大班语言教案《九只小猪旅行记》反思-k8凯发天生赢家一触即发

大班语言教案《九只小猪旅行记》反思

大班语言教案《九只小猪旅行记》反思

1、大班语言教案《九只小猪旅行记》反思

  活动目标:

  1、理解九只小猪旅行记故事内容,大胆讲述简单的事情。

  2、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

  活动准备:

  1、故事画面。

  2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  1、你们喜欢旅行吗?为什么?

  2、有九只小猪也要去旅行了,我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?

  二、阅读理解

  1、片断一:乱扔垃圾(完整欣赏),把握、理解小猪的一种心态。

  提问:你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事?

  再完整欣赏一遍。

  师小结:是啊!小猪来到草地上,看到了“禁止入内”的警示牌,可它们忍不住还是进入了

  草地,又吃又玩真开心,可是美丽的草地却……

  2、片断二:过危桥。

  先出示场景

  提问:

  (1)小猪继续往前走,这回它们又看到了什么?提示危桥。

  (2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)?

  (3)小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?

  (4)结果是怎么样?

  幼儿完整欣赏,小结。

  3、片断三:钻木桶。

  (1)九只小猪继续往前走,突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?

  (2)原来是个大大的蜂蜜桶,可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?

  (3)幼儿欣赏,小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来,结果会怎么样?

  师:九只小猪去旅行,它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相

  同的地方?你们知道“禁止”是什么意思?

  三、提问拓展

  1、九只小猪还要继续旅行,一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

  可是一天,从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼,一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里,又孤独、又害怕,可是,大海里充满了奇妙的生物,他游啊游啊,慢慢又精神起来。

  他看见了像彩虹果冻似的水母……

  他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

  他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……

  他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼

  后来,他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他高兴地说。“不行,大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊,我们一定要想个办法。”小黑鱼说。

  他想啊想啊,突然说:“有了,我们可以游在一起,变成海里最大的鱼!”

  等小红鱼们能游得像一条大鱼以后,他说:“我来当眼睛”。于是,他们在清疼的早晨里游,也在充满阳光的中午游,大金枪鱼一见,弄不清这是什么鱼,通身红红的,这么大——这家伙一定很厉害吧,吓得扭头逃走了。

  活动反思:

  本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序,在公共场所严格按照指示牌行动的目标,加深幼儿秩序的理解,渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象,使故事本身充满童趣, 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生,整个故事情节跌宕起伏,却又富有教育意义,让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。

  活动意图:

  大班幼儿对于游戏的规则性已经有了一定的认识,从幼儿的兴趣点出发,通过九只小猪旅行中碰到的种种经历使幼儿在思维、情感、行为、审美方式及人生的态度等诸方面带来的影响,引发自我教育、促进良好的行为习惯形成。希望通过故事的欣赏、分析与理解,让幼儿知道一些行为规范,同时更好的为上小学做准备,引发良好的行为。

2、大班教案《小猪变形记》含反思

活动目标:

  1、在说说看看中理解故事,体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化。

  2、懂得每个人都有不同的优点,激发幼儿喜欢自己的情感。

  3、能分析绘本情节,培养想象力。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备:

  《小猪变形记》ppt

  关于喜欢或不喜欢自己的小调查。

活动重难点:

  理解故事内容,乐于发现自己和同伴的优点。

活动过程:

  1、 激趣导入,引出小猪不开心的原因

  师:亲爱的小朋友们,今天,老师要带你们去看一看动物朋友们,怎么样?

  ppt,出示动物图片,请幼儿观察,说一说自己喜欢的动物并说出理由

  师:这些小动物都很喜欢自己,因为他们觉得自己很了不起,可是有一个小动物它坐在大树下,它是谁呢?

  点击ppt,请幼儿猜一猜小猪为什么不开心?

  2、 播放ppt,总结小猪不喜欢自己的原因

  幼答(1不漂亮 2什么都不会)

  3、 引入故事下文

  师:原来小猪对自己一点信心也没有,所以今天它决定不再做小猪了,它要变形,变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。

  4、 观看ppt,提问:小猪变成了谁?从哪儿可以看出?它为什么要变成斑马呢?

  5、 根据ppt叙述小猪与大象的相遇

  提问幼儿小猪变形成功了吗?请说出理由

  师:那你们觉得小猪长得怎么样?

  过渡:可惜,小猪没有发现自己的优点,所以它还是决定要变形

  6、 观看ppt,“这次小猪变成了谁呢?”(幼答)

  师:你们觉得它能变成功吗?能有长鼻子的本领吗?说出理由

  7、 继续欣赏ppt,请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情?

  提问:小猪变形失败了几次?

  8、 观看ppt下一页,请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说(小猪遇到了谁?有了什么好办法?结果怎样?)

  9、 教师总结:很显然,这次小猪的变形又失败了,就在它伤心难过时,它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁,还大声地唱着:做小鸟真好,能自由地飞翔!

  提问:这时谁有了主意啦?小猪决定就做小鸟了!

  师:如果我能飞,我要飞到蓝色的海洋里,去看五颜六色的热带鱼;如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

  10、师:多么有趣的事情啊(播放ppt),小猪披上了羽毛衣服,戴上了假嘴巴,站在高高的树枝上,预备,跳!

  11、请幼儿观看ppt,了解小猪发生了什么情况(跳进了泥潭)

  12、师:可就在这时,点击ppt,又来了一只小猪

  原来这是小猪的一个好朋友,它只是对小猪说了一段话,小猪立刻就快乐起来;如果你是它的朋友,你会说什么安慰的话呢?幼答

  13、播放ppt,展示猪朋友的安慰话

  提问:猪朋友告诉小猪,它们拥有什么本领的呢?

  师幼一起回忆小猪的本领:打滚(小猪打滚就快乐了)

  教师总结:

  点击ppt,介绍书名,回忆小猪变形经历了哪几次的失败

  师:小猪发现了自己也有本领,其实我们每个人都有优点,所以一定要好好爱自己,喜欢自己。

延伸活动:

  (1)介绍昨天的调查,展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片,分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

  (2)列举一名不喜欢自己的幼儿,播放教师录音鼓励该幼儿,并请所有孩子都来夸夸改名幼儿,列举优点,最终引导该幼儿喜欢自己,请大家把掌声送给她也送给自己。

课后反思:

  这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本,因此在设计课程时,我尽量安排了许多夸张的语气词,来提高幼儿对故事理解的积极性,使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解;在说说看看中,孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败,意识到做自己才是快乐的,由此而引出要好好喜欢自己。

  在延伸环节,由于事先做了调查,因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由;借此,我列举了一名幼儿,从老师和小朋友们对她的评价出发,让她意识到自己的优点多于缺点,每个人身上都有与众不同的优点,从而令该名幼儿也改变了初衷,变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍,孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位,相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中,可能会使语言课的活泼氛围推向**,收获更好的效果。

3、大班语言教案《牙齿旅行记》

活动目标:

  1、仔细倾听故事,初步了解人体各消化器官的名称及其功能,感受人体消化过程的奇妙。

  2、积累正确的保护人体消化器官的好习惯。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

活动准备:

  1、幼儿经验:对于身体中消化器官十分好奇,知道认识嘴巴、胃比较常见的器官。

  2、教学课件:《牙齿旅行记》ppt。

活动过程:

  一、 导入故事情景

  1、讨论:看图片猜猜,洋洋是个怎样的女孩?

  2、分段讲述故事。

  提问:馋嘴的女孩洋洋身上发生了一件什么事?牙齿吞下去之后会怎么样?

  二、 初步了解各消化器官的名称和作用

  1、结合ppt分段讲述故事(认识消化器官并了解它们的作用)

  重点讨论:

  1)胃的形状像什么?胃有什么作用?

  2)小肠的工作是什么呢?

  3)大肠喜欢做什么?食物被大肠吸完水分以后会变成什么呢?

  2、结合人体模型图巩固消化器官的顺序和功能

  小结:原来女巫从嘴巴里进去,经过了食道、胃、小肠、大肠,最后从肛门里出来了。这些器官都有自己的工作,只有完成了这些工作后食物才能顺利地进入下一个器官。

  三、 游戏:问问答(提供认识消化器官以及如何保护它们的问题)

  游戏规则:自由分成人数一样多的两组进行轮流回答问题。

4、大班音乐教案《三只小猪》含反思

活动目标:

  1. 倾听音乐,尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房准备、房子建造、大灰狼来了。

  2. 在盖砖房子动作的基础上,尝试探索盖木房子和草房子的动作。

  3. 在"大灰狼来了"的情境中,根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。

  4. 熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

  5. 在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

活动准备:

  1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。

  2.物质准备:《三只小猪》音乐。

活动过程:

  一、 故事引入,激发幼儿参与的兴趣。

  教师:小朋友,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今天我们来学学吧。

  二、初步感受乐曲,跟随音乐表现"猪老三盖房子"的动作。

  1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?

  2.再次倾听,并随音乐做动作。

  提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?

  3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。

  4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。

  三、尝试创编"猪老大和猪老二盖房子"的动作, 随音乐表现"小猪 盖房子"的故事情节。

  1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢?

  2.随音乐表现"猪老二盖房子"的故事情节。

  3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。

  教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢?

  4.随音乐表现"猪老大盖房子"的故事情节。

  5.随音乐完整玩"小猪盖房子"的游戏。

  四、循环游戏教师:砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。

活动延伸:

  区域活动:小舞台表演中可以继续巩固这个游戏,也可以根据角色来进行童话剧表演。

活动反思:

  《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事,《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明,诙谐有趣,十分符合孩子们的欣赏口味。

  在整个活动中,孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中,孩子们通过感受和游戏,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懒。我发现教师的投入在活动中十分重要,教师模仿小猪动作不能忸怩作态,要把自己看成是一只小猪,和孩子们一样游戏,带动和感染孩子,有的幼儿不善于或不敢表现,教师要及时给予鼓励,由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现,很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现,所以教师的应变能力很重要,要能跟得上孩子们的思路,并尽可能地走在孩子的前面,支持他们在活动中的表现,帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力,及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作,同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

  本节课的教材强调学生在音乐中的体验,这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面,而作为欣赏课,教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开,如何听、听的结果如何。在本节课的教学中,我把握好重点,确保以音乐为主线,用听、唱、演等形式开展,达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少,能力有限,同时也缺少创编表演经验,还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力,因此我在教学中因根据学生学习情况,引导学生欣赏学习表演,鼓励学生创设情境表演,并进行层次的设计,让学生由易到难。

5、大班社会教案《七只小猪去旅行》含反思

【活动目标】

  1、通过感知故事情节、画面等,理解简单的禁令标志。

  2、初步懂得遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、乐于探索、交流与分享。

【活动准备】

  1、课件。

  2、幼儿初步了解生活中一些“禁止”的事。

  3、标志牌人手一套。

【活动过程】

  一、谈话导入,引起兴趣

  1、孩子们,你们喜欢旅行吗?都喜欢的,谁来说说,为什么喜欢旅行呢?

  小结:每个地方都有特别的风景,每次旅行都有难忘的事情,所以很多人都喜欢旅行。

  2、有一群小猪也要出去旅行啦,看,他们来喽。有几只小猪呀?七只小猪在旅行的时候会发生什么事情呢?我们一起来看看。

  二、观看课件,理解故事,尝试看懂禁令标志。

  片断一:摘花

  1、小猪们第一个来到的是什么地方?(哦,一个美丽的大花园,小猪们进来喽。)看到这么多漂亮的花,爱美的小猪可能会怎么样?那花可不可以摘啊?为什么不可以摘花呢?我们小朋友都懂得这个道理。

  2、花园里除了有花,还有一块牌子。这块提示牌是什么意思呢,有谁知道?你从哪里看出来的,牌子上画了什么?有一只手想要去摘花,但是被画上了一条红红的斜杠,所以这个标志表示什么意思?对,我们可以说“禁止摘花”,禁止就是不可以,不能。

  3、可是也许是花朵实在太美了,小猪们还是忍不住去摘花了。你们看,他们每人摘了一朵花,戴在了头上,小猪变漂亮了,可是你们看,花园怎么样?(不漂亮啦,不美啦,唉,真可惜。)

  片断二:过危桥

  1、旅行又开始啦,小猪们继续往前走。他们来到了哪里啊?这是一座什么样的桥?仔细看,绳子怎么啦?(是呀,绳子都断了,木头可能也有点松动了)这座桥走上去可能会怎么样?(这样的桥真危险,是座危桥。)

  2、在桥头,小猪们又发现了一块牌子,什么意思啊?牌子上画了什么?有一个人在过桥但是被画上了红红的斜杠,斜杠又出现了,所以这块牌子的意思是什么?(对,禁止通过此桥。)

  3、那你们猜猜,小猪们会过桥吗?说说你的理由。

  4、小猪跟有几个小朋友想得差不多,看好喽,小猪们干嘛喽。他们没有听提示牌的话,一个一个过桥了。哎哟,可是你们看,他们刚过桥,桥就怎么样,嘭的一声,桥怎么啦?桥都断啦,彻底坏了。小猪回头一看呀,拍着胸脯对自己说:哎哟,好危险哦,好危险哦。差一点点,七只小猪就全部掉下去了,真是太危险了啊。

  片断三:钻木桶

  1、小猪们又出发了,七只小猪接着往前走。它们闻到了一股香味,从哪里传出来的?七只小猪跑到木桶旁边一看一闻:噢,甜甜的蜂蜜。原来啊木桶里装着好吃的蜂蜜。

  2、可是,在木桶的旁边又竖了一块牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要钻到木桶里面,这个标志表示可以进去还是不可以?(对,禁止进入木桶。)那你们猜,小猪这次会进去吗?有两种意见,说说你的理由。

  3、也许是蜂蜜太香了,也许蜂蜜太诱人了,七只小猪还是没有按照提示牌去做,看,它们一个一个进去了,最后七只小猪全都挤在了这个木桶里,哎呀,挤不下啦。你们看,木桶翻啦,咕噜噜噜,滚到山坡下面去了。木桶从那么高的山上滚下来,你们说小猪会怎么样?肯定会受伤。被你们猜中了,看,小猪们怎么了?身上贴满了胶布,七只小猪全都受伤了。

  重点回顾:

  1、想一想,刚才七只小猪在旅行的时候经过了哪些地方?发生了什么事情?还记得吗?他们在花园摘花,没有按照提示牌去做,结果小猪变美了,可是花园不漂亮了。他们过了一座危险的桥,又没有按照提示牌去做,结果桥断了,差一点就掉下去,真危险。他们钻进木桶去吃蜂蜜,还是没有按照提示牌去做,结果弄得浑身是伤。

  2、你们看,这三个标志什么地方是一样的?对,3个标志都有一个圆再画上红红的斜杠,这个斜杠就表示禁止,就是不可以。不允许做的事绝对不能做,小猪们就是因为没有遵守规则,所以就不断地出现问题。

  片段四:过马路

  1、七只受伤的小猪继续往前走,他们来到了什么地方?哦,一条又长又宽的马路,小猪们要过马路了。

  2、在马路旁边又有一块提示牌,什么意思?对,禁止穿行。宽宽的马路肯定车辆特别多,随便穿行有危险,那你们说小猪这一次会按提示牌上的去做吗?那怎样过马路才安全的?听了小朋友的建议,这一次,小猪按照了提示牌的要求,没有乱穿马路,它们看着红绿灯,走着斑马线,排着队安全地快乐地回到了自己的家。看来啊我们只有遵守规则,才会安全又快乐!

