活动过程:

  一、游戏1:说说左和右。

  (设计意图:要听清楚指令,分清左右,做对动作。)

  1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?谁能用完整的话告诉老师?

  2、我们来玩个热身游戏,游戏的名字叫《我说你做》。就是我说什么,你做什么,要听清指令,做对动作。

  二、游戏2:看图猜左右手。

  (设计意图:通过看清手心手背的方向、大拇指的指向,来分清左右手就容易。)我们再来玩个有一点难的游戏,看看游戏名字是什么?"屈;老师.教,案网出处"播放ppt1

  游戏规则1:当我点出一张手的图片时,你们要仔细看清楚,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手做的,就请你站到左的蓝字边上;如果你觉得是右手做的,就站到右的红字边上。

  游戏规则2:当我说开始,你们才能走;当我数"54321",数到1时,你们必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。

  1、ppt2左手掌图:关键提问:仔细看清楚,这个手势是用左手做的还是用右手做的。开始,54321。

  先问错误组:你们认为是右手,做给我看看。

  再问正确组:伸出你们的左手做一做,恭喜你们答对了,请在左手上带一个蓝环。

  2、小结:原来做游戏要看清楚图片上是手心还是手背,而且还要跟它做的一模一样。

  3、ppt3右手掌图:(同上)

  4、ppt4、5、6:这里还有*张图片,我们来看看。

  依次出示手掌图:你从哪里看出来这是手背?

  5、小结:原来通过仔细观察,看清手心手背的方向、大拇指的指向,这样分清左右手就容易多了。

  6、提问:看看今天你获得了几个圈圈?为我们刚才的成功伸出右手庆祝一下。

  7、提问:同样是右手,你们发现什么秘密了吗?

  8、小结:同样是右手,因为站的方向不同,左右的方位也就不同了。

  三、游戏3:隔板猜左右手。

  (设计意图:通过面对面的游戏,来分清左右手。)

  1、关键提问:这个隔板是干什么的呢?

  2、介绍游戏的玩法:甲乙分别站在隔板的两边,丙丁站左右手持隔板。面向有字一面的甲先猜,四个人轮流游戏。

  乙用自己的左手做个手势给甲猜,如果甲猜对了,就把圈圈送给甲;如果猜错了,就没有圈圈。然后交换,最终比比谁获得的圈圈多。

  3、 幼儿四人合作玩游戏,教师巡视个别指导。

  活动反思:

  整节课学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程,使他们感受逻辑推理的魅力,培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。

33、大班美术欣赏教案《快乐的小兔》含反思

  活动设计意图:

  小兔子是幼儿最为熟悉的动物之一,长长的耳朵红眼睛短尾巴,其特征大班幼儿早已掌握,据本人观察孩子平时在绘画中把兔子画的很死板,没有活力。因此我就把绘画兔子的动态为指导重点,通过示范摆动兔子的身体结构,幼儿在观察中直观的了解兔子的动态变化,并让幼儿展开想象进行创作。在活动中幼儿动脑、动口、动手扩展了思维,丰富了想象力,使绘画的兔子显得很有声气。

  一、活动目标

  1、知道小兔的身体各部分结构特点,能动手拼一拼小兔的不同造型。

  2、观察小兔身体的摆动姿势,能准确的绘画不同形态的小兔。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  二、活动准备

  1、小兔的身体各部分结构图(头、眼睛、鼻子和嘴巴、胡须、身体、四肢、尾巴)

  2、各种颜色的绘画纸、笔、每组一份小兔的操作图片。

  三、活动过程

  1、出示小兔各部分身体图片。

  (1)师:"老师今天带来了一位神秘的嘉宾,你们猜一猜是哪个小动物啊?""为什么?"教师把一幅图散开来,贴在黑板上。

  (2)请幼儿把图片拼起来并观察小兔的身体结构。

  师:"哦,我怎么看都不像,请谁上来帮着拼一拼。"师:"请谁来告诉大家兔子有几部分组成?"

  2、转动兔子的身体,观察兔子不同的姿态。

  (1)师:"兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以动来动去,都可以看出小兔的表情,他的身体也可以摆动,身体是怎么动的呢?"

  (2)教师把身体围绕头部一圈。

  (3)把身体放右边提问:"如果它这样子的话,它在干嘛呀?"

  (4)把身体放上面提问:"这样呢?"(从天而降)

  (5)把身体放左边提问:"这样子摆呢,兔子在干吗?"

  (6)总结:原来小兔子的身体围绕头转,不同的地方小兔就会有特别有趣的故事。

  3、摆动兔子的四肢,让幼儿观察。

  (1)还有四肢,四肢也可以动,怎么动法?(请幼儿回答,教师操作)

  (2)如坐立的姿态。"还可以怎么动?""眼睛看那里?"

  (3)参考某幼儿坐立的姿态,摆动兔子的各个部分。

  4、幼儿操作图片,每组合作摆一个造型。

  (1)师:接下来小朋友要让你们桌上的小兔也来摆一个不同的造型,让他的身体围绕头儿转,四肢可以合拢,可以分开,可以有前有后,有高有底,好不好?

  (2)幼儿合作拼图师:"拼好后你要告诉我,这组小兔在干什么?"