  三、游戏:看谁举得对

  1、接下来,我们来做个小游戏,叫“看谁举得对”。我们先来看,画面上的人在干什么?从哪里往下扔东西?这么做会有什么后果?在你们的小椅子下面有一些标志,赶快拿出来。找一找,这幅画应该举起哪个标志呢,看谁举得对,赶快举起来。很多孩子都举起了这个标志叫“禁止抛物”。

  2、看,这里有什么危险?我们小朋友可以随便去碰电源吗?那应该举起哪个标志呢?一二三举。好多孩子都举起了这个标志叫“禁止触摸”。

  3、接着看,这里有高压电危险,小朋友可以爬吗?不可以,这可不是大型玩具,爬上去是很危险的,应该举哪个标志呀?你们很聪明,都举起了这个标志叫做“禁止攀爬”。

  4、看看,这个画面应该举起哪个标志?对了,水深的地方不适合我们游泳,所以这个标志是禁止游泳。

  5、除了刚才这些,在你们身边,还看到过哪些禁止标志呢?是这个吗?

  结语:生活中这么多的标志,告诉了我们一些规则,我们一定要好好遵守规则。最后,小猪们遵守了规则,安全地回到了家,那我们也和小猪一样,有秩序地回到自己的教室,好吗?

【活动反思】

  本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序,在公共场所严格按照指示牌行动的目标,加深幼儿秩序的理解,渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象,使故事本身充满童趣, 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生,整个故事情节跌宕起伏,却又富有教育意义,让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。

6、大班教案《蒲公英旅行记》含反思

活动目标:

  1、知道我们的祖国是中华人民共和国,他在世界的东方,在太平洋的西岸,我们的首都是北京。

  2、了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古迹。

  3、能大胆的用语言表达自己的感受,为自己是中国人感到自豪。

  4、在理解故事的基础上,尝试续编故事。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

  1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。

  2、在活动室里准备一幅中国地图。

活动过程:

  1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》,引导幼儿感受故事的语言美。

  2、分段欣赏。

  (1) 第一段,提问:

  蒲公英的家在世界的哪个地方?

  蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?

  (2) 欣赏地二段,出示太平洋图片,提问:

  蒲公英看到了什么样的大海了?

  世界上最大的海洋是什么?

  (3) 欣赏第三段,出示山峰、城墙的图片,提问:

  你知道天安门广场在什么地方吗?

  我们的祖国在哪里?

  3、再次欣赏故事,鼓励幼儿简单复述故事情节,要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

  4、幼儿之间相互讲一讲,了解了我们的祖国以后,觉得作为中国人有什么感受。

活动反思:

  本次活动通过帮助蒲公英找家,以故事的形式使幼儿了解了我们的祖国是个地大物博的国家,知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹,使幼儿对自己的国有了进一步的了解,通过和幼儿在地图上观察,知道我们的首都在北京,那里有天按门广场等,初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪,促进幼儿更加热爱祖国的美好情感。

  大班教案《蒲公英旅行记》含反思这篇文章共1985字。

7、大班语言教案《九只鸟》含反思

活动目标:

  1、理解故事内容,进一步了解鸟与人类的关系。

  2、大胆猜测故事内容,较完整表达出鸟与人类的关系。

  3、萌发对大自然的关注之情。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

活动重点难点:

  1、重点:理解故事内容,了解鸟与人类的关系。

  2、难点:了解鸟与人类的关系。

活动准备:

  挂图

活动过程:

  一、谈话引出活动。

  提问:你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?

  师:小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系,今天老师也带来了一个关于鸟的故事,我们一起来看看、听听吧。

  二、分段学习故事,理解故事内容。

  1、讲述故事第一段提问:

  (1)老爷爷希望家门口有什么?他做了什么?种了几棵树?为什么?

  (2)老爷爷年纪大了,只种了九棵树就种不动了,他该怎么实现自己的愿望呢?

  2、看图猜测故事内容提问:

  (1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?

  (2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么?

  3、看图验证结果。

  提问:老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?

  4、教师讲述故事第二段到最后。

  提问:老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的?

  三、看图完整欣赏故事。

  一次提问:如果一开始老爷爷没有做鸟窝,小鸟会来吗?

  小树苗是怎么长大的?

  老爷爷为什么能实现愿望?

  你能为故事取个题目吗?

  四、与幼儿交流。

  提问:鸟对人类有什么好处?

  小结:小鸟是我们人类的好朋友,它们能帮助人类传播种子,绿化环境,净化空气。

  五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

活动反思:

  在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换,本单元就是贴近现实寻找数学知识,在具体形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来,从这里我意识到在教材研读中,对于“题目”要正确的领悟,本单元的课题就是:图形的变换,这些变换在实际的物体(也就是立体图形)能够实现,并且存在,那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案,特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰,在后续练习课加强。

  这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例,如关门、摩天轮、旋转木马等,让学生感知旋转的含义,通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转,“旋转”和“平移”一样,是一种运动的过程,是一个动词,而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程,“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。

  通过观察钟表指针的转动,掌握旋转的三个要素:点、方向(包括顺时针和逆时针)、角度,并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。

  难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考,讨论交流,然后教师示范。进一步指导学生练习巩固,练习层层递进,先画一条线段的旋转,再画一个简单图形的旋转。

  本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性,让学生参与到了学习的内容,复习铺垫很到位,基本上将上节课遗漏问题解决,并成功为本节课的学习奠定方法上的基础,备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则,围绕教材进行备课和教学。

  遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结,课堂把控时间上有待提高,尽量规范和精简自己的课堂教学语言;对于学生的把握不足,好的学生吃的不够,基础差一点的学生又没有很好的照顾到,另外对于学生空间观念的发展不足,本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念,所以在课堂上尽量留时间让学生想象,发展学生的思维能力,希望今后教学中能够因材施教,真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。

8、大班科学教案《西红柿旅行记》含反思

活动目标:

  1. 认识人体的消化系统,了解各种消化器官的功能。

  2. 合作完成消化系统模型,并用清晰地语言进行讲述。

  3. 知道保护自己的消化系统,有良好的饮食、卫生习惯。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5. 充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动重点难点:

  1、重点:认识人体的消化系统。

  2、难点:了解各种消化器官的功能。

活动准备:

  1. 西红柿每人一份。

  2. 《西红柿旅行记》课件。

  3. 不同消化器官拼图、人体消化系统模型每组一套。

活动过程:

  一、品尝食物,谈谈所吃西红柿的去向

  1. 出示食物

  师:孩子们,今天我请你们吃美味的西红柿,我们排好队去拿西红柿吧。

  2. 师幼交流

  师:想一想,你吃的西红柿哪里去了?(幼儿自由回答)

  3. 教师小结

  师:刚才有人说西红柿到了胃里,有的说到了肚子里,还有的说到了肠子里……

  二、倾听故事,说说西红柿的消化过程

  1. 倾听故事

  师:那么,西红柿到底去了哪里呢?我们听听故事里是怎么说的。

  2. 教师提问

  师:谁来说一说西红柿去旅行经过了哪些地方?

  3. 个幼回答

  4. 教师小结

  师:西红柿的旅程真奇妙!首先从嘴开始,经过一条像水管的通道,来到一个像大口袋的地方,接着去了细细弯弯的小肠,来到一条比小肠粗的地方,最后没被吸收的被排除到体外。

  三、观看图片,讲讲各种消化系统功能

  1. 观看图片

  师:谁知道这些消化器官都叫什么?

  2. 个幼回答

  3. 教师提问

  师:那你知道每种消化器官各自的功能都是什么吗?现在请你和身边的伙伴说一说吧。

  4. 幼儿讨论

  5. 个幼回答

  6. 教师小结

  师:刚才我们说的这些消化器官共同组成了一个系统,叫做消化系统。口腔中的牙齿负责咬碎及初步嚼磨食物;食道是输送食物的通道;胃会不停地蠕动、分泌胃液,把食物消化成为食糜;小肠可以把食糜分解为养分,吸收食物的营养;大肠可以吸去食物残渣内剩余水分,使食物残渣成为粪便。

  四、拼图活动,摆摆人体消化系统模型

  1. 提出要求

  师:今天我们玩一个和消化系统有关的拼图游戏,我为每组准备一套消化器官的拼图和一个消化系统模型,完成拼图后将消化器官粘贴到消化系统模型上,最后每组选出一位代表用清晰的语言给大家说一说每种消化器官的名称和功能,接下来开始行动吧!

  2. 幼儿操作

  3. 小组介绍

  师:现在请小组的代表到前面来说一说吧!

  4. 教师小结

  师:通过大家的合作,我们从口腔、食道、胃、小肠到大肠,共同完成了一个人体消化系统的模型。

  五、 生活践行,聊聊饮食和卫生好习惯

  1. 提出问题

  师:消化器官非常重要,谁来说一说我们应该怎样保护它们呢?

  2. 个幼回答

  3. 教师小结

  师:消化系统非常重要,平时我们吃完东西一定漱口,坚持早晚刷牙;饭前便后要洗手;饮食要有规律、定时定量,少吃刺激性食物、少吃零食,多吃饭菜;饭后不要进行剧烈运动,这样我们的身体才会越来越棒。

活动反思:

  对于此节课,有成功的地方也有失败的地方。下面简单的讲述下自己对于此节课的反思:以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣,但是,提问幼儿谜底是什么的时候,幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃,幼儿能大胆的举手回答,讲述自己在对西红柿观察中的发现。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。

9、大班语言教案《九只小猪旅行记》含反思

  活动目标:

  1、理解九只小猪旅行记故事内容,大胆讲述简单的事情。

  2、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

  活动准备:

  1、故事画面。

  2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  1、你们喜欢旅行吗?为什么?

  2、有九只小猪也要去旅行了,我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?

  二、阅读理解

  1、片断一:乱扔垃圾(完整欣赏),把握、理解小猪的一种心态。

  提问:你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事?

  再完整欣赏一遍。

  师小结:是啊!小猪来到草地上,看到了“禁止入内”的警示牌,可它们忍不住还是进入了

  草地,又吃又玩真开心,可是美丽的草地却……

  2、片断二:过危桥。

  先出示场景

  提问:

  (1)小猪继续往前走,这回它们又看到了什么?提示危桥。

  (2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)?

  (3)小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?

  (4)结果是怎么样?

  幼儿完整欣赏,小结。

  3、片断三:钻木桶。

  (1)九只小猪继续往前走,突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?

  (2)原来是个大大的蜂蜜桶,可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?

  (3)幼儿欣赏,小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来,结果会怎么样?

  师:九只小猪去旅行,它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相

  同的地方?你们知道“禁止”是什么意思?

  三、提问拓展

  1、九只小猪还要继续旅行,一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

  可是一天,从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼,一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里,又孤独、又害怕,可是,大海里充满了奇妙的生物,他游啊游啊,慢慢又精神起来。

  他看见了像彩虹果冻似的水母……

  他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

  他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……

  他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼

  后来,他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他高兴地说。“不行,大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊,我们一定要想个办法。”小黑鱼说。

  他想啊想啊,突然说:“有了,我们可以游在一起,变成海里最大的鱼!”

  等小红鱼们能游得像一条大鱼以后,他说:“我来当眼睛”。于是,他们在清疼的早晨里游,也在充满阳光的中午游,大金枪鱼一见,弄不清这是什么鱼,通身红红的,这么大——这家伙一定很厉害吧,吓得扭头逃走了。

  活动反思:

  本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序,在公共场所严格按照指示牌行动的目标,加深幼儿秩序的理解,渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象,使故事本身充满童趣, 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生,整个故事情节跌宕起伏,却又富有教育意义,让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。

  活动意图:

  大班幼儿对于游戏的规则性已经有了一定的认识,从幼儿的兴趣点出发,通过九只小猪旅行中碰到的种种经历使幼儿在思维、情感、行为、审美方式及人生的态度等诸方面带来的影响,引发自我教育、促进良好的行为习惯形成。希望通过故事的欣赏、分析与理解,让幼儿知道一些行为规范,同时更好的为上小学做准备,引发良好的行为。

10、大班教案《小蛋糕旅行记》含反思

教学目标:

  1、了解人体消化系统的主要器官及作用。

  2、知道食物营养对人体健康的重要性。

  3、知道人体需要各种不同的营养。

  4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

准备:

  ppt

过程:

  一、谈话导入。

  今天咱们班来了一位小客人,咱们一起数三下把它请出来好不好?

  二、播放ppt,讲述故事《小蛋糕旅行记》

  1、依次放第二、三、四张ppt,了解食物从口腔到食管及其功能

  (放第二张)【大家好,我是小蛋糕,我知道你们都很喜欢我,还不是因为我甜甜的好吃呗!那你们谁知道,你们把我吃到肚子里以后,我是怎么样在你们的肚子里旅行的?今天呀,我打算再到你们的肚子里去旅行一次,让你们看看我究竟去过哪些地方。】

  提问:⑴、这位小客人是谁?他准备去干什么?