  (3)幼儿说一说自己组拼的小兔在干什么?并让幼儿摆动作。

  5、画快乐的小兔

  (1)师:"请小朋友给你们设计的小兔画下来让它变成非常有趣的故事。

  (2)幼儿绘画。

  指导语:画个大大的圆圆,眼睛朝着一边,眼睛的上面是耳朵,眼睛的下面是嘴巴,嘴巴的沿边是胡须,让它的头儿动起来,身体围绕头儿转,四肢可以往上、忘下、张开、合拢。

  师:你可以画出兔子的好朋友,也可以给小兔穿上漂亮的衣服。

  6、展示幼儿作品。

  如果你画好了就把画举起来。教师拍照留念。

  教学反思:

  活动一开始我主要通过谈话导入,主要是引导幼儿了解小兔的主要特征。激发兴趣,在说小兔主要特征的同时,请幼儿拼摆小兔打招呼的动作。不仅给幼儿创造了一个思考的空间,同时也激发了幼儿的兴趣。紧接着通过层层递进的方法让幼儿在了解小兔的主要特征之后,想象小兔的各种有趣的动作,在反复拼摆的过程中锻炼幼儿的动手能力,知道只要改变小兔的四肢就会做出许多有趣的动作。既发展幼儿动手能力又让孩子全方位体验艺术创作的乐趣。增强了课堂教学的趣味性,同时也激发了幼儿探究新知的兴趣,还使幼儿体会到有趣的兔子来源于生活,感知美术与生活的密切联系,激发幼儿的求知欲望。在教学中,让幼儿通过“看一看、说一说”的主动探索来加深对小兔的认识,并能准确地摆出小兔的各种有趣动作。此环节不仅让幼儿准确的认识小兔,同时也训练了幼儿的观察能力。整节活动幼儿都表现得兴趣盎然。

  (一) 在尊重教材的基础上创造性地使用教材

  正好结合我们今年领的课题《美术与五大领域整合运用的研究》,活动中涉及了此方面的知识。如在在开始的部分激发幼儿的兴趣,让幼儿猜是谁来了?通过动物的主要特征来猜这个动物是谁。渗入了科学方面的知识。第二个环节通过拼摆,表现小兔的有趣动态。渗入了健康方面的知识。紧接着最后一个环节就是让孩子画你觉得兔子会做出一个什么有趣的动作,当然整节课主要引发幼儿参与活动的兴趣,让孩子画出自己觉得小兔会做出什么有趣的动作,然后添画相关的背景。不仅达到了教学目标,而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

  (二)提供机会,搭建动手操作的舞台

  引导幼儿在自主探索、交流中共同发现小兔是由哪些动作变来的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识兔子的同时,也训练了幼儿的观察能力。活动中每一次的发展都有一个量变到质变的过程,每一次的前进既是上一步的发展,又是下一步的准备,为此我们必须要由易到难。在设计活动时,我把重点放在表现小兔的特征。发展幼儿的创造能力和想象力。活动难点定位为引导幼儿通过拼摆,表现小兔的各种有趣动态。环环相扣,有效地将健康与美术联系起来,充分挖掘美术教育的价值。

  (三)教师指导,评价、交流。

  此环节的设置主要给幼儿创造一个自由讨论的空间,孩子们有充足的时间和大量的机会介绍作品,能有效地与家长、同伴交流,让每个孩子都有机会去展示并获得成功的价值体验,也为家长打开一扇窗:原来美术与健康的整合,可以产生如此奇妙的作品!

  总之,在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂,把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起,如:游戏“看一看、说一说”中,使幼儿动起来、课堂活起来,让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动,认识有趣的兔子。抓住每一个教育契机,努力传递各项知识;在尊重孩子的基础上,将健康与艺术更有效地结合在一起,充分挖掘美术教育的价值;更好的达到教育目标。

34、小班教案《逃家小兔》含反思

教学目标:

  1. 观察图书中的图画,想象故事的情节。

  2. 朗读和理解绘本中的文字,学习以「如果你……我就要……」的句式创作对话。

  3. 讨论图书的内容,学生交流自己的体验,体会妈妈的爱。

  4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5. 通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

教学准备:

《逃家小兔》书本、教学课件

教学过程:

  一、看图描图意,点书题

  1、猜谜:小兔,你喜欢小兔吗?

  师:小兔生性胆小,可有只兔宝宝,它还很小,可是它却有一个很大胆的念头,它很想要离家出走,做一只逃家小兔。今天我们要来分享它的故事。(板书:逃家小兔)

  2、师:就在这个美丽温馨的晚上,小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈,于是她们之间就聊起了关于逃家的事来。如果你是这只小兔打算逃到哪里?(生回答)

  3、师:不如这样,给你一法宝,像孙悟空一样会变,你会变成什么?让妈妈找不到你。(交流)

  二、小兔的第一次变

  1、师:你们想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,变成了什么?(出示图片)

  师:这是一张黑白的画,我要考考你的观察力,这只小兔把自己变成了什么?

  2、师:这条小鱼全身都白的,它的背鳍是黑色的,它叫小鳟鱼。

  3、指名读小兔的话(语气:淘气,心情:开心、有点不舍得)

  4、师:兔妈妈听了这些话之后该怎么办,如果你是兔妈妈,会怎么做呢?(生回答)

  5、师:想不想看看书里的妈妈怎么做?出示图片(指名读妈妈的话,男女分角色读小兔和妈妈的话)

  6、妈妈的这种方法,和你刚才的方法比怎么样?(师:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家,又不会伤害到它心爱的孩子,这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!)

  三、看书,体会兔妈妈的爱

  过渡:师:故事里的小兔可带劲了,跟妈妈这样聊天,看妈妈这样玩,它也想跟妈妈再玩下去,再聊下去,这只小兔呢,它又要像孙悟空一样变变变了。你们想知道接下去的故事吗?

  1、安静地看一遍这个故事,遇到不认识的字可以请教小组内的伙伴,也可以举手问老师,或者是查字典,再用笔把你喜欢的句子画出来,故事看完后,可以和同学读一读你喜欢的那句话。

  2、师:小兔还变成了什么?(生回答后,课件出示)那妈妈呢?

  我当小兔来读小兔的话,你们当兔妈妈,看哪个妈妈接得最快?

  3、我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。

  课件出示故事改编后儿童诗

  师:多么有趣的一本书呀?不管小兔变成什么,妈妈总是能用最温柔的办法用它的爱,让小兔回到它的身边,小朋友在这本书里有许多漂亮的插图,看完这个故事,你最喜欢书中的哪一幅图,为什么呢?先和和你的小伙伴说一说好吗

  四、介绍作者

  过渡:多么动人的一个故事呀,多么伟大的母爱呀,有谁知道这故事是谁写的呢?

  1、那你想知道更多关于这位作家和这位画家的事吗?翻到第二页,自己看一看?

  2、你知道了什么?