  ⑵、小蛋糕出发前给小朋友提了一个小小的要求,希望你们能记住它旅行时去过的每一个地方。

  师:“小蛋糕准备出发了”(放第三张)【瞧,我先从小朋友的嘴巴里进去,哇,小朋友的牙齿可真锋利一下子就把我嚼碎了,而且你们边嚼嘴里还边产生唾液,使我消化的更快。】

  提问:⑴、小蛋糕是从哪里开始先进入到小朋友身体里的?进去以后小蛋糕怎么样了?

  ⑵、而且边嚼便产生什么?唾液有什么用?(是食物消化的更快)

  师:接下来这些被嚼碎的小蛋糕。(放第四张)【我被嚼碎以后慢慢的像滑滑梯一样,滑到了一根细细长长的管子里,我就是食管,食管说:“”我的身体特别薄,要是遇到鱼刺或坚硬的食物就可能被刺破,小朋友吃东西时一定得小心点。”】

  提问:⑴、后来小蛋糕又在哪像滑滑梯一样一点一点往下滑?(食管)

  ⑵、食管为什么怕刺破?吃饭时应注意什么?(小心鱼刺和坚硬的食物别吃到肚子里)

  2、依次放第五张ppt,了解胃的功能。

  师:小蛋糕在食管里滑着滑梯又回去哪呢?(放第五张)【我在食管中一点一点地往下滑。慢慢地滑到了一个大口袋里,这个口袋就是胃。它象一个磨盘一样不停地动。我在这里被不停地转呀转,磨呀磨,最后变得象浆糊一样。这时,小蛋糕突然看见胃的身上有好多伤,急忙问:“咦,胃大哥,你身上怎么有这么多伤口呀?你的伤口疼不疼?”胃伤心地说: “那就要怪我的小主人,平时吃东西不注意,爱吃的就吃得很多,把我撑得很难受,他一会儿吃冰冷的冷饮,一会儿又喝滚烫的开水把我折腾得够呛。”胃伤心的留着眼泪说:“有时我很想休息一会儿,可是我的小主人又要吃零食,把东西硬塞进来,让我不停地工作。我实在是太累了。所以,就成了现在这样,我生病时可难受了。”】

  提问:⑴、小蛋糕从食管又滑到了哪?胃有什么作用?(把食物磨得更碎)

  ⑵、小蛋糕在胃里还看见了什么?(很多伤)

  ⑶、我们怎样来保护我们的胃呢?

  小结:以后我们要注意,少吃冷、硬的东西,少吃零食,不吃不干净的东西,不能吃得太饱,也不能饿坏了胃,要吃饱早饭少喝冷饮。

  (这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。)

  3、依次放第六张ppt,了解小肠的功能。

  师:小蛋糕从胃里出来,又会来到谁的家?(放第六张)【我从胃里出来,接着又来到了小肠的家,小肠的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。周围还有许的绒毛和一扇扇的小门。小肠看到小蛋糕非常热情地说 “我是小肠,欢迎你的到来。当你在胃里被磨碎以后,就会来到我的身体里,从我身体里的小门出去,所有的营养会到达小朋友的全身,使小朋友长高,长胖,给小朋友力量。”小肠接着又说:“但是那些没有被磨碎的食物,即便再有营养它也从小门里出不去,这样营养就送不到小朋友的身体里,所以小朋友吃饭时一定要细嚼慢咽,不要狼吞虎咽。”】

  提问:⑴、小蛋糕从胃里出来以后,又来到了哪?(小肠里)

  ⑵、小蛋糕在小肠里看到些什么呢?小肠有什么用呢?(把营养送到全身)

  (这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。)

  4、依次放第七张ppt,了解大肠的功能。

  师:那些没被磨碎的食物没有从小门里出来,那它们会去哪呢?(放第七张)【“这是什么地方呀,怎么这么脏?我怎么才能出去?”“这是我的家,我是大肠。因为小朋友吃得太快了,没把你嚼碎,所以你不能变成营养,被身体吸收。就变成了残渣,这些残渣会在大肠里变成粪便,这样你就能出去了,你出去以后小朋友的身体才会更健康。”“等我出去以后,一定要把看到的告诉小朋友,让他们养成好的饮食习惯,使他们更健康。”】

  提问:⑴、那些没被磨碎的小蛋糕从小肠出来又到了哪里呢?(大肠)

  ⑵、小蛋糕为什么说大肠里好脏呀?什么叫残渣?能不能让残渣长时间在体内呢?

  小结:我们小朋友要定时大便,把残渣排出体外。

  三、依次放第八、九张ppt,进行排图活动:游戏“排排看”

  师:小蛋糕从大肠里出来结束了旅行,可它想考考大家,还记不记得它去过小朋友身体里的哪几个地方?(幼儿说完后,放第八张ppt)师:小蛋糕还想请大家再把他去过的地方,按从先到后的顺序排排队(幼儿说排队顺序,教师操作ppt)

  师:咱们问问小蛋糕排队了没有(放第九张ppt)

  (通过操作排列图片,复习巩固食物旅行的过程。)

  四、依次放第十~十六张ppt,应用练习:游戏“食物捉迷藏”

  师:小蛋糕想邀请大家一起玩个游戏,游戏的名字叫捉迷藏,也就是小蛋糕藏起来,请小朋友来找,不过小蛋糕毎藏一个地方都会提醒大家它藏在哪,只要你仔细听就能找到它。(依次放第十~第十六张ppt)

  (这一环节通过游戏让幼儿更直观地了解各器官的特点及作用,进一步了解口腔、胃、小肠、大肠的作用。)

  五、依次放第十七~二十三张ppt,进行健康饮食抢答游戏活动。

  师:小朋友真能干,不管小蛋糕藏到哪你们都能找到它,小蛋糕还想和再来你们玩一个“抢答游戏”,怎么样?小蛋糕给大家准备了一些图片,先请大家仔细看看图片上人们做得对不对,为什么?等小蛋糕说了“开始”你们就举手抢答。(依次放第十七~二十三张ppt)

  (通过本环节让幼儿了解健康的饮食才有强壮的身体)

  六、依次放第二十四张ppt,学习《健康饮食歌》

  师:最后,小蛋糕还想教小朋友一首儿歌,大家学会以后只要按照儿歌里边说的去做,你们就会健健康康地长大。(小蛋糕说一句大家说一句,看谁最认真学得最快)

健康饮食歌

  小朋友,长身体,饮食天天要合理。

  一日三餐很重要,定时定量要记牢。

  偏食挑食要不得,暴饮暴食最不好。

  早餐必须吃得好,午餐一定要吃饱,

  晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。

  身体健康壮又高!

反思:

  整节活动我都采用了ppt动画演示及动画人物分角色配音,大大激发了孩子们的学习兴趣,整节活动中孩子们回答问题积极、准确、到位,在游戏环节中参与的积极性高,准确率高。每个孩子的积极性都被调动了起来,效果非常好。

11、大班语言教案《小猪嘟嘟》含反思

  活动目标:

  1、学习按照画面的先后顺序,将画面与文字对应起来阅读,理解故事内容,并用“如果。。。。就。。。。”造句。。

  2、乐意在集体面前说话,大胆提出自己的疑问。

  3、了解自己的长处或特点,增强自信心。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  活动准备:

  1、汉字卡:“如果”、“就”。

  2、幼儿用书,磁带。

  活动过程:

  一、出示图书,激发幼儿阅读的兴趣。

  1、集体看故事的第一幅图。

  师:画面上有些什么?说的是什么事情?

  二、引导幼儿看图书,初步了解图书内容。

  1、教师:请小朋友仔细看看再说一说,等会儿把你最喜欢的一幅图或者是看不懂的图说给大家听听。

  2、引导幼儿阅读图书,注意提醒幼儿按照画面的先后顺序讲述故事。

  3、集体阅读、讨论,进一步理解故事。

  1)、谁来跟大家说说你最喜欢的一幅图?

  2)、你觉得还有哪一幅图有些看不太懂,需要大家一起来帮助?

  3)、教师根据幼儿讲述的某幅图片,教师帮助幼儿理解。

  ——师:小猪嘟嘟长得怎么样?胖胖的小猪让你有什么感觉?

  ——师:小猪看到了什么?他想干什么?

  ——师:嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢?

  4、教师出示汉字卡片“如果”“就”,请幼儿认读,并请幼儿尝试运用这一句式说一说小猪嘟嘟可能再想些什么。

  ——嘟嘟看见苹果树,他想干什么?小猴子是怎么帮助他的?

  ——嘟嘟又是怎么想的呢?怎么做的呢?

  5、教师再次出示汉字卡片“如果”“就”请幼儿认读,并请幼儿尝试运用这一句式说一说小猪嘟嘟这时可能再想些什么。

  小猴子、小松鼠他们在一起说些什么?小猪嘟嘟说了些什么呢?

  6、幼儿再次完整地自主阅读故事,了解小猪变自信的过程。

  ——小猪有些胖,动作不太灵活,可是他为什么觉得自己很棒呢?

  ——你觉得自己有哪些长处或特点呢?(鼓励幼儿大胆说说自己的特点,增强自信心。)

  师总结:我们每个人都合小猪一样有自己的长处和优点,都是聪明能干的孩子!

  三、结束部分

  复习儿歌《小猫和小弟》

  教学反思

  因为小班有个主题活动“有趣的动物”,其中就有关于猪的认识,我想孩子们对于小猪的特征应该是有所了解的,所以选择了这首曲子。歌曲本身的歌词内容简单,便于幼儿理解和掌握的,而且如果根据歌词表现动作的话,也是小班幼儿所能达到的,设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢。

12、大班语言教案《森林历险记》含反思

活动目标:

  1.使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。

  2.鼓励幼儿遇到困难时沉着应对,积极动脑筋。

  3.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

活动准备:

  1.提前告诉幼儿要进行表演活动,引导幼儿制作和收集用来化装的各种工具和材料。

  2.场地准备,大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。

  3.主班教师扮演兔妈妈,配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。

活动过程:

  1、教师激发幼儿参与活动的兴趣。

  “今天,我们要表演关于小兔子的故事,在表演之前,咱们先化装,你们都准备了什么化装的材料?”幼儿介绍自己准备的材料。

  2、幼儿按照自己的想法,使用自己喜欢的材料进行化装。教师及时发现幼儿独特的表现,并给予鼓励。引导幼儿之间互相合作。

  (由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种化装的材料。所以,孩子们根据自己的喜好收集了丰富多样的材料,满足不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做了头饰,有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子……丰富多样的材料,给幼儿留下了充分想象的余地,使幼儿体验到创造的乐趣。)

  3 、伴随节奏鲜明的音乐,兔子妈妈(老师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到美丽的大森林。

  (1)第一个情景:什么样的大森林?

  兔妈妈鼓励兔宝宝用完整的语言描述大森林的景色。对兔宝宝的独特发现给予鼓励。

  (2)第二个情景:怎样过河?

  突然,听到“哗哗”的声响,启发兔宝宝猜测:“这是什么声音?”

  (引导兔宝宝发现森林中有一条小河。)

  兔妈妈:“我们怎样才能过河?”

  兔宝宝:“我们去找一条小船,坐船过河!”

  兔宝宝:“我们请小乌龟帮帮忙,坐在它的背上过去!”

  兔宝宝:“我可以跳过去!”“我也能一下子跳过去!”“我也能!”

  (大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣,跃跃欲试。有几个体质较弱的幼儿对这个方法没有响应。)

  兔妈妈:“我的兔宝宝可真勇敢,相信自己有能力直接跳过去,那你们可以尝试一下。不过,妈妈年纪大了,腿脚不太灵便,我跳不过去,怎么办呀?”

  兔宝宝:“咱们可以搭一个小桥,请妈妈从小桥上走,很安全。”

  兔妈妈:“你们想出的办法都很好,现在你可以根据自己的能力来选择过河的方法。”

  兔宝宝分别行动,兔妈妈根据幼儿的个体差异,鼓励他们按照自己的选择进行尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河……

  兔宝宝安全过河之后,兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法给予肯定,表扬过河当中互相谦让、互相帮助的兔宝宝。

  (肯定孩子想出的不同的过河方法,并引导他们根据自己的实际能力采取切实可行的办法过河。充分尊重孩子的个体差异。)

  (3)第三个情景:怎样战胜大灰狼?

  突然,森林中响起了“嗷——”的声音,一条大灰狼(教师扮演)出现在不远处。(幼儿惊慌失措的躲在老师的身后。)兔妈妈引导兔宝宝镇静、有序的躲藏在安全的地方。(引导他们轻声讨论安全回家的办法。)

  兔妈妈:“大灰狼挡住了咱们回家的路,怎么办?”

  幼儿:“我们用刀把大灰狼扎死!”“还可以向警察叔叔借手枪用用,用枪把大灰狼打死”。

  兔妈妈:“由于人类对动物的猎杀,现在有许多动物都灭绝了,我们能不能想一个好办法,又不伤害动物,咱们又能安全回家?

  幼儿:“咱们就躲在这儿,等大灰狼走了咱们在走!”

  幼儿:“咱们向远处扔一块儿肉,将大灰狼的注意力转移的别处,咱们趁机快点走。”

  兔宝宝:“咱们等大灰狼睡着,咱们轻轻的走过去。”

  兔妈妈:“这些方法很好,既保护了动物,咱们又可以安全回家,你们觉得哪一个办法最合适?”

  兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为适宜的一个。并按照这个办法实行安全回家。

  (教师为幼儿创设了一个游戏化的环境,带领着幼儿一起进行情景化的表演,在表演过程中预设的三个难点:“这是什么样的大森林?怎样过河?遇到大灰狼怎么办?”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维,使每个孩子想说、敢说而且都有的说。)

  4、讲述森林历险故事。

  兔妈妈和兔宝宝们顺利回到家里。兔妈妈鼓励兔宝宝,将自己在大森林中的经历,用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的过程中根据兔宝宝的个体差异点,进行分层指导,使每个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。

  (孩子们在大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已,有一肚子的话想倾诉,想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听,使他们有了表达的对象,提高了表达的兴趣和欲望。同时,三位老师密切配合,分工合作,使每个幼儿都能得到老师的关注和指导。)

  5、结束

  教师小结,鼓励幼儿无论今后遇到什么问题和困难时,都不要着急、不要慌张,开动脑筋积极想办法解决。

活动反思:

  本活动虽然是一堂探险课,但在探险的过程中体现了极大地趣味性。自设的场景和装备既使用又简单,如过河用的桥墩(塑料垫)这些简单的道具,给我们整堂课带来很大的趣味性,所以课堂氛围和学生积极性得到充分的展示。 虽然在创新和趣味性方面做得不错,但通过实际教学,发现了不少的问题。因为本课,模拟的是一次野外探险活动,所以在组织上有很大的挑战,实际反映出许多的问题。在教学教法上,语言指导和激励方面还不够准确,我的表情和情绪不是完完全全地和学生能打为一片。评价时,语言不够简练,不能一点到位,缺乏激励性评价。

  通过本次课的教学,我得到很大的启发,及在课的内容、教法、组织、情感、目标、评价、运动量等诸多方面得到启发。(通过课堂教学,我要考虑所选的内容到底适不适合大班幼儿练习,能不能达到锻炼的效果,同时在规定了课堂内容后,我应该采取哪些方法、手段和组织形式来引导孩子们参与到活动中来,通过积极有效的评价以及合理的运动量,来达到孩子们在认知、技能和情感上的发展目标)。

  最后写一下这次活动我的一个很深的感悟就是:一堂成功的体育教学游戏就必须给孩子们提供一个发展的平台,即:给孩子们一个探索、合作、创新、表演发展的空间和时间。

13、大班语言教案《小猪变形记》含反思

活动背景和设计意图:

  绘本,超越语言,跨越文化,给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本,使儿童开阔了自己的视野,丰富了生活经验,而绘本故事中的图画,更能激发创造性的思维,培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程:小猪总觉得自己不幸福,一会装扮成长颈鹿,一会妆扮成斑马,一会装扮成鹦鹉,但是最后,这些创举都以闹剧告终,正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时,受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动,让我们很容易联想到孩子,生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候,他们有时就像小猪一样去盲目的模仿,而对自身所具有的特点没有自我认识,总是在失败中慢慢的开始认识自我,认识他人。基于这一点,在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享,引导孩子们将故事中的经验迁移,明白做自己最快乐的道理。

活动名称:

  阅读活动《小猪变形记》

活动领域:

  语言、社会领域

活动目标:

  1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

  2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

  3.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动重难点分析:

  活动重点:幼儿能明白"做自己最快乐"。

  活动难点:幼儿能够了解小猪为什么要变形,体会小猪的心理变化,了解表达小猪的心情。

活动准备:

  课件ppt;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

  一、 介绍绘本,观察封面,引出情节。

  提问:从封面上你看到了什么?

  你知道故事的名字吗?

  小猪会变成什么?

  教师介绍作者--英国"本 科特"。

  二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

  1、 观察图书,了解小猪烦闷的心情。

  提问:小猪的心情怎样?

  你怎么知道的?

  2、猜测小猪变成了谁,原因是什么。

  提问:小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

  请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

  教师小结:小猪觉得做一只小猪很烦,他想通过学别人找到快乐,他做了许多小动物,后来发生什么事情呢,请大家继续往下看。

  三、听故事,了解小猪变形的过程,体会小猪的心情变化。

  1、教师讲故事,丰富句式"我是了不起的····我会····"。

  2、请幼儿在故事进行中,复述小猪等小动物的语言。

  3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

  教师小结:小猪一次一次的尝试去模仿其他动物,可是结果都失败了,自己的快乐还是没有找到。

  四、 分析小猪失败的原因,揭示故事的结局。

  1、请幼儿各抒己见,讲述个人的感受,分析问题。

  提问:小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

  2、揭示故事的结局,体会小猪快乐的心情。

  小结:小猪总想做别人来寻找自己的快乐,可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心,当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

  五、结合幼儿生活,请幼儿谈谈自己的快乐。

  1、 提问:小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

  2、请幼儿猜猜老师的快乐,鼓励幼儿和老师做游戏。

  3、活动结束。

活动反思:

  在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

  紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

  在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

  最后联系幼儿生活,回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情,哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题,让孩子们回想自己快乐的经验,学习表达快乐的情绪。

14、大班语言活动教案《小猪找朋友》含反思

活动目标:

  1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。

  2、发展幼儿的思维能力及表述能力。

  3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

活动准备:

  1、喜欢猜谜 2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程:

  3、自编故事:《小猪找朋友》引出课题

  4、 请幼儿猜测:你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?

  5、师出示不同颜色的纸,用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。

  重点:要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

  6、师说出动物朋友的三个特征,请幼儿猜是什么动物?

  7、儿用画写板画出自己的动物好朋友,再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

  要求:幼儿不能说出好朋友的名字,只能说出好朋友三个最明显的特征。

教学反思:

  1、老师考虑了大班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。

  2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

15、大班美术教案《三只小猪造房》含反思

活动目标:

  1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。

  2、能用折叠、填画等方法布置打扮屋子周围的景物,体验制作活动的乐趣。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备:

  房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面,人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。

活动过程:

  一、导入部分,回忆故事。

  提问;《三只小猪》中小猪们分别造了三间怎样的房子?

  二、分析不同的房子的构成,演绎不同房子的装扮。

  1、了解不同房子的构建特点与材料

  2、提问:

  (1)建造草房需要哪些材料?怎么装扮上去?

  (2)建造木头房子需要哪些材料?我们可以怎么来装扮?

  (3)砖房和其他两间房子有什么不同,真的用砖吗?我们可以用什么材料来替代?

  3、幼儿个别尝试演示给不同的房子进行装扮。

  师:这里有三间房子的空壳,请三只小猪选择不同的材料分别来装扮一下。

  三、幼儿集体参与装扮,体验制作装扮的乐趣。

  1、幼儿自选小黑、小花、小白猪不同角色,组建不同的工作小组参与不同的房子的建构装扮

  2、指导孩子粘贴砖房时横竖对整齐,把房子建牢固一些。

  3、提供盒子栏杆,鼓励一组孩子折剪树木、花卉等布置房子周围的景色。

  四、作品展示

  1、猜一猜,这是什么房子?你喜欢哪间房子,为什么?

  2、小组进行童话表演

活动反思:

  作为特色内容之一的道具制作旨在不断提高孩子们的动手能力,由于中班孩子的动手能力比较欠缺,虽然孩子也参与进行一些小制作和装扮活动,但是在童话表演过程中的大型道具往往更多是由老师包办替代的,本次活动让孩子尝试通过老师半成品的提供,自己也能制作一些美观可用的道具,在激发孩子参与装扮的同时,提高动手解决问题的能力,体验装扮的乐趣,我觉得这样的尝试很受孩子的欢迎,但是由于童话道具制作所耗的时间是比较长的,而我们活动的时间又比较紧,而中班孩子在合作分配活动中反应的能力弱等因素都制约了道具制作速度的快慢。

  我觉得集体道具制作装扮的尝试应该是为孩子打开了一种思路,制作如果以小组进行,老师参与辅导或许更容易获得成效。

16、大班语言优秀教案《可怜的小猪》含反思

活动目标:

  1、理解故事内容,通过画面感受故事情节。

  2、初步培养幼儿的讨论意识。

  3、鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

活动准备:

  1、图书以及相关挂图。

  2、活动前,丰富幼儿故事背景。

活动过程:

  1、介绍书名,观察封面。

  2、根据观察挂图画面,猜测故事内容。

  3、听老师完整的讲述故事4教师提问问题,幼儿回答。

  小猪为什么可怜的?

  小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个早晨维尼一直在思考什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?

  从瑞比家出来以后,碰到了谁?屹耳有没有注意到小猪?为什么会没有注意到小猪的?小猪满脑子想着自己长得太小这件事情,觉得自己都没有力气走路了,于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮助小猪的?有了高跷,小猪变得怎么样了?有了高跷,小猪决定去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口,他就做什么了?他和维尼的误会解除了?朋友们都喜欢什么样的小猪?

  5、分组讨论

  6、幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。

  7、教师总结故事《可怜的小猪》

  百亩林夏天的一个早晨,空气和平常一样清新。小猪起得有点儿晚,这让他有点儿小小的迟到,赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是决定先去拜访一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。"咚咚咚!"小猪敲了敲门。维尼家的门没有关,小猪自己推门走路进去。

  维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上,从上往下大量着小猪。"小猪,你今天看起来可真小啊。"维尼说。要知道,他可是个爱动脑子的小熊,这个早晨,他一直在思考"大"和"小"的问题。小猪说"不对,维尼,我跟平时一样大啊。"维尼说:"可是我觉得你今天看起来就是比平常小……"维尼还想接着往下说,不过小猪却没有继续往下听。

  小猪急急忙忙地好瑞比家敢去,一路上反复想着维尼的话,心里别提多担心了。"我看起来比平常小?哦,天哪,到底出了什么事?难道我昨晚变小了吗?"在去瑞比家的路上,小猪越想越担心。

  到了瑞比家门口,小猪忘记了敲门,直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼:'奥,你终于来啦,你今天有一点儿小……""没错,我知道!小猪尖叫起来,"我今天有一点小,比平常还要小,而且……"可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事,他小声的咕哝着,"小猪怎么了?我只是想说他今天有一点小小的迟到啊!"小猪一边继续往前走,一边自言自语的说;"没有人在乎我,真是太让人伤心了……瑞比觉得我太小了,甚至都不愿意和我一起喝早茶……"这时,小猪正好从屹耳旁边经过,他对屹耳说:"没错,我知道我今天比平常还要小,对你来说,我已经小得看不见了吧!"屹耳果然没有注意到小猪,可怜的小猪只好接着往前走。

  看来我真是太小了,屹耳居然真的没有看到我。小猪越想越伤心,他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪,他抬伤心了,根本就没有发现屹耳没有看见他是因为屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事,忽然觉得小腿儿都没有力气了,于是他坐在了一个大树桩上,伤心的哭了起来。

  不一会,跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来,他一边跳还一边大喊着:"哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小猪,跳跳虎赶紧捂住嘴,停了下来。问:"你怎么呢小猪?""呜呜呜,没有人愿意和我一起玩,因为我长得太小了……"小猪哭着说。跳跳虎说:"不会的,小猪,是谁说的?""维尼……呜呜呜……瑞比,还有屹耳……呜呜呜……"小猪哭得更大声了。

  这是小豆来了,听说了以后,他对小猪说:"我比你还小呢,我陪你一起玩吧!"跳跳虎也说:"我也陪你一起玩!"小猪看到两个可爱的朋友这么关心自己,小猪终于破涕为笑了。

  他们三个好朋友在一起玩了。"要是我能高一点,再高一点,就好了!"小猪说着,努力的踮起了脚尖。脑筋一动,跳跳虎想到了一个办法,"黑,我有办法了,跟我来!"说完,跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打,又用锯子锯了半天,弄出好大的声音。原来,他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说:"样你就能变高了!"小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷,小猪慢慢地踩了上去,开始一步一步地往前走。小猪看上去好高啊,这对高跷实在是太棒了。小猪开心的说:"我要去维尼的家,好让他看看我有多高啦!""踢踏,踢踏……"小猪踩着高跷越州越快,他走下了小山坡,走上了小木桥。突然,"砰"的一声,高跷撞到了小桥的边缘,小猪一下从高跷上飞了出去,他飞过了小溪,飞过了草地,然后肚皮着地,正好落到了维尼的家门前。

活动反思:

  主要特色与创新之处:本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演,只要参与就会给予正面的评价,通过这个活动大大提高了幼儿的积极性,也为幼儿增添了不少自信,同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。

  存在的问题与不足:自己的教学经验不足,课堂上仍有个别幼儿表现出胆小,不愿表演,还有的幼儿,在讲述的时候不能围绕主题,在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。

17、大班上学期语言教案《蒲公英旅行记》含反思

活动目标:

  1、知道我们的祖国是中华人民共和国,他在世界的东方,在太平洋的西岸,我们的首都是北京。

  2、了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古迹。

  3、能大胆的用语言表达自己的感受,为自己是中国人感到自豪。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。

  2、在活动室里准备一幅中国地图。

活动过程:

  1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》,引导幼儿感受故事的语言美。

  2、分段欣赏。

  (1)第一段,提问:

  蒲公英的家在世界的哪个地方?

  蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?

  (2)欣赏地二段,出示太平洋图片,提问:

  蒲公英看到了什么样的大海了?

  世界上最大的海洋是什么?

  (3)欣赏第三段,出示山峰、城墙的图片,提问:

  你知道天安门广场在什么地方吗?

  我们的祖国在哪里?