  3、推荐孩子读他们两位共同合作的另一部优秀的作品《月亮,晚安》

  总结:咱们拿到书以后,不要只看内容,还有留意下书的封面和书本的前面几页,因为这里往往藏着一些重要的信息。

  五、拓展创作

  1、师:这个故事太好玩了,就这么结束了挺可惜的,你能学着书中的句子,如果你变成……我就变成……试着把这个故事画一画,写一写?

  2、小结:小朋友真了不起,个个都像小作家一样,从你们写的故事中,老师感受到了兔妈妈那份深深的爱,是啊,妈妈的爱,让个原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样,在我们还没有能力保护自己的时候,妈妈总会无微不至地照顾着我们,保护着我们,不愿意我们受到任何伤害。读完这个故事后,你回想起你的妈妈是怎样爱你的吗?对自己的妈妈说什么呢?

反思

  我和我班的同学对《逃家小兔》绘本童话进行了续编,故事的语言普通,都是小兔和妈妈的对话,并且句式都是“如果你……我就……”,于是我抓住这点,在引导孩子欣赏第一段对话时,结合插图,让他们展开想象,猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。层层推进,让学生观察这些对话的形式和以往有什么不同。引出都是提示语在中间,再让学生根据图来说话。我讲完前面几幅图的故事情节后,便让学生观察图片,猜猜小兔又变成了什么,兔妈妈又变成了什么? 然后出示“如果你( )”,小兔说,“我就要变成( )。”

  “如果你变成( )”,妈妈说,“我就变成( )”。再结合图画,让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱,从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后,我让学生展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了图片的约束,学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力,又训练了他们的说话能力。整堂课下来,大部分同学表现良好,而有少部分同学,却不尽人意了。主要是出现以下问题:

  1、可能是有的学生没有弄明白我的要求,也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以有些学生总是忘了中间的提示语。

  2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么,而不能变换角色说出妈妈会变成什么,表达还停留在表面,对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。

  3、学生“开火车”说话的环节,如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些,有些学生就不会不知所措了。

  小百科;兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门 脊椎动物亚门 哺乳纲 兔形目。

35、中班语言活动教案《逃家小兔》

  活动目标:

  1、通过阅读,让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

  2、续编逃家小兔故事,发展幼儿的想象力和创造力。

  3、用如果……我就把话说完整。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  材料准备:

  1、逃家小兔课件2、图片3、配乐

  活动过程:

  上课前组织谈话活动:有没有在家里和妈妈玩过捉迷藏的游戏,针对这个话题展开讨论,和孩子一起玩捉迷藏的游戏。

  导入,孩子们咱们上课前一起讨论了和妈妈一起玩捉迷藏的游戏,今天李老师给大家带来一个故事也是关于一个妈妈和他的宝宝玩捉迷藏的游戏,咱们一起来听一下。

  一、配乐故事朗诵1——3部分。

  第一幅图:

  孩子们逃家小兔,逃家是什么意思?小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你变我变得捉迷藏活动,小兔子刚开始变成了什么?他的妈妈变成了什么?他的妈妈是怎么钓他的小宝宝的?为什么要用萝卜来钓小兔子呢?为什么不用鱼钩?

  总结:当孩子变成小鱼以后,妈妈就想要变成最了解小鱼的人,于是他就变成了捕鱼人,把小兔子带回家,可是又怕钓鱼的时候伤害到小兔子所以用了胡萝卜钓小兔子。多么伟大的母亲阿。

  第二幅图:

  可是小兔子特别调皮他又变成了什么?他的妈妈变成了什么来找他?咱们一起来看一下妈妈的装备,妈妈爬山都带了什么?带着这么多东西爬山你觉得妈妈会有什么感觉?为什么还要去找小兔子?

  总结:妈妈是世界上最爱孩子的人,为了孩子他会不怕辛苦不怕困难,如果孩子有危险哪怕付出她的生命她也会去找到自己的孩子,把它带回家,多么了不起的母爱啊。

  第三幅图:

  可小兔子还是没有停止逃跑他又变成了什么?妈妈变成了什么?观察一下园丁,你猜他在干什么?给小花浇水施肥,经过园丁浇水、施肥、松土小花会变得怎么样?

  总结:做妈妈的总是希望自己的孩子健康茁壮的成长,象园丁照顾小花一样照顾好自己的孩子,让自己的孩子快乐的生活在阳光雨露下。

  你猜一猜接下来小兔子会变成什么呢?提问孩子展开讨论……

  第四幅图:

  咱们来看一下他到底变成了什么?那你觉得他的妈妈变成什么才能把小鸟带回家?(小朋友自由发挥)小鸟的家是安在哪里啊?咱们来看看妈妈是怎么变得,如果你变成小鸟我就变成大树好让你飞回家。

  加上表演请孩子扮演小鸟,老师扮演大树进行表演。

  第五幅图:

  小兔子这次又变成了什么?你是怎么知道它变成翻船的?那它的妈妈应该变成什么呢?(幼儿自由发挥)帆船是靠什么行走的?导出如果你变成帆船我就变成风把你吹回家。

  加上表演

  第六幅图:

  小兔子变来变去到头来都被妈妈找到了,你们猜小兔子最后是怎么做的?咱们一起来看一下到底小兔子是怎么做的,出示最后一幅图画,小兔子说:天啊,我还是呆在这里做你的小宝贝吧,妈妈说好吧,就这样吧,来孩子吃一根胡萝卜吧,小兔子知道了妈妈有多爱他再也不想离家出走了,从此以后他们幸福的生活在一起。

  小朋友们今天小兔子也来到了我们班跟我们来玩捉迷藏的游戏,咱们把他请出来吧,出示黑板,边翻开白纸边和孩子一起用如果我就把故事再复述一遍。

  创编:

  小朋友如果你是小兔子的话你会变成什么?谁来作他的妈妈把他找到。

  小朋友小兔子是真的想离家出走吗?不是,他只是为了证明看看妈妈到底有多爱他,现在咱们也知道妈妈有多爱他的孩子了,你应该怎样爱你的妈妈?现在老师再给小朋友讲一遍《逃家小兔》这个故事希望小朋友静静的听。