  3、再次欣赏故事,鼓励幼儿简单复述故事情节,要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

  4、幼儿之间相互讲一讲,了解了我们的祖国以后,觉得作为中国人有什么感受。

观察评估:

  本次活动通过帮助蒲公英找家,以故事的形式使幼儿了解了我们的祖国是个地大物博的国家,知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹,使幼儿对自己的国有了进一步的了解,通过和幼儿在地图上观察,知道我们的首都在北京,那里有天按门广场等,初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪,促进幼儿更加热爱祖国的美好情感。

活动反思:

  从小班升入到中班,幼儿对语言的掌控能力普遍都有了很大的提升,对周围事物的描述性语言也能由简单的两三个字的名词晋升为完整的主谓宾语句,能将自己的所观、所闻、所想用较完整贴切的语言表达出来,对老师及他人讲授的新鲜词句有较浓厚的模仿及讲述兴趣.在4-6岁这一阶段,由于处在幼儿掌握语言的关键期,若教育得当,幼儿的语言能力将会有很大的发展。因此,教师在设计并实施语言活动时就要特别注意锻炼幼儿的思维能力及口头表达能力。

  我作为一名新教师,由于缺少课堂经验,在对活动的设计及实施方面尚有很大的不足之处,在园内组织的新教师亮相课中,我选择了语言活动《蒲公英旅行记》,在此对教学活动实施过程中出现的一些问题作一下自我反思。

  在教学活动开始时,为了给幼儿创造轻松愉快的上课气氛,我播放了轻柔的背景音乐。但我没有想到幼儿对声音是极敏感的,当他们处在一个很安静的环境中时,自己便会比较克制,容易集中精神认真听讲,当环境中有声音时,幼儿很容易被声音所吸引,不自觉的哼出声音,或者趁着有声音自己也跟旁边的小朋友说话,同时在回答问题时声音变得很响,发出刺耳的叫吼声。播放音乐要选择合适的时机,比如在为幼儿讲述故事时,可以轻轻的播放以帮助幼儿进入情境,而在讲述完后,请幼儿思考或回答问题时,应立即将音乐停止,为幼儿创造安静的思考空间和安静的课堂环境。

  其次,在课件的制作上,为了吸引幼儿的兴趣,我特地选择了比较可爱的,会动的图片,但是我没有想到这同时也会让幼儿一直盯着动态图而忽略了静态的图片。在素材的选择上,故事中出现了“太平洋”,为了表现太平洋的一望无际,我选择了没有边境的海域,在海中央有个小岛,没有想到小朋友们完全被海岛吸引,在回答问题时一味关注小岛的样子,而没有去想太平洋是什么样子的。

  语言活动最关键的是让幼儿说,而我由于紧张,在实施过程中因为觉得本节活动中的名词都比较绕口,尤其是“喜马拉雅山”,又看到幼儿一时都没有反应,于是在刚抛出问题不久就急着说出答案,没有给幼儿充足的反应和思考的时间。其实我完全可以请幼儿一起边做动作,边描述,在设计教案时想到的一些问题和教授方法在实施过程中基本都被我抛诸脑后了。教师在活动实施过程中应有条不紊,保持清醒的头脑,心态不稳对我们新教师来说应该算是比较大的通病,在这方面的素质我还尚需加强。

  处在4-6岁这一年龄阶段的幼儿思维比较活跃,他们不可能完全按照老师设计的上课进度来完成课堂教学目标,他们总是会有很多自己的奇思妙想,教师在课堂中遇到幼儿的新奇想法时应稍加点评,多问几个为什么,不能全盘否定,因为这一年龄阶段正是幼儿创造性思维发展的时期,老师的积极鼓励或否定批判都将影响幼儿的创造兴趣。在《蒲公英旅行记》后面的活动过程中,我出示了一张中国地图,我询问幼儿“这张中国地图看起来像什么动物呀?”由于我心中已经有了固定的答案“大公鸡”,当有幼儿说出“像米老鼠”时,我心中略过的是惊讶,觉得这么明显的东西孩子怎么都看不出来,于是直接宣布答案“是大公鸡”,然后就接着介绍故事中出现的“太平洋”“喜马拉雅山”“万里长城”“天安门”在中国地图中的位置,并没有像幼儿解释怎么看出来中国地图像一只大公鸡。后来经过听课老师的提醒,我观察了下中国地图,它的确还像很多东西,我的固定思维是“大公鸡”,可是在幼儿的眼中他们看到的还可能是其他东西。通过这件小事,我发现我的课堂随机应变能力还不够,在遇到特殊答案时,应请幼儿解释下自己的想法,然后再说出自己希望他们知道的答案,并加以解释为什么是这样的答案,从而让幼儿学的更多。

  通过这次亮相课活动,我更深的了解到作为一个新教师,值得我学习的东西有很多,教学活动的设计和实施都要更加严谨才行,希望通过以后的学习,能让自己的课堂教学能力有所提升,从而做一名合格的、优秀的幼儿教师。

  大班上学期语言教案《蒲公英旅行记》含反思这篇文章共7028字。

18、大班语言游戏教案《小猪变形记》含反思

活动目标:

  1、感受故事的幽默有趣,学会用"如果……,那该多好啊!"的句式完整表述。

  2、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

  3、懂得不盲目模仿别人,做自己是最快乐的事情。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备:

  《小猪变形记》ppt

活动过程:

  (一)谈话导入,启发幼儿阅读故事的兴趣。

  1、出示图片"小猪",观察小猪表情,简单了解"无聊"的意思。

  教师:这是谁?它是一只怎样的小猪?(今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)

  (二)结合图片分段讲述故事,理解故事情节。

  1、出示"长颈鹿吃树叶"图,引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿,那该多好啊!"教师:小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?

  2、出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇:细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉,提醒幼儿不做危险动作,注意安全。

  教师:小猪做的高跷怎样的?(细细长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。

  3、引出"斑马"图,鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

  教师:小猪走呀走,他遇到了斑马,这么高的小猪碰到了这么矮的斑马,他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话,感受小猪神气、得意的心情。)教师:斑马听了哈哈大笑起来,斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?

  教师:还没等斑马说完,哎呀……小猪怎么了?小猪摔了一跤,它会怎么想呢?(引导幼儿学说:如果我变成斑马,该多好啊!)教师:小猪会怎么做?它模仿成谁了?

  4、引出"大象喷水"图,了解小猪变成大象的过程,猜测小猪是否成功。

  5、出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图,了解小猪变成小鸟的过程,讲述小猪遇到小猴的情景。

  6、出示"小猪与同伴掉泥潭"图,引导幼儿观察小猪的心情变化。

  7、介绍故事名称,教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的?

  (三)完整欣赏故事。

  (四)情感迁移与拓展。

  1、重点观察最后一幅画面,感受小猪找回自己的高兴心情。

  2、理解故事的基础上懂的:做自己才最快乐。

活动延伸:

  表演活动:幼儿自选角色与道具,教师指导幼儿继续表演。

活动反思:

  随着孩子年龄的不断增长,一些自我意识也逐渐建立,同时也开始了“认识自我,认识他人”的思想历程,这个历程对孩子的健康成长非常重要,但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程:一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物,想从中寻找到快乐和幸福,可他各种奇异的创举都以闹剧告终,最后才发现原来对他来说,做自己,最快乐!

  本书用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式,所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

  在活动中,我主要采取了边观察边讲述故事的形式,引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象,一步步了解故事的发展。在开始部分,从封面切入,激发幼儿对故事内容的兴趣:这样的小猪你见过吗?小猪变成了什么?小猪为什么要变形呢?它还会变成什么样呢?这时,孩子的兴趣已经上来了,不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着,教师又引导孩子猜测情节的发展:如当小猪变成长颈鹿之后,碰到了斑马被笑之后,他还会变成谁?让孩子们仔细观察画面,体会画面上所蕴涵的意思,还引导孩子大胆讲述,让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时,师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态,使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁?活动中,孩子主动参与,兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑,给孩子们创设的想象思考的空间,让孩子们在聆听中思考,在思考中懂得:欣赏自己,做自己是最快乐的。

  在这个故事片段中,我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段开始我试着停顿,让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言,在后面创作故事的环节里,孩子们发挥想象,并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中,这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言,自觉发展语言。

  在课堂操作中,我为了追求环节的完整,节省时间,很多地方处理匆忙,给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些,更有助于孩子对故事本身的喜爱,和对阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点,让孩子们说一说,就更加有实效性,最后就不会出现小猪变星星等的回答。所以读书是孩子的快乐,他们才应该是主角,在今后的绘本阅读课上,应该给孩子更多发表言论的机会,让阅读真正走进孩子的心灵深处。

19、大班语言教案《竖笛小奇美旅行记》含反思

【设计意图】

  为了帮助幼儿了解家乡的品牌产品,增加对家乡的了解,本学期,我园地方凯发真人手机版的文化研究小组选取了靖江奇美公司作为研究对象,创编了童话故事《竖笛小奇美旅行记》,意在通过有趣的故事,帮助幼儿了解奇美乐器的销售情况,知道奇美乐器已经遍布全世界,同时在听一听、讲一讲、学一学、玩一玩的过程中了解国内几个城市和国外几个国家的代表性标志,感知各地区语言的不同,萌发对家乡的热爱之情。

【活动目标】

  1、理解故事内容,知道奇美乐器很受人们欢迎,已经销售到世界各地。

  2、了解国内几个城市和国外几个国家的代表性的标志,并能用语言表达自己的感受,初步感受语言的多样性和丰富性。

  3、为靖江拥有奇美乐器而感到自豪,初步萌发幼儿的民族自豪感。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

【活动准备】

  1、世界地图一张,东方明珠电视塔、天安门广场、美国自由女神像和日本的樱花和富士山图片。小礼物若干份以及几段美妙的竖笛音乐。

  2、竖笛卡通形象,奇美公司厂歌等。

【活动过程】

  一.倾听音乐,导入活动。

  1、听一听,猜一猜。

  师:小朋友,今天我们一起来听一段好听的音乐。

  师:猜一猜这段好听的音乐是什么乐器演奏出来的?

  幼:钢琴幼:喇叭幼:口琴幼:笛子幼:竖笛。

  评析:从幼儿的回答来看,他们对猜测乐器很感兴趣,对各种乐器名称也有了初步的了解。

  2、吹一吹,谈一谈。

  师:老师也很喜欢竖笛,还学会了用竖笛吹曲子呢,你们听!(幼儿鼓掌)

  师:喜欢吗?幼:喜欢。

  师:不光我们这儿的人喜欢,全世界的人呀都喜欢,靖江的奇美牌竖笛已经在许多地方都安家落户了。

  3、引出竖笛小奇美。

  出示竖笛卡通形象,师:瞧,这是一支刚从奇美公司生产出来的竖笛,它叫小奇美。今天,我们就一起来听一个小奇美的故事——《竖笛小奇美旅行记》

  评析:由倾听音乐到猜猜乐器名称再到教师现场演奏,自然流畅,激发了幼儿参加活动的兴趣。

  二.倾听故事,了解内容。

  第一站——北京。

  1、边听边讲

  讲述故事:“乒乒乓乓,咕噜咕噜,竖笛小奇美造好了,他伸了伸懒腰,哎呀,在工厂里闷了这么久,终于可以自由啦!小奇美和他的朋友们决定从靖江出发,一起旅行啦!嘀嘀嘀,嘟嘟嘟,他们来到了一个中国最宽的广场。(出示图片)

  提问:

  (1)这是什么地方?

  幼:钟楼广场、马洲公园、南京……幼:天安门广场。

  (2)天安门广场在哪个城市?

  幼:北京。

  2、欣赏竖笛演奏的音乐,学习北京人的方言。

  提问:

  (1)北京人说谁的声音太好听了?

  (2)怎么说的?幼:小奇美。幼:象百灵鸟。幼:你们的声音真好听!

  (3)我们一起完整地说说看?(你们的声音太好听了,象百灵鸟在唱歌。)

  (4)北京人是怎么夸小奇美的?幼:顶呱呱!幼:小奇美顶呱呱!幼:靖江奇美顶呱呱!

  (5)谁能加上动作来学一学?幼儿踊跃上前来用动作和北京话夸小奇美。

  第二站——上海。

  讲述故事:小奇美和朋友们继续旅行了,嘀嘀,嘟嘟——这一次他们来到了一个地方。(出示图片)

  提问:

  (1)这是哪里?幼:东方明珠电视塔。幼:东方明珠。

  (2)你觉得东方明珠是什么样子的?(引导幼儿说出东方明珠的主要特征)

  幼:高高的。幼:上面尖尖的。幼:上面有好多圆形的。幼:长方形的。

  师:我们一起仔细来看一看。

  (3)谁能用身体动作来表示东方明珠电视塔?

  幼儿有的将两只手并拢举过头顶,有的脚跟踮得高高的,还有的站在了小椅子上。

  (4)在什么城市见过?幼:上海。

  讲述故事:东方明珠电视塔可有名啦,人们一看到它,就知道上海到了。小奇美们开心地唱起了歌跳起了舞(教师播放音乐,幼儿倾听。)上海的人们很喜欢,都拍手欢迎,并用上海话夸奖了他们,你们听——

  提问:

  (1)上海人怎么夸奖小奇美的?

  幼:老——个。(没听清楚,说不上来。)幼:老好个。幼:靖江奇美,老-好-个!

  (2)上海人夸奖时用了一个什么动作,一起学一学?(引导幼儿一边翘起大拇指从下往上做动作一边学说上海话。)

  提问:

  (1)朋友们留下了,小奇美有没有留下来?幼:有。幼:没有。

  (2)为什么没有留下来呢?

  幼:因为他还要去旅行。幼:小奇美要去旅行。幼:他要把好听的音乐送到其他地方去。幼:他还要去更远的地方看风景。

  师:小朋友说的都对,让我们一起来听听小奇美是怎么说的吧!

  讲述故事:小奇美看看热情的上海人挥挥手说:“朋友们,我要把我的歌声送到更远的地方去,再见了!”

  教师启发幼儿一边模仿小奇美的声音一边做动作学说。

  第三站——美国。

  讲述故事:于是,小奇美走啊走啊,走遍了中国大地,最后走出了中国,飞向了世界,飞呀飞呀来到了一个地方,看到了一座雕塑。(出示图片)

  提问:

  (1)这是一个什么人?她在干什么?

  幼:是一个女人。幼:是一座雕塑。幼:她一只手拿火炬,一只手拿书。

  (2)我们一起来学学雕塑的样子?

  幼儿和同伴一起模仿雕塑的造型,相互讨论。

  (3)这个雕塑是什么国家的?幼:英国。幼:日本。幼:法国。

  (4)出示美国国旗,问:这是哪个国家的国旗?

  幼:(异口同声)美国。

  师:对,这就是美国的自由女神像,是美国自由的象征,人们一看到自由女神像就知道到了美国,就像我们看到东方明珠电视塔就知道到了上海一样。

  讲述故事:小奇美高兴地唱起了歌,(教师播放音乐,幼儿倾听。)美国人竖起了大拇指说:靖江奇美,verygood!

  提问:

  (1)美国人怎么夸小奇美的?你来学一学?

  幼:外屋的。幼:瑞顾得。

  幼:外瑞顾得。(教师放慢速度,让孩子看着老师的嘴巴,跟着老师学说)

  第四站——日本。

  (教师带领幼儿观察富士山、樱花,欣赏竖笛演奏的乐曲,学用日语夸奖竖笛奇美:“靖江奇美,死巴拉西!”)

  讲述故事:小奇美又踏上了旅途,他飞呀飞呀来到了一个非常美丽的地方,这儿有许多漂亮的花。(出示图片)

  提问:

  (1)这是什么花?幼:桃花。幼:海棠花。

  (2)为什么说是桃花呢?