  配乐朗诵《逃家小兔》

  今天的故事就讲到这里,我们小朋友现在都知道了妈妈是世界上最爱我们的人,我们也要用自己的行动表达出自己对妈妈的爱,今天回家后你要搂着你自己妈妈的脖子对它说一声妈妈我爱你。

  逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,你会怎么这个故事的教案呢?本文是小编为大家收集整理的中班语言逃家小兔教案,欢迎参考借鉴。

  设计意图:

  现在的家庭,独生子女居多,孩子们大都以自我为中心,很少去体谅父母的苦心,我想通过这样一节课让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦,以后再做什么事情的时候多替妈妈想一想,做个懂事的孩子。在设计这节课的时候,我先用配乐朗诵的形式吸引孩子们的注意力,朗诵了前三幅图,让他们认真的倾听故事,初步感受小兔子和妈妈玩的游戏,然后再逐幅的出示课件,让孩子观察,每个问题的提出我也是经过深思熟虑的,尽量的引导孩子说,感受语言的美。

36、中班语言公开课教案《逃家的小兔》含反思

  设计思路:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣,并具有教育意义,能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

  活动目标:

  1,能耐心地倾听和观看绘本

  2,能较完整地讲述这个故事

  3,能学会用"如果你变成….我就变成…"造句

  4,发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  5,养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  《逃家的小兔》故事绘本,兔子图片两张(兔妈妈和兔宝宝),多媒体

  活动重点:

  引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

  活动难点:

  能够较完整地讲述这个故事,会用"如果你变成….我就变成…"造句

  教学方法:

  教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

  采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  活动过程:

  1,导入:教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问:"谁来告诉老师,这个是什么?"接着拿出兔妈妈的图片,再问小朋友们:"今天的故事是关于什么的呢?你们想不想听呢?"从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本,并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时,我会放慢速度,让小朋友们能有个接受的时间。如:如果你变成一朵小花,我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听,当幼儿吵闹时,教师会说:"大家听一听,声音响不响,大家还能听见老师在讲什么吗?"这就让小朋友了解要注意倾听别人,才能够知道别人在说什么。

  2,提问与讨论环节:故事讲完后教师提问:"故事中的小兔想干什么?""兔妈妈会怎么做?为什么?"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你,你会想小兔变成了什么,兔妈妈变成什么呢?"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解,感受兔妈妈对兔宝宝的爱,并尝试运用自己的想像力,用"如果你变成…我就变成…"造句,教师根据幼儿的回答适当的作出指正。

  3,巩固环节:教师再给孩子们看绘本,同时再念这个故事,让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问:大家还记得这个里面小兔变成了哪些,兔妈妈又变成了什么吗?这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

  4检验成果:教师再一次展示绘本,让小朋友们说出这个故事,并作必要的提醒。

  活动延伸:让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事

  故事大概内容:从前有一只小兔子,她很想离家出走。有一天她对妈妈说:"我要跑走了"。妈妈说:"如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝啊。小兔说:"如果你来追我,我就变成小河里小鲤鱼,游得远远的"。妈妈说:"如果你变成河里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说:"如果你变成捕鱼的人,我就变成高山上的大石头,让你抓不到我"。妈妈说:"如果你变成高山上的大石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔说:"如果你变成爬山的人,我就变成一朵小花,躲在花园里"。妈妈说:"如果你变成小花,我就变成园丁,每天给你浇水,每天来看你"。小兔说:"如果你变成了园丁找到了我,我就变成小鸟,飞得高高的"。"教案来自:屈;老师教;案网."妈妈说:"如果你变成小鸟,我就变成大树,你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说:"如果你变成大树,我就变成一只小帆船飘的远远的,远远的"。妈妈说:"如果你变成小帆船,我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说:"如果你变成风把我吹走,那我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的"。妈妈说:"如果你变成空中飞人,那我就要变成走钢索的人,走到半空中好遇到你"。小兔说:"如果你变成走钢索的人,那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说;"如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张开双臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子说:"也许我还是呆在这儿,做你的小兔子吧。他也真的这么做了。"来,吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。

  活动反思:

  1.情感教育贯穿始终。

  我在引导孩子欣赏第一段对话时,结合插图,让他们展开想象,猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画,让孩子们感受妈妈对小兔的爱,从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫,那么在理解后面几段对话和插图时,就有章可循了。在小兔逃跑的过程中,我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节,通过讨论分析,让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难,也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后,我又引导幼儿讨论:兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中,“母爱”的情感进一步得以提升。

  2.画面处理详略得当。

  《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论,幼儿可能会产生厌倦。因此,我在教学时,重点讨论了前两幅图,让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图,我则引导幼儿进行简单观察,初步了解小兔和兔妈妈的变化,然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说,起到进一步巩固句型,提高幼儿语言表达能力的目的。

  当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如,在创编环节,有个幼儿说他要变成毛毛虫,其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌,这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

37、幼儿园中班绘本语言教案:逃家小兔反思

  活动目标:

  1、学会观察画面,理解故事内容,体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

  2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  3、学会如何接受爱和对待爱,并用动作和语言表达自己的爱。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  重点难点:

  1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

  活动准备:

  《逃家小兔》ppt课件

  活动过程:

  一、谈话导入

  师:现在我给大家介绍两位新朋友,(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

  二、理解故事

  (播放背景音乐)一天,兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

  1、师:你们想兔妈妈听了小兔的话,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

  2、师:小朋友,你们想过要离家出走吗?为什么呀?

  师:如果你们出走了,妈妈也会去追你的,因为你也是她的小宝贝呀!

  3、师:小兔子可不想被妈妈追上,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鱼,游得远远的。”

  提问:这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象,说说自己的想法。)

  出示课件一

  师提问:仔细看看这幅图,兔妈妈在干什么?

  她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?

  总结:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!

  4、师:可是小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成小花,躲在花园里。”

  提问:小兔变成小花,妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)

  播放课件二

  兔妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

  师:看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?

  总结:兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

  5、师:可是小兔子还是不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成园丁找到了我,我就要变成小鸟,飞得远远的。”

  提问:这时,妈妈会变成什么呢?为什么?

  播放课件三

  你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)

  兔妈妈也是这样想的吗,我们一起来听听。

  兔妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。”

  总结:“因为树是小鸟的家,不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

  6、师:兔宝宝和妈妈越聊越开心,他说:“如果你变成树,我就变成小帆船,飘得远远的。”

  提问:这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?

  播放课件四

  兔妈妈说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

  提问:兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?

  师:“因为风能帮助帆船前进,帆船离开了风就不能行驶,小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”

  7、师:小兔还是不甘心,她说:“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”

  提问:妈妈听了,又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

  播放课件五

  兔妈妈说:“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇到你。”

  提问:孩子们,看到兔妈妈走在细细的钢丝上,你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?

  总结:钢丝多细啊,而且很高很高,走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的,但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝,还是冒着危险走在细细的钢丝上。

  8、师:小朋友,如果你是小兔子,这时你还想逃走吗?为什么?

  播放课件六

  小兔说:“天哪!我不如就待在这里,做你的小宝贝吧。”

  播放课件七

  妈妈说:“那就这么办吧,来根红萝卜吧!”

  师:这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

  三、激发幼儿对自己妈妈的爱

  1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

  2、兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

  3、妈妈这么爱我们,她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美,让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件,歌表演《彩虹的约定》。

  4、我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人,把你们对她们的爱也大声的说出来。

  四、活动结束。

  案例反思:

  一、激发学习兴趣,引出故事主题

  在第一个活动环节中,首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面,请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道,加上恰到好处的轻柔音乐,为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

  二、理解故事内容,体验爱的情感。

  我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展,层层递进的提问,孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中,感受妈妈对自己的爱。

  在教学活动中,所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维发展。而且视听觉的结合,打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式,使教学更富有趣味性、生动形象性,达到了更好的教学效果。在这个活动中,我借助轻音乐配上图画书,用既写实又浪漫的美丽画面,充分挑起孩子们的兴奋神经,使幼儿乐于去观察画面,并且非常享受表达的乐趣。

  三、迁移故事主题,渗透情感教育。

  问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式,获得切实的情感体验。

  激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱,也再次体验了家人的爱,歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

  最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

  鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句:“妈妈(或其他亲人),我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的怀里,用不同的方式表达着彼此之间的爱,其乐融融。

  整个活动都在一个爱的氛围中开展,孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱,感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾,如:故事情节的教学稍嫌冗长,要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用,进一步凸显绘本的魅力,激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

  总之,活动中我能以孩子为主体,因势利导,循循善诱,提问设计具有开放性,给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效,孩子们思维活跃,情绪高昂,非常投入,获得了有效的发展,达到了教育目标。

38、大班体育活动教案《快乐的小兔》反思

  大班体育活动《快乐的小兔》教案设计

  ▲一、活动目标

  1.学会双脚向前跳的动作要领。

  2.能用双脚向前跳的技能按规则进行“寻宝”游戏。

  3.喜欢参加体育游戏,体验完成任务的成功感。

  4.鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。

  5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。

  ▲二、活动准备

  海绵棒、路障、趾压板、梅花桩、音乐

  ▲三、活动过程

  ■1.热身活动

  ■2.动作习得——双脚向前跳的技能

  (1)幼儿自由练习跳跃动作

  (2)请幼儿示范,教师进行点评,帮助幼儿习得双脚向前跳的技能

  (3)幼儿再次尝试双脚向前跳

  ■3.幼儿在教师创设的情境中练习双脚向前跳的动作技能

  (1)幼儿第一次尝试

  (2)请一名幼儿示范

  教师小结:你们发现了吗,他刚才跳的时候双脚用力蹬,脚尖先落地,所以他跳得很远。

  (3)幼儿再次跳蛇

  ■4.跳过抖动的“蛇”

  (1)跳过一条蛇,巩固双脚向前跳的技能

  (2)跳过两条蛇(增加跳跃的宽度),幼儿尝试双脚向前跳过更宽的距离

  (3)跳过拱起身子的蛇(增加跳跃的高度),幼儿尝试双脚向前跳过更高的高度。

  ■5.过沼泽地

  (1)跳过泥坑(趾压板)与食人花(梅花桩)

  要求:每个特工要避开泥坑与食人花行动,否则行动失败。

  (2)教师增设难度

  教师在“沼泽”中增设障碍物,幼儿再次行动。

  (3)幼儿自主增加难度

  幼儿自主放置障碍物,再次行动。

  ■6.放松活动

  教师小结:特工们,宝藏找到了吗?其实健康与灵活的身体就是我们的宝藏!

  以上是本教案的全部内容,希望对你有所帮助。

  活动反思:

  在活动中老师的角色转换没有完全统一,在活动中可以分层次进行联系,也可以采用互相帮助的方法来练习。在最后的小兔拔萝卜的游戏中,应该关注到全部的幼儿。在练习的环节,可以再提高一些效率,采用多种方式。最后的评价活动时候,可以尝试着让幼儿来评价。

39、大班公开课语言教案《小兔家的窗》反思

  【活动目标】

  1、学习自主观察画面,较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化,丰富相应的词语。

  2、能有序地观察画面,理解故事情节的发展。

  3、能安静地倾听同伴的发言,并积极思考。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  【活动重点】能够自己观察画面,讲述故事内容。

  【活动难点】了解看图的方法。

  【活动准备】

  1、小兔手偶一个;

  2、ppt:《小兔家的窗》。

  【活动过程】

  一、教师出示小兔手偶,引发幼儿兴趣。

  1、师(模仿小兔的语气):小朋友,你们好!见到你们真高兴!可是我遇到了一个难题还没解决,我真着急啊!