  幼:是粉红色的。幼:因为桃花是粉红色的。

  师:粉红色的花可是有许多的。这是这个国家的国花叫樱花。

  (3)是什么花?

  幼:国花。幼:樱花。

  (4)樱花后面的山是什么山?幼:黄山。幼:孤山。

  (5)知道这是哪个国家的吗?幼:不知道。幼:摇摇头。

  师:我们一起来看看这个国家的国旗。教师将图片翻开,幼儿大声回答——日本。

  师:对,这既不是黄山也不是孤山,这是日本最有名的富士山。小奇美高兴地唱起了歌(教师播放音乐,幼儿倾听。)日本的朋友们也用日本话夸小奇美说:“靖江奇美,死吧拉西。”

  评析:幼儿根据已知经验,知道北京、上海的代表性标志,对国外几个国家的代表性标志不熟悉,但通过认识国旗很快就了解了这些国家代表性的标志了,同时通过学说各个地区的语言,增添了活动的趣味性,活跃了活动的气氛,也很自然的让幼儿感受奇美乐器不仅到了很多地方,而且很受人们的欢迎。在每一次倾听音乐时,采用变化的形式带来热情,变则通,不停变化的音乐情境和感受不同地区的语言能够保持孩子学习参与的热情,并有效促进音乐和语言听觉表象的形成。

  三.回忆故事,迁移经验。

  讲述故事:小奇美可高兴了,他越飞越远。

  提问:

  (1)他还可能飞到哪儿呢?

  幼:美国。幼:加拿大。幼:土耳其。幼:英国。幼:泰国。

  师:小朋友知道的国家真多啊,教师将小奇美卡通形象插到地图相应的位置上。

  (2)小朋友你们想不想学小奇美一起去旅行?幼儿齐声回答——想。

  师:那好吧,我们一起出发吧!

  教师带领幼儿玩游戏,以开火车到站的形式进行一问一答,回顾故事内容。

  (3)为什么小奇美每到一个地方都受人们的欢迎呢?幼:因为他声音好听。

  幼:声音很动听。幼:因为他象百灵鸟在唱歌呢!

  (4)引导幼儿用家乡话赞美奇美。

  师:小奇美真了不起!是我们靖江人民的骄傲,我们也来用我们的家乡话来夸夸小奇美吧。

  幼:小竖笛,你好咯。幼:美美,美美,劲好遛。幼:奇美,奇美,好撒的宁类。

  幼:靖江奇美,好的不得了类。幼:靖江奇美顶顶好!

  评析:教师带领幼儿以旅行的方式回顾竖笛奇美走过的地方,并用家乡话夸奖奇美竖笛,目的是让幼儿亲身体验小竖笛旅行时的快乐,感受各个地区不同语言的趣味性。

  四.与奇美的叔叔阿姨们互动。

  提问:

  (1)这么好的乐器是谁生产出来的?

  幼:叔叔。幼:奇美的叔叔阿姨。师:对,是奇美的叔叔阿姨们!今天,他们也被老师邀请来了。

  1、介绍创办靖江奇美公司的张叔叔。幼:(幼儿激动不已,情不自禁的鼓掌。)

  2、简单介绍奇美公司的情况,鼓励小朋友也要向奇美的叔叔阿姨们一样,不怕困难,好好学习,将来为靖江做贡献。

  3、小朋友将自己做的小礼物送给张叔叔。幼儿手拿礼物走到叔叔面前说:“叔叔,送给你。谢谢!”

  并和叔叔握握手、抱一抱。

  幼:谢谢叔叔送给我们许多的乐器。

  4、请奇美公司的曹老师为小朋友用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》

  幼儿安静倾听,听着听着做起了动作。

  5、带领幼儿向奇美的叔叔阿姨介绍自制的玩具乐器。

  幼:叔叔,我带你去看我们做的乐器。幼:叔叔,我们做的好不好呀?

  幼:叔叔你看呀,这是我们自己做的管风琴。

  评析:和奇美的叔叔阿姨互动,增添了孩子的社会性交往,会给他们留下深刻的记忆。

【活动反思】

  本次活动我们以竖笛小奇美旅行的形式向幼儿讲述了一个生动的故事,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,避免了社会活动中常见的呆板的言语说教。

  在活动程序的安排上,我们充分考虑了幼儿的学习特点,注意活动内容的综合性、趣味性,同时还注重了错落有致、动静交替,让听一听、说一说、学一学、做一做、玩一玩的游戏模式贯穿活动始终,幼儿在轻松活泼的氛围中掌握知识,表达情感,提高了活动的有效性,他们在倾听故事、观察图片、学说方言、模仿动作的过程中了解了奇美产品远销国内外的事实,认识了多个地方的标志,在各种语言、标志的碰撞中萌发爱家乡的情感,由对小竖笛的认识、喜爱而延伸到对家乡、对家乡企业的热爱,从而萌发了初步的民族品牌意识。

  活动设计中的与奇美的叔叔阿姨互动的环节,为幼儿提供了人际间相互交往和共同活动的机会和条件,把优美的童话与真实的生活、社会两相结合,让奇美的形象在孩子们的心目中更加具体清晰起来。而孩子们与公司代表彼此互赠礼物、相互致谢表达感恩之情的活动过程,又丰富了幼儿的社会经验,促进了幼儿良好社会性品质的形成,真正体现了《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

  大班语言教案《竖笛小奇美旅行记》含反思这篇文章共13013字。

20、大班语言优质课教案《小水滴旅行记》含反思

  活动目标

  1.理解故事内容,了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

  2.对小水滴的变化过程产生探究兴趣。

  3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备

  纸、画笔、《小水滴旅行记》教学挂图、教师教学资源。

  活动过程

  1.提出旅行的问题,引出故事。

  提问:你们喜欢旅行吗?如果小水滴想去天上旅行,怎么去呢?

  2.利用教学挂图或教师教学资源讲述故事,帮助幼儿了解小水滴旅行的原因及过程。

  听故事后提问:太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样?(教案出自:屈!老师教案网)他们的身体怎么样了?他们变成什么了?

  在很高的地方,小水滴觉得很冷,他们怎么样了?又变成了什么?

  很多小水滴在天上飘来飘去,变成了什么?

  几个小水滴抱成一团变成了什么?

  3.游戏:小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。

  教师告诉幼儿,地上的长条曲线就是小水滴的家——小河。请幼儿扮演小水滴跳进小河里。

  教师边讲故事,幼儿边念:“我是一滴小水滴,邀请太阳来帮忙,照得浑身暖洋洋,快快带我到天上。”幼儿将自己想象成小水滴,根据教师讲述的故事顺序表演小水滴旅行的过程,教师注意引导幼儿用肢体动作表现出小水滴旅行发生变化时的状态。

  4.启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路线。

  活动延伸:

  1.可以请幼儿活动后观看幼儿学习资源4第32~33页,巩固对小水滴旅行过程的认识。

  2.可以引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。

  活动反思:

  一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力,幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中,多引发孩子进深层次的探讨与思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来效果也会更好。所以,在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子才会学得更起劲,知识掌握的也会更牢固。

21、大班语言教案《三只小猪》含反思

  活动设计背景

  小朋友最喜欢《三只小猪》的故事,这个故事,它生动有趣的故事的情节,笨拙可爱的小猪令人捧腹,孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作,如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中,孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

  活动目标

  1、通过游戏,感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

  2、通过创编搭建不同的房子的动作,进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

  3、主动参与创编游戏活动,体验合作的快乐。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  教学重点、难点

  重点:主动参与创编游戏活动,体验合作的快乐。

  难点:感受乐曲诙谐的情绪,感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

  活动准备

  1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

  2、各种小猪神态图片,贴有点子的圆形、正方形、三角形,供幼儿游戏时使用。

  活动过程

  一、幼儿听音乐,自然进入活动室。

  二、欣赏音乐《三只小猪》

  三、观看情景表演:

  教师根据音乐的节奏和情绪进行表演,表现出小猪盖房子时的情形。

  四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

  五、表演游戏

  六、活动结束:

  小猪盖房子累了,我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

  教学反思

  1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事,《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明,诙谐有趣,十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中,孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

  2、在盖房子的活动中,大家通过感受和游戏,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懒。

  3、教师在模仿小猪动作时,要把自己看成是一只小猪,!来自快思老师教案.!和孩子们一起游戏,带动和感染孩子。

  4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现,幼儿通过自己的理解来进行表现,所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路,帮助他们解决遇到的困难和问题。

  5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

22、大班语言教案《丘丘历险记》含反思

【活动背景】

  儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。活动以小甲虫丘丘历险为主题,通过利用现代化教学设备、图片等来引导幼儿自由想象,创造性地加入故事的对话、情节,并跟随故事的变化,用肢体语言和表情语言来表达,使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。

【活动目标】

  1、能根据自己的生活经验,围绕丘丘历险的线索,积极思维、进行创编。

  2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。

  3、体验助人为乐的快乐。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

  1、视频转视仪。

  2、图片六幅。

【活动过程】

  一、丘丘想历险。

  (出示图一)

  一只名叫丘丘的小甲虫,整天趴在窗前想:如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔,那该多好啊!谁能帮它想想办法?

  (评析:活动一开始就直入主题,一下子紧紧抓住孩子的心,有效地激发了他们的参与热情。)

  二、跟着丘丘去历险。

  1、终于有一天,丘丘如愿以偿飞上天了!出示图二。请你看图说出它的好办法,并想想还有什么好办法?

  2、出示图三。丘丘飞呀飞呀,微风轻轻地拂过它的面庞,它向下望去,绿绿的草地,鲜艳的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好啊!丘丘还看见了什么?除了这些丘丘还可能看见什么?

  3、出示图四。突然,丘丘飘落到一个清澈的池塘里,可它不会游泳,怎么办?请你帮它想个好办法。

  4、出示图五。丘丘大喊:“救命啊,救命啊!”小青蛙划着西瓜船赶来了,小蚂蚁划着树叶船赶来了,小蚂蚱划着蛋壳船赶来了。还有谁赶来了,请你说一说。

  5、出示图六。丘丘得救了,它是多么感谢这些热心帮助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎么办呀?

  (评析:中间部分,运用了五个连续的情节,它们一环扣一环,一步步地展示了丘丘历险的过程,幼儿如同身临其境。他们在听一听、看一看、想一想、说一说中,自然而然地运用并获取了生活经验,同时,发展了语言表达能力、创造能力等。)

  三、说说丘丘历险的故事。

  谁来完整地说一说丘丘历险的故事?说之前先给它取个名字。

  (评析:之前已经有了想象的基础,这时提高了一个层次。)

  四、你想象丘丘一样去历险吗?

  (评析:有一句话说:没有做不到的,只有想不到的。可见敢想的重要性。只有想到了,才会朝着目标努力前进,祝愿孩子们都能象丘丘一样实现自己的愿望!)

【活动反思】

  本次活动,改变了以往单纯的教与学的形式,将学习与娱乐相结合,淡化了教与学的界限,使幼儿真正成为了活动的主人。整个活动打破了课堂教学的局限,消除了孩子学习时的枯燥、紧张感,满足了孩子的表现欲望。孩子们都积极主动地参与活动。活动中,孩子们充分地了解了祖国的广阔美丽,体验了助人为乐的快乐,并产生了将来也要象丘丘一样游历祖国大好河山的愿望!

23、大班语言教案《小猪的爱情》含反思

教学目标:

  1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历,感受故事内容的有趣、幽默、快乐。

  2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法,初步理解"合适的才是最好的"。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点难点:

  1、重点:感受故事内容的有趣、幽默,大胆表达自己的推测和想法。

  2、难点:理解"合适的才是最好的"。

教学准备:

  课件、音乐

教学课时:

  一教时

教学理论依据:

  5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成,而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期,怎样帮助幼儿更好地认识自己,从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢?于是在大班《我自己》的主题活动背景下,我选择了《小猪的爱情》这本绘本,它画面色彩鲜明,动物特征凸显,故事情节简单,易于大班幼儿观察、推测和表达,在幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时,希望借助作品情节的展开,通过看看说说、猜猜议议,了解小猪寻找女朋友的经历,让幼儿充分感受作品中幽默与快乐,感受动物之间的"爱情"(友情)并初步感受合适的才是最好的,只有认识了自己,才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。

  活动中,根据大班幼儿的已有的情感认知经验,我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入,随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程,鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达,初步感悟到什么才是合适。最后,通过观看各种动物的有趣动画,了解其他动物之间的友情,从而迁移经验、拓展经验,引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

教学过程:

  一、聊聊孩子们心中爱的话题,引出故事导入主题1、交代故事名字:《小猪的爱情》。(播放ppt1)2、重点问题:你们知道什么是爱情吗?

  小结:爱情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸妈妈在一起一样,相亲相爱,好幸福啊。

  二、说说猪哥哥找女朋友的过程,感受合适才是最好重点问题:

  1、(播放ppt2)你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢?

  2、(播放ppt3)小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说呢?

  小结:(播放ppt4)哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适,因为小鱼生活在水里。

  3、(播放ppt5)猪哥哥对小蜜蜂说什么?小蜜蜂为什么一声不吭的呢?它是怎么想的呢?

  小结:(播放ppt6)是呀,他们的本领和生活习惯那么不一样,生活在一起好像是不合适哦!

  4、(播放ppt7)看,猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

  推进:如果它们生活在一起会发生什么事呢?(引导同伴交流,大胆表达)小结:(播放ppt8)长颈鹿个子太高,大象体形太大,生活在一起很不方便。

  5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢?

  6、(播放ppt9)瞧,谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?(引导幼儿仔细观察与表达)

  7、(播放ppt1-10)完整欣赏配乐故事(完整故事附后)这个故事你喜欢吗?觉得哪里非常有趣?

  现在猪哥哥幸福吗?为什么?