  2、师:小兔的难题是什么呢?我们一起来欣赏《小兔家的窗》。

  二、教师同时出示四幅图,引发幼儿观察,并尝试讲述画面的主要内容。

  1、教师提问,让幼儿明确看图的方法与要求。

  师:这张挂图上有四幅图,我们应该怎么看?看图时应该注意些什么?(仔细看看图上有什么、在什么地方、发生了什么事情等)

  2、鼓励幼儿根据画面内容大胆得进行想象、讲述和补充同伴的发言。

  师:你在画面上看到了什么?你想说些什么?

  3、教师引导幼儿依次观察图片,在幼儿讲述的基础上进行归纳性的提问。

  师:(出示图1)图上有谁?小兔用什么盖了一间房子?房子缺什么?图上是什么季节?冬天到了,小兔住在房子里觉得怎么样?她会怎么想呢?

  4、师:(出示图2)小兔走到哪里?看到了什么?她搬来了什么?当什么用呢?装上了窗户,(快思 )小兔住在屋里感觉怎么样呢?

  教师引导幼儿进行较完整、连贯的讲述,注意丰富相应的词语,如“大雪飘呀飘,大风吹呀吹、冻得直发抖”等。

  5、幼儿自由结伴,练习较完整、连贯地讲述图片内容。

  6、师:春天来了,天气怎么样了?小兔家的窗会怎么样呢?

  三、继续观察最后一幅,引导幼儿讲述画面内容。

  1、师:(出示图34)这两幅图上有什么?发生了什么?说说看。

  2、鼓励个别幼儿大胆地在集体面前讲述,其他幼儿补充。

  3、师:春天来了,小兔家的窗怎么样了?谁来了?他会对小兔说些什么?

  四、引导幼儿完整、连贯的讲述四幅图的内容。

  1、师:我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?

  2、师:现在你们知道小兔遇到的难题是什么吗?

  3、师:除了熊猫的方法,小兔还可以用什么做窗户呢?(引发幼儿讨论与想象,拓展幼儿的经验)

  【活动延伸】

  师:看看我们教室里的窗户是用什么做成的?那为什么不用小朋友刚说的砖头、木头等呢?(引导幼儿了解玻璃是透光、牢固的)

  附故事:小兔家的窗

  小兔用大萝卜盖了一间房,可窗户还没有装好,它就住在里面了。冬天到了,天气真冷,大雪飘呀飘,大风吹呀吹,吹进了小兔的屋子里,小兔冷得发抖。它看看窗户说:“我得找样东西来挡挡风。”

  它走到小河边,看到小河结冰了,就搬了一块冰,挡在窗框上。冰挡住了风雪,小兔真高兴。

  春天来了,天气暖和了,小兔从外面回来,看见窗户上的冰不见了,地上有一滩水。小兔急得哭了。

  熊猫走来,指着地上的水,告诉小兔:“春天,天气暖和,冰就融化成了水,你快去找块玻璃装在窗框上吧!”

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

40、大班语言教案《百灵鸟的家》反思

  活动目标:

  1.通过欣赏故事,了解笼鸟和益鸟的区别,知道鸟与我们人类的关系。

  2.会大胆劝小玉放飞小鸟,增强幼儿语言表述力。

  3.在"放飞小鸟"的体验活动中,培养关爱小鸟和热爱大自然的情感。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  经验准备:带孩子在生态体验场上体验过"鸟笼中的鸟"

  教具准备:多媒体课件、小鸟

  活动过程:

  一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。

  (放鸟叫录音)师:听,谁来了呀?原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧!(边放音乐边说"小鸟们在蓝天上飞来飞去,一会儿飞到树枝上,为大树治病;一会儿飞到草丛中,和小草捉迷藏;它飞到了花园里,和花仙子们一起跳舞,小鸟们在温暖的阳光下,和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……)幼儿听着音乐自由跳舞。

  二、分段欣赏课件,了解故事情节。

  (音乐停,捕鸟声,放课件)师:哎呀不好了,发生什么事情啦?(小百灵被抓了。)小百灵是被谁抓了呢?请你们来猜猜看。

  1.欣赏第一段课件,感受百灵鸟被关的感觉。

  师:到底是谁抓了小百灵呢?我们来看一看(播放课件)

  2.欣赏第二段课件,了解小玉抓百灵鸟的原因。

  师:小百灵被关在笼子里没有妈妈,没有同伴,很孤单,那么,小玉为什么还要抓小百灵呢?我们来听小玉说一说。"欣赏录像。

  小结:爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐,那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢?(看课件)

  3.欣赏第三段课件,劝说小玉放鸟。

  (1)爷爷劝说小玉放鸟提问:爷爷是怎么劝小玉的?(和小朋友一起小结爷爷的话)"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗?"(不愿意)

  (2)幼儿劝说小玉放鸟师:现在小玉不愿意放鸟,这可怎么办呢?请你们也来劝劝小玉,让她主动将小百灵放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)师:小玉听了我们的劝说之后,答应放鸟了吗?来看一看。(放课件)

  (3)小结。

  三、放飞小鸟,大胆表述对小鸟的关爱之情。

  1.欢送小鸟,大胆表述对小鸟的爱意。

  师:现在小玉把小鸟交给了我们,让我们一起到外面去放飞小鸟吧。(《祝你平安》音乐中离开)到户外:"在我们放飞小鸟之前,请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话!"幼儿自由和小鸟告别,再请个别幼儿表述。"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话?"