  ●小结:猪哥哥找到了合适自己的女朋友……

  三、观看各种动物的有趣动画,进一步感受迁移经验重点问题:小猪在寻找合适自己的女朋友,其他动物呢?我们一起来欣赏一下吧。

  专家点评(上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍):

  《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中,寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明,动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几,更是让孩子通过对绘本画面的观察,尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨,并充满生活情趣的绘本教学活动。

  (一)、目标定位清晰,价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西,才是最好的",这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,邵老师最终把活动的价值点定位在:感受故事内容的有趣、幽默、快乐,在集体面前大胆表述自己的推测和想法,初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标,旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程,鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达,初步感悟到什么才是合适。同时,在观察、猜测动物过程中,帮助幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性。因此,本次活动的价值取向比较准确,在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展,使语言教育的整合功能得以充分体现。

  (二)、注重有效提问,引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时,邵老师遵循了一个原则:如果是同一答案的问题,可以从不同角度去问,从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候,教师更要关注幼儿敢说吗?想说吗?会说吗?绘本教学中既重视幼儿表达能力培养,更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点:

  1.猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面,让幼儿猜测故事中重要情节,如:当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了,于是她马上让幼儿猜测:"你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢?"幼儿的思维会马上被调动起来,通过观察图片运用已有的知识经验,有的说"会找个漂亮的、聪明的",有的说"善良的",他们能从多元的维度回答。又如:小蜜蜂为什么一声不吭的呢?这样的问题一下子使幼儿积极动脑,通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解,也有利于幼儿大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

  2.开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中,邵老师设计了这样一个问题:"小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?"而不是直接问:她是怎么说的,怎么做的。虽然只是用词的不同,但没有固定的答案不局限于故事原文,幼儿敢说,不怕说错,能让幼儿多发表自己的见解。

  3.递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说,在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时,邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式,而是注重了回归生活情趣,问道:"如果它们生活在一起会发生什么事情呢?"问题一抛出,幼儿的思维更积极了,有的说"长颈鹿家的门把手太高,小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大,小猪和他生活在一起会被压死的",还有的想到了上洗手间说"马桶太高,猪哥哥爬不上去;马桶太大,小猪会掉进去的。"显然,幼儿表达时语言更丰富了,同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼,越来越喜欢说了。

  四、把握活动现场,体现适时回应绘本教学中,当幼儿回答完整清晰时,邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好,让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时,她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应,鼓励幼儿继续大胆推测、想象,敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢?"个别幼儿马上说道:"猪姐姐、猪妹妹",于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿,"猪妹妹?!同意吗?是你们说的那样吗?"从而引发同伴的共鸣,调动积极情感。

  五、善于以情动人,注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的,而根据情节发展需要巧用音乐背景,对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动ppt的设计中,故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托,到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐,最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处,节选了一段悠扬的进行曲。的确,在欣赏绘本故事时,能配上这几段不同性质的音乐,能让幼儿更身临其境,进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。

  一节优质课的精彩是可以制造出来的!要制造精彩,必须要有教师自身专业素质的积淀;要制造精彩,必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累;要制造精彩,必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就,而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师,不断地创造精彩!

附:

  故事:小猪的爱情一天早上,猪哥哥带着自己的愿望,满脸洋溢着幸福的喜悦,出门寻找特别的女朋友啦!

  不一会儿,猪哥哥来到了小河边,看见了一条小鱼:"你好,鱼小姐,你可以做我的女朋友吗?"鱼小姐想了想问:"请问,你会游泳吗?你能一直呆在小河里,永远陪着我吗?""哦,真的不行,那就算了吧!"猪哥哥转身离开了。

  走着走着,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来,猪哥哥想:呵呵,"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听,好特别哦,邀请它做我的女朋友吧!"嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友吗?""我们不合适耶,我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。

  就在这时,猪哥哥遇上了长颈鹿,心想:"噢,长颈鹿的脖子最长,好特别哦!就是它了。"于是它踮起脚尖,仰起头问:"嗨,你好,长颈鹿小姐,你能做我的女朋友吗?"长颈鹿弯下长长的脖子,对猪哥哥说:"我们?不合适吧,你不觉得我太高了吗?""哦,那就算了吧!"猪哥哥离开了。

  这时,猪哥哥又遇见了大象,心想"大象的个头最大,还能保护我,好特别哦,就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说:"嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友吗?"大象看了看站在脚边的猪哥哥说:"我们?可是和你比起来,我这么健壮,关键是我已经有男朋友咯!"猪哥哥想想也有道理:"哦,那就算了吧?"转身就走了。

  "难道找个特别的女朋友,就这么难吗?!到底找谁才适合呢?"……找来找去,兜了一大圈,猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边,合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹,瞧,它们生活在一起多幸福啊!

活动反思:

  作者所要传递的是“只有适合自己的东西,才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,我最终把活动目标定位在:看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法:初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步感悟什么是“合适”。因此,本次活动的目标定位清晰,整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

24、大班社会课教案《羊羊快乐旅行记》含反思

活动目标:

  1.通过生活中的情景,让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。

  2.通过生活情境培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。

  3.让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。

  4.培养幼儿的尝试精神。

  5.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

活动准备:

  1.白板课件《羊羊快乐旅行记》。

  2.场景布置:在教室里布置游乐场的场景(附各类商品或游玩标价图,但有的是免费的)。

  3.供幼儿选择、记录用的表格等。

活动过程:

  1.谈话导入,引出课题。

  出示课件画面一,超市的各种物品。

  提问:你们喜欢逛超市吗?这么多东西,你想买什么?是不是想要的东西就能买呢?

  超市的物品有很多,不是想买什么就买什么,那我们应该怎么样选择呢?

  2.情境一——去买鞋,理解“需要的”和“想要的”。

  羊村的懒羊羊也遇到了这样一件烦恼的事儿,我们一起来看看。

  (1)出示课件画面二———四,师讲述故事《懒羊羊的烦恼》。

  羊村要举行一次快乐旅行,懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行,它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋,走起路来好轻便,懒羊羊心想:就买一双运动鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉红的雨靴,暖羊羊崭新的拖鞋,哇,这么漂亮,我都想要啊!想着想着,懒羊羊来到了鞋店,懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱,很苦恼……

  (2)讨论:如果你是懒羊羊,你会怎么做?

  总结:运动鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,应该买我们最需要的运动鞋!想要的东西不一定就能买,只有我们生活真正需要的,我们才能买。

  3.情境二——绘画比赛,巩固“需要的”和“想要的”经验。

  (1)出示课件画面五,旅行途中羊儿要举行野外绘画比赛,懒羊羊需要买哪些物品呢?

  (2)幼儿操作。师请幼儿到白板上操作,其他幼儿在卡片上选择。

  4.情境三——游乐场,体验合理消费。

  出示画面六。羊儿们来到了游乐场,村长给每只小羊10元钱,由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。村长说:“游乐场里吃的东西都是要花钱买的,游玩设施标了价的是需要花钱,没标价的是免费的。请你选择你一天中最‘需要的’合理消费,尽情玩乐。”

  (1)出示画面七,讨论:如果你是小羊,你怎样消费这10元钱?

  (2)出示画面八,交待记录要求。

  把你一天的消费情况记载下来。如果你是玩公园里的滑梯或其它玩具的,没有花钱,就在“免费”面打上勾,如果你在买了面包或其它东西,就要记下你买的东西和花了多少钱,最后在下面写上你还剩下多少钱。

  (3)幼儿进入游戏情境,体验一天的消费生活,并在记录表中记录自己的活动和是否用钱,用了多少钱。

  (4)在展板上展示自己的记录表。请小朋友讲讲自己一天的生活的游戏体验,同伴相互评论,比比谁的消费最合理。

  5.总结经验,扩展延伸

  总结:在生活中,我们真正需要的不多,想要的太多,我们应该把钱花在最需要的地方,做到合理消费,要买就买需要的,少买想要的。

  延伸:出示画面九,如果买了“需要的”的物品,还有多余的钱,你会怎么办?

教学反思:

  在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

25、大班科学活动教案《种子旅行记》含反思

  活动目标:

  1、发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播途径。

  2、尝试分类记录种子传播的方式。

  3、对于植物的繁殖和生长充满好奇心和兴趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、带领幼儿去农村参加寻找秋天的活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。

  (苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚……)

  2、多媒体课件《种子旅行记》

  3、各种种子、记录表等。

  活动过程:

  一、寻找、发现种子,感知种子的特征。

  1、谈话导入,引出主题。

  提问:上次我们去农村旅行,在田野里,你看见了什么?寻找到了什么?

  今天这些小客人来我班旅行了,瞧,它们来了?(出示苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚。)

  2,寻找、发现种子。

  a、带着问题进行第一次探索活动:蒲公英、苍耳和刺毛球、豌豆荚的种子藏在哪里呀? 把它们的种子找出来。

  b、幼儿互相交流:

  刚才你找的是哪种植物的种子?

  苍耳的种子藏(豌豆的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?

  教师小结种子的特征,了解种子的大小、颜色、形状等不同。

  二、探索了解,感知种子的传播方式。

  1、带着问题进行第二次探索活动:猜猜它们是怎样来到我班的呢?

  让幼儿玩苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚等。玩过后教师提问:刚才你玩了什么?你是怎么玩的?蒲公英为什么飞起来,为什么苍耳可以粘在头发上?

  2、欣赏故事《种子旅行记》

  逐步展示课件。

  (1)欣赏课件第一、二段:了解种子靠风和动物的传播方式。

  谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?

  经验转移。苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?

  (2)欣赏课件第三段:了解其它(粪便、水、植物的自身弹力等)传播方式。

  (3)教师小结,拓展经验:蒲公英身体轻轻靠风来传播;仓耳身上有刺,它粘在的动物的皮毛上去旅行;有些硬硬的小种子被鸟吃表后不消化,[教案来自:快思教案网.]能随粪便排出来;还有些种子成熟以后,果实外皮裂开,种子通过自身弹力把自己弹出去旅行;莲蓬象小船一样能浮在水上,它的种子可以靠水传播;

  3、尝试分类记录种子传播的方式。

  第三次分组探索活动:教师出示另外一些有趣植物提问:它们传播种子需要谁的帮助呢?

  (1)出示表格,讲解操作要求,

  (a)先认识一下传播标记。

  (b):认识一些种子(这是什么?西瓜籽是怎么传播的?我们把它贴在相应标记的下面。)

  (2)幼儿探索记录,教师巡回指导。

  (3)幼儿讲解自己的操作表格,教师评价小结种子传播的方式,提升幼儿的经验。

  三、观察、照顾种子,感知种子的变化。

  延伸活动中把种子种植在教室的自然角,让幼儿观察、照顾种子,感知种子的变化。(大自然的植物真奇妙,它的生长过程又是怎样的呢?让种子在我们班安家,让我们来照顾它们吧!)。

  附表格:

  人类播种标记风传播标记动物传播标记 水传播标记 种子实物粘贴(西瓜籽等)种子实物粘贴(蒲公英等)种子实物粘贴(苍耳等)种子实物粘贴(莲蓬等)

  活动反思:

  植物是孩子们日常生活中最常见的,贴近生活,对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中,蕴含着许多的奥秘,其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中,对种子的传播只是感性的、模糊的记忆,在日常生活中常常会看到这样的现象:漫天飞舞的柳絮,随风飘扬的蒲公英,这些都是孩子们亲身经历、接触到的,但没有形成一个明确的概念:其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式,建构孩子的知识结构,拓展他们的视野。

26、大班社会说课教案《羊羊快乐旅行记》含反思

说教材

  设计意图:

  现如今孩子们都成了家里的“小皇帝”、“小公主”,他们想要什么就买什么,并不懂得什么是需要的,什么是想要的?结合大班语言活动《逛市场》我设计了本次活动,以羊羊快乐的旅行为主线,借助多媒体让孩子体验不同的生活情景并亲自体验消费,逐步的理解选择需要的,而不是选择想要的。从而激发孩子进一步的思考自己在生活中该如何选择?

教学目标:

  根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标。

  ⒈认知目标:通过生活中的情景,让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。

  ⒉能力目标:培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。

  ⒊情感目标:让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。

  4.培养幼儿的尝试精神。

  5.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

教学准备:

  经验准备:

  ⒈认识了人民币和标价。

  ⒉有在超市里和在游乐场消费的经验。

材料准备:

  1.多媒体课件《羊羊快乐旅行记》。

  2.场景布置:在教室里布置游乐场的场景(附各类商品或游玩标价图,但有的是免费的)。

  3.供幼儿选择、记录用的操作卡片等。

说教学教法

  1.教法设计:针对教材内容和幼儿的年龄特点,主要运用了情境教学法、提问法、语言评价法。

  2.学法设计:本着“开放、自主”的原则,幼儿采用了观察法、讨论法和练习法等几种学法。

  3.教学手段:主要是应用了现代化教学手段,让孩子感受不同的生活情景,在情境中学习。

说教学过程

  在本次活动中,我设计了5个环节,目标明确,主题突出。具体流程如下:

  ⒈引导幼儿观看超市图片,导入活动主题

  活动刚开始,教师展示ppt,运用谈话形式引入活动主题。你们喜欢逛超市吗?这么多东西,你想买什么?是不是想要的东西就能买、就要买呢?那我们应该怎么样选择呢?

  此环节以幼儿生活中常见的场景来导入活动有利于涣起幼儿已知的知识和经验,教师适时的提问使幼儿初步产生对“需要的”和“想要的”思考。

  ⒉情境一——买鞋记,让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义

  此环节主要通过懒羊羊买鞋的情境来告诉孩子“需要的”和“想要的” 的含义。故事为:羊村要举行一次快乐旅行,懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行,它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋,走起路来好轻便,懒羊羊心想:就买一双运动鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉红的雨靴,暖羊羊崭新的拖鞋,哇,这么漂亮,我都想要啊!想着想着,懒羊羊来到了鞋店,懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱,很苦恼……

  引导幼儿幼儿讨论:如果你是懒羊羊,你会怎么做?孩子在讨论之后轻松的理解了运动鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,应该买运动鞋!这个环节中我采用多媒演示故事,让故事变得有形有色,充分调动了幼儿多种感官,符合孩子的思维特点,更能激发孩子的继续开展活动的兴趣。

  ⒊情景二——绘画比赛。师生互动,巩固“需要的”和“想要的”经验。

  旅行途中慢羊羊村长决定举行一次野外绘画比赛,羊儿们需要准备哪些物品呢?

  孩子们思考之后,我请几名幼儿到白板上点击鼠标。如果选对了,商品会移动并发出声音“对了,就买需要的。”如果点错了,发出声音“想想吧!”在白板上点击选择对幼儿来说是新鲜的刺激的,大大的激发了幼儿上台操作的欲望,为了避免一名幼儿操作时台下幼儿的等待,这个环节我还将多媒体技术与常规教学操作材料相结合,为每位幼儿准备了操作卡片,让台上的幼儿和台下的幼儿能形成互动。

  ⒋情景三——游乐场。联系实际,体验合理消费。

  此过程中,我为幼儿创设了一个人在游乐场独立生活一天情境。羊儿们来到了游乐场,村长给每只小羊发了10元钱,由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。游乐场里吃的东西和标了价的游玩设施都是要花钱的,没有标价的游玩设施都是免费的。请你选择你一天中最“需要的”合理消费,尽情玩乐。引导幼儿思考:如果你是小羊,你怎样消费这10元钱?

  之后我又出示了记录表,对幼儿提出了进一步的要求:在游玩过程中,把一天的生活及消费情况记载下来。体验结束后在展板上展示自己的记录表,同伴之样相互评论,比比谁的消费更合理,教师给予及时表扬。

  此环节中游戏情境的创设便于孩子体验到真实的消费场景,体现了教学活动生活化、游戏化的特点。而对电子记录表的展示,则让幼儿对记录要求一目了然。

  ⒌总结经验,扩展延伸

  完成了以上几个环节,我对本次活动进行了总结:在生活动中,我们真正需要的不多,想要的太多,我们应该把钱花在最需要的地方,做到合理消费,要买就买需要的,少买想要的。

  征对幼儿在游乐场消费过程中没有用足10元钱的情况,我对幼儿提出了一个扩展延伸:如果买了“需要的”的物品,还有多余的钱,你会怎么办?让幼儿带着新的问题结束本次活动。

教学反思:

  活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

  小百科:旅行,指远行;去外地办事或游览。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的区别就在于:旅行是在观察身边的景色和事物,行万里路,读万卷书,相对于是指个人,是行走。旅游是指游玩,通常是团体出行,在时间上是很短暂的。旅游就是旅行游览活动。它是一种复杂的社会现象,旅行要涉及到社会的政治、经济、文化、历史、地理、法律等各个社会领域。旅游也是一种娱乐活动,任何去外地游玩都可以算。世界旅游组织指旅行的定义是某人出外最少离家55英里(88.5千米)。

27、大班主题教案《太空旅行记》含反思

  活动目标:

  1.通过活动,帮助幼儿对太空有初步的认知。

  2.通过游戏,幼儿体验在太空的失重感。

  3.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

  5.培养幼儿敏锐的观察能力。

  活动准备:

  1.有关太空的图片和资料,宇航员在太空中活动的影像资料,

  2.节奏缓慢的音乐磁带,手电筒(人手一支),

  3.用硬纸盒制作的“宇航服”,

  4.环境创设:将教室一角布置成宇宙飞船。

  活动过程:

  一、提问,引出主题。

  “你猜猜太空是什么样的?”鼓励幼儿充分发挥想象,激起幼儿的认知兴趣和探究欲望。

  二、绘图演示,对太空有初步概念。

  1.教师绘图,问:老师画的是什么?(快思老师.教案网出处)激起幼儿对活动的积极性、主动性。

  2.教师讲解:中间画的小圆圈是我们生活的地球,而整张白纸就是太空,太空很大,地球只是太空中的一具小星球,太空中有许多小星球。

  3.观察太空图片,进一步认知“真实”的太空。

  三、观看影像资料,幼儿了解人在太空中会有失重感。

  1.幼儿观看影像资料,了解人在太空中会有失重感。“你们猜猜,聂叔叔和费叔叔在太空中是怎样走路的?”

  教师小结:聂叔叔和费叔叔在太空中穿的衣服是宇航服,那叔叔们走路为什么那么慢呢?那是因为人在太空会有失重感,所以走路才会那么慢。

  2.开展宇航员训练营,引导幼儿模仿宇航员在太空中缓慢的行走。

  四、太空旅行记,幼儿体验人在太空中的失重感。

  1.师生共同扮演宇航员,穿上之前准备的宇航模仿服装,并配带好手电筒,走进那已布置好的宇宙飞船中,当宇宙飞船的门再度打开时,便来到了外星球上。随着音乐弦律缓慢的播放,我和幼儿在外星球上缓慢的行走,时而拾起地上的石子研究,时而仔细观察外星球的地形……。

  2.乘坐宇宙飞船返回地球。

  活动反思:

  开展《太空》的科学活动,幼儿能积极主动地探索太空知识,认识了几颗人造卫星及宇宙飞船,了解了它们的功用,对太空世界有了更进一步的认识,并能够展开想象,用不同的方式设计制作太空飞行器及物品,幼儿有了对科学探索的积极情感和正确的态度。活动过程中,教师始终是一个支持者、引导者,教师在观察中发现问题,鼓励幼儿自己去想象,提出建议,让孩子们自由发挥,展开想象的翅膀,自愿选择喜欢的形式进行创作,学会思考、学会协商、学会合作,使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分,展示幼儿创作作品,相互欣赏,相互评价,让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计,发展了口语表述力,同时学会欣赏同伴的智慧,学习吸收他人的闪光点,达到资源共享,互相提高。

28、大班语言活动教案《小猪变形记》含反思

  活动目标:

  1、通过观察图片和猜测故事情节,能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

  2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的,只有做回自己能真正快乐。

  3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  ppt(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本

  活动过程:

  一、游戏导入,引出主题快乐。

  1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏,师问:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

  2、出示第一幅图,问:“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

  3、教师点明主题:这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了!他抱怨说:“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。

  二、幼儿自主阅读小书,理解故事内容,能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

  1、连续翻阅前4页图片,问:“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?

  2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

  3、幼儿带着问题分组阅读,从中找出小猪为什么要模仿这些小动物,他从这些小动物身上找到快乐了吗?

  三、梳理故事内容,明白做自己才是最快乐的。!.来源:快思老.师教案网!

  1、幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。

  2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

  3、利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。

  四、教师完整讲述故事内容,幼儿学讲故事中角色的对话,加深对故事内容的理解。

  五、迁移生活经验,讨论,我们要怎样做才是真正地快乐?

  活动反思:

  《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

29、大班语言教案《大熊的旅行包》含反思

  一、活动目标

  1、理解故事内容,能根据图片的顺序连贯地讲述故事。

  2、能运用新经验,想象并讲述大熊与小动物之间的对话。

  3、积极参与讲述活动,并能大胆地表达。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  二、活动准备幼儿用书。

  三、指导要点

  1.活动重点:能根据图片的顺序连贯讲述故事。

  2.活动难点:能运用新经验讲述故事。

  3.指导要点:在看看、讲讲中引到幼儿的理解并讲述故事。

  四、活动过程

  1.激趣导入

  师:这是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包会装什么东西呢?听听故事就知道了。

  2、出示图片,幼儿观察提问:

  这个故事里讲了一件什么事情?(让幼儿仔细观察,调动幼儿原有经验,请个别幼儿代表讲述)

  师:小朋友讲的是不是跟图上的故事一样呢?

  3.重点观察图片,了解故事情节。

  提问:

  (1)大熊跟爸爸说了什么?爸爸是怎么做的?

  (2)谁最先看到了大熊?说了什么?

  (3)然后谁遇又到大熊?说了什么?

  (4)最后又遇到了大熊?说了什么?

  师:大熊买了鹅婶婶的东西了吗?大熊又遇到了狐狸,(教案.出自:快思.教案网)它买东西了吗?它遇到兔妹妹,它买东西了吗??

  提问:

  (1)大熊对鹅婶婶说了什么?

  (2)大熊对狐狸说了什么?

  (3)大熊对兔妹妹说了什么?

  (4)最后大熊怎么样啊?

  师:请你把它们的对话再说到我们的故事里,使我们的故事变得又长又好听。

  4、教师完整讲述一遍故事

  5、幼儿讲述故事。

  (1)请小朋友分小组互相讲故事。

  (2)你会把这个故事讲给好朋友听听吗?请你找个好朋友,相互讲故事。(请2~3名幼儿讲述故事)

  6.师生共同讨论。

  (1)大熊出去旅游,见什么买什么好不好?为什么?

  (2)出去旅游应该带些什么?

  (3)如果是你应该怎么做呢?

  五、活动评价

  幼儿是否能有感情的讲述故事给别人听。

  六、活动建议

  幼儿的回家说说旅游时旅行包应该带些什么,并用简笔画的方式记录下来,布置墙饰:我的旅行包。

  大熊的旅行包一天,大熊说:"咳,我已经长大了,让我自己旅行去,好吗?"熊爸爸乐开了,他拿出些钱和一个旅行包给了大熊,"好吧,儿子。自己旅行去。"大熊在旅行包上写了几个鲜红大字:大熊的旅行包。然后揣着钱上街去了。鹅婶婶看到了大熊的旅行包,大声喊:"大熊啊,去旅行不买些面包和红肠啊?"大熊听了说:"对,对。"然后就去买了鹅婶婶店里的10个面包和10根红肠,装进了旅行包。

  狐狸看到大熊的旅行包,就说:"大熊啊,去旅行要买些水果才好,有好吃有解渴。"大熊听了说:"对,对。"他就去狐狸的小店里买了10个苹果和10个梨,统统装进旅行包。

  兔妹妹看到了大熊背着旅行包走来,就说:"大熊啊,你的旅行包好漂亮啊,可惜小了点,不然,再买些矿泉水和饮料该多好。"大熊一听赶紧说:"我的旅行包可大了,还能装不少东西呢。来,让我再买10瓶矿泉水和10瓶橘子汁吧。"大熊背着重重的旅行包,一边走一边快乐地想:"我走到小河边,先喝一瓶矿泉水,再吃2个面包和1根红肠,然后再吃2个苹果和3个梨……噢,好美啊。"想到这里,他赶紧擦了擦流出来的口水,继续向前走。

  大熊来到一棵大树下,他把旅行包放在地上,屁股一沾地便躺了下来,一转眼便打起呼噜。

  大熊做了好多好多的梦。可当他醒来时,看到自己躺在家中的小床上,身旁是熊爸爸,地上放着鼓鼓的旅行包,上面写着:大熊的旅行包。

  反思:

  此环节让幼儿自由地与同伴合作讲述,不断提供幼儿讲的机会,提高幼儿讲述的能力,同时也培养自我评价和相互评价的能力。但是在此环节,有些幼儿并不能大方地向同伴讲述故事,或讲述得比较简单。

30、大班语言教案《兔子历险记》含反思

  教学分析:

  这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

  教学目标:

  1、观察图片,讲述故事中角色对话。

  2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

  教学准备:

  背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。

  教学过程:

  一、进入主题。

  (音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

  二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。

  1、问:谁在小树林里?干什么?

  讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!谁来了?它来干什么?。屈,老师.教案.网出处。小兔子们怎么办?

  总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

  3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。

  大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

  小结:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

  5、扩散性谈话。

  老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?

  老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?

  (结果可以有多个)

  三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

  四、教师示范讲述一遍。

  五、总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

  教学反思:

  幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师!

31、大班美术优秀教案《小瓢虫旅行记》含反思

  活动目标:

  1.尝试用彩色纸浆制作立体小瓢虫。

  2.能运用辅助材料进行大胆想象,创造性地表现小瓢虫旅行的情景。

  3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4.培养幼儿的尝试精神。

  活动准备:

  1.请家长带幼儿到小区绿化带和公园里寻找瓢虫,对瓢虫进行更细致的观察。

  2.幼儿操作材料:红、白、黑等颜色的稠纸浆每桌一份,牙签、火柴头若干,大纸盘每人一只,棉花、树枝、树叶、窄纸条、各种形状的彩纸片、记号笔、固体胶、透明胶、剪刀、糨糊、各种颜色的稀纸浆、塑料刮刀、擦手布。

  活动过程:

  一、用纸浆制作不同形态的立体小瓢虫

  1.利用已有经验导入课题。

  师:你们见过小瓢虫吗?"教.案来自:快思教案网"它是什么样子的?

  2.请幼儿欣赏各种形态的瓢虫的图片,观察并找出它们的不同点。

  师:今天我也请来了几只小瓢虫,一起来看看吧。

  (教师播放瓢虫图片的幻灯片,最后把所有图片定格在同一画面上。)师:找找看,这几只小瓢虫有哪些地方不一样?

  师:我准备了各种颜色的纸浆,现在请你们用纸浆来做立体的小瓢虫吧。

  3.幼儿用纸浆制作立体小瓢虫,教师巡视并进行个别辅导。

  二、为瓢虫设计旅游路线图

  1.观看《小瓢虫旅行》的视频。

  师:小朋友们做的瓢虫真可爱,现在请它们在你的盘子里休息一会儿,看看我带来的瓢虫都去干什么了。

  (幼儿观看瓢虫旅行的视频,教师为视频配音。)

  2.想象瓢虫会去哪些地方旅行。

  师:看来小瓢虫很喜欢旅行。你想让小瓢虫到哪儿去旅行呢?

  3.幼儿制作旅游路线图。

  师:刚才你们说了许多很好玩的地方,可是小瓢虫还不认识这些地方呢。不如我们把刚才说的好玩的地方做到这张卡纸上面,为小瓢虫做张旅行图,然后用纸浆把它们连起来,让你的小瓢虫快乐地去旅行吧!

  师:我给你们准备了各种各样的材料,有纸片、棉花、吸管、棒子、树叶,等等。你可以选择最喜欢的材料进行制作。(幼儿到户外操作,教师巡回指导。)

  4.师幼共同欣赏幼儿合作完成的瓢虫旅行图。

  活动反思:

  在活动中,我为幼儿提供的稠、稀两种纸浆,既可当橡皮泥进行立体造型,又可当水粉颜料进行平铺涂色。在幼儿灵巧的手中,各色纸浆变成形态各异的瓢虫和五彩斑斓的小路;小小的牙签成了瓢虫的脚,黑色的火柴头成了瓢虫的触角;树叶、纸条、棉花变成了天空、大海、花园、房屋、球场等瓢虫