  2.放飞小鸟,共同体验回归自然的快乐。(此活动作为延伸)

  活动反思:

  《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。

41、幼儿园大班语言活动《逃家小兔》故事脚本反思

  从前,有一只小兔子,他从小到大都有妈妈陪着,从来没到其他地方去过,有一天,他觉得很无聊,想到外面的世界去看看。

  小兔子对妈妈说;“妈妈,妈妈,我要逃走了!”。

  妈妈想了想,微笑着对小兔子说:“如果你逃走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

  小兔子一听,就不高兴了。

  小兔子撅着嘴说:“妈妈,如果你来追我,我就变成河里的小鲤鱼,游得远远的,远远的。”

  妈妈心里想,你变成小鲤鱼我就追不上你了,呵呵!于是妈妈说:“如果你变成河里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”

  小兔子听了,灵机一动,忽闪着大眼睛说:“如果你变成捕鱼的人,我就变成高山上的石头,让你抓不到我。”

  妈妈心里想,这个小机灵,你变我也会变呀,于是妈妈说:“如果你变成高山上的石头,我就变成爬山的人,爬到高高的山上去找你。”

  哼!你爬到山上去找我,那我就飞到天上去,于是,小兔说:“如果你变成爬山的人,我就变成小鸟,飞到天上去,飞得高高的,让你爬不上去。”

  妈妈心想,这是让我追不上他呀,哈哈,有办法了,她说:“如果你变成小鸟,我就变成大树,你飞累的时候可以在我身上休息。”

  小兔子想,不行不行,我就是要离妈妈远远的,于是小兔子说:“如果你变成大树,我就变成花儿,离你远远的,远远的。”

  妈妈想,这个小兔子呀,不管你变成什么,妈妈都跟着你,保护你,于是她说:“如果你变成花儿,我就变成天上的太阳,温暖着你,照耀着你。”

  气死我了,我不要,我不要。小兔子说:“如果你变成天上的太阳,我就变成夜空中的星星,让你看不见我。”

  妈妈说:“如果你变成天上的星星,我就变成夜空中的月亮,永远陪伴着你。”

  小兔子想,你变成月亮在天空中,那我就变成海里的东西,这样就离你很远了吧!哈哈!于是小兔子就说:“如果你变成月亮,我就变成小帆船,漂得远远的,远远的。”

  妈妈依然微笑着说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想要去的地方。”

  小兔子一听,心想:妈妈呀,妈妈,看来我是逃不掉了,我还是回家吧!于是小兔子调皮的说:“如果你变成风把我吹走,那我就变成小男孩跑回家。”

  妈妈高兴的一笑,温柔地对小兔子说:“如果你变成小男孩跑回家,我就是你妈妈,我会张开双臂好好地抱住你。”

  妈妈和小兔子高兴的拥抱在一起,妈妈看着可爱的小宝贝,抚摸着小兔子的头心里甜蜜的想:“孩子呀,无论你多大,走到哪里去,你都是我的小宝贝!”

  案例反思:

  一、激发学习兴趣,引出故事主题

  在第一个活动环节中,首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面,请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道,加上恰到好处的轻柔音乐,为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。

  二、理解故事内容,体验爱的情感。

  我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展,层层递进的提问,孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中,感受妈妈对自己的爱。

  在教学活动中,所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳,促进思维发展。而且视听觉的结合,打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式,使教学更富有趣味性、生动形象性,达到了更好的教学效果。在这个活动中,我借助轻音乐配上图画书,用既写实又浪漫的美丽画面,充分挑起孩子们的兴奋神经,使幼儿乐于去观察画面,并且非常享受表达的乐趣。

  三、迁移故事主题,渗透情感教育。

  问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式,获得切实的情感体验。

  激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱,也再次体验了家人的爱,歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。

  最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。

  鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句:“妈妈(或其他亲人),我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的怀里,用不同的方式表达着彼此之间的爱,其乐融融。

  整个活动都在一个爱的氛围中开展,孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱,感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾,如:故事情节的教学稍嫌冗长,要控制好时间;尽量减少对多媒体的运用,进一步凸显绘本的魅力,激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。

  总之,活动中我能以孩子为主体,因势利导,循循善诱,提问设计具有开放性,给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效,孩子们思维活跃,情绪高昂,非常投入,获得了有效的发展,达到了教育目标。

42、中班语言领域《逃家小兔》教案反思

  设计意图:

  《纲要》中语言领域的目标之一就是:喜欢听故事,看图书。《纲要实施细则》中也指出:引导幼儿专心阅读,能想象、理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节,会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到:幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例,教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的,也是必要的。

  在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后,更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们,《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事,现在的家庭独生子女多,孩子们大多以自我为中心,很少去体谅父母的辛苦,希望通过这样一个活动,让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦,让孩子从画中读出母爱的伟大。

  活动目标:

  1.理解故事内容,尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。

  2.感受母爱的伟大。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  6.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  7.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动重难点:

  重点:运用转折词“如果……就……”表述图片内容。

  难点:根据绘本中的故事感受母爱的伟大。

  活动准备:

  物质准备:

  1.《逃家小兔》 课件 ;

  2.小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个;

  3.《感恩的心》音乐。

  经验准备:

  了解词语“小鱼——渔夫,小鸟——大树,小帆船——风”之间的关系。

  活动过程:

  (一)律动导入,引起兴趣。

  1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作,在欢快的游戏中情绪愉快,体验“变”的乐趣。

  2.师:有只小兔也想变,看!就是这只小兔子,我们来看看它想要变什么吧。

  (二)逐图观察,理解故事。

  1.观察图一。

  师:你们看它在什么地方?和谁在一起?

  幼:在草丛里。和它的妈妈在一起。

  师:想知道它在和妈妈说些什么吗?

  师:小兔子想离开家,他对妈妈说:“妈妈。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)

  幼:跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

  幼:跑走了,让妈妈找不到它。

  师:那兔妈妈听到小兔子说的话,兔妈妈会怎么说呢?

  幼:孩子,不要逃跑,妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。

  幼:我会想你的。

  2.师讲述第一次的变化。

  师:我们听听兔妈妈怎么说的啊,兔妈妈听到了小兔子说的话就说:“你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说:如果你来追我,我就变成溪里的小鲤鱼,游得远远的。”

  妈妈说:“如果你变成溪里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”

  提问:小兔变成了什么?(小兔变成了小鲤鱼)妈妈变成了什么?(妈妈成了捕鱼的人)妈妈是怎么说的?(“如果你变成溪里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)

  教师将对应图片贴到图谱上(小鱼、渔夫),下同。 瞧,妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?(妈妈在用红萝卜钓小兔的)兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?(因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜)妈妈爱小兔吗?(爱)

  3.讲述第二次变化。

  小兔说:“如果你变成捕鱼的人,我就变成高山上的大石头,让你抓不到我。”

  妈妈说:“如果你变成高山上的大石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”

  提问:小兔子变成了什么?(兔子变成了大石头)妈妈变成了什么?(妈妈变成了爬山的人)看一看妈妈身上都有什么?(行李、绳子、拐杖),为什么要拿这么多东西?(因为妈妈要走很长时间才能找到小兔);不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔,把它找回家)妈妈爱小兔吗?

  4.讲述第三次变化。

  小兔说:“如果你变成爬山的人,我就变成小花,躲在花园里。”

  妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

  提问:小兔子变成了什么?(小兔变成了小花)妈妈变成了什么?(妈妈变成园丁)

  师:谁知道“园丁”是干什么的?(“园丁”是照顾花草的人)因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

  5.讲述第四次变化。

  小兔说:“如果你变成园丁,找到我了,我就变成小鸟,飞得远远的。”

  妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成大树,好让你飞回家。”

  提问:小兔子变成了什么?(小兔变成了小鸟)妈妈变成了什么?(妈妈变成了大树)为什么?(因为大树是小鸟的家,妈妈想让孩子有一个温暖的家)

  (三)套用句式,讲述故事。

  1.讲述第五次变化。出示彩图提问

  师:小朋友看小兔在这里又变成了什么?(小兔变成了小帆船)妈妈变成了什么?(妈妈变成了风)谁能按照前面的句式说一说。(小兔说:“如果你变成大树,找到我了,我就变成小帆船,飘得远远的。”

  妈妈说:“如果你变成小帆船,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方。”

  2.讲述第六次变化。出示彩图提问

  师:小朋友看这幅画小兔子变成了什么?(小兔变成了小男孩)妈妈呢?(妈妈就做了小男孩的妈妈,会张开手臂好好的抱住小兔子)

  (四)复述故事,进行创编

  1.观看教师自制连环画,鼓励幼儿讲述故事 (师)欣赏了这么优美的故事,我还把这个故事做成了一本连环画,你们能不能讲给我听?

  2.教师强调“如果……就……”句式,幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。

  幼儿在讲述故事的过程中,带着温馨、优美的感情色彩朗诵。

  3.在空白页中创编故事情节 如果你是逃家小兔,你会变成什么?妈妈会变成什么找到你?鼓励幼儿大胆创编,并能掌握创编情节的必然联系。

  师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成大老虎。可请个别说)

  师:“小兔变成了大老虎,兔妈妈该变什么呢?”

  (如:如果你变成一只大老虎,我就变成动物园里的饲养员,天天看着你。)

  (教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来,方便幼儿练习句式。)

  (五)移情谈话,感恩母爱。

  1.师:我们的故事听完了,那故事中小兔子是怎么样的孩子啊?

  幼:坏孩子,不乖的,不听话的。

  2.师:孩子们,为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢?

  幼:因为他永远是妈妈的小兔子。

  幼:因为妈妈爱他。

  3.师:最后小兔发现,无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊,还是妈妈的怀抱最温暖,小朋友们,你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗?

  幼:温暖

  师:你们也有这种感觉啊,那你认为你妈妈做的哪些事情,是很爱你的

  幼:妈妈为我买好吃的,买玩具……

  (六)结束活动,情感升华。

  妈妈那么爱我们,让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧!(手语《感恩的心》)

  活动反思:

  1.情感教育贯穿始终。

  我在引导孩子欣赏第一段对话时,结合插图,让他们展开想象,猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画,让孩子们感受妈妈对小兔的爱,从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫,那么在理解后面几段对话和插图时,就有章可循了。在小兔逃跑的过程中,我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节,通过讨论分析,让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难,也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后,我又引导幼儿讨论:兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中,“母爱”的情感进一步得以提升。

  2.画面处理详略得当。

  《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论,幼儿可能会产生厌倦。因此,我在教学时,重点讨论了前两幅图,让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图,我则引导幼儿进行简单观察,初步了解小兔和兔妈妈的变化,然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说,起到进一步巩固句型,提高幼儿语言表达能力的目的。

  当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如,在创编环节,有个幼儿说他要变成毛毛虫,其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌,这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

43、幼儿园中班语言教案《能干的小兔》反思

  【活动目标】

  1、学会认真地观察图片,能按画面提示讲述小兔折纸帮助他人的故事,学说小白兔对朋友说的话。

  2、通过教师的提问,学会按原故事发展的线索想象故事内容。

  3、能大胆地在集体面前讲述。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  【活动准备】

  1、每位幼儿一张白纸、正方形。

  2、图片,折好的飞机、轮船、汽车。

  【活动过程】

  (一)出示白纸,引出主题。

  师:小朋友,这是什么?(正方形的纸)正方形的纸可以干什么?如果你有一张纸,你想用纸折什么?小白兔也有一张纸,我们来听听小白兔用纸做了什么?

  (二)教师出示图片让幼儿观察,并通过提问的方式帮助幼儿初步了解画面的内容。

  提问:小白兔用纸做了什么?(飞机、轮船、汽车)

  (三)引导幼儿进一步理解画面的内容,学习有表情地讲述。

  教师连贯完整地讲述图片内容,再用提问的方法,帮助幼儿归纳出讲述思路:

  (1)小白兔学会折纸后,遇到了谁?

  (2)它对小鸟、蚂蚁、蜗牛说些什么?(幼儿一起学学小白兔说的话。)

  (3)小白兔帮助别人后心理感觉怎样?

  (四)组织幼儿讨论:小白兔为什么要折飞机送给小鸟?为什么折船给蚂蚁以及折小车给蜗牛?帮助幼儿理解被帮助人的实际需要。

  (五)出示其它小动物的图片,动物王国里还有许多小动物需要帮助,假如你是小白兔,你想折什么帮助谁呢?为什么要折这样东西送给他?(幼儿讨论)

  (六)引导幼儿将自己的想法折出来,并贴在背景图上,再讲给大家听,提醒幼儿运用新的讲述经验进行连贯、完整的讲述。

  活动延伸:

  把幼儿的画装订成书,让大家共同阅读。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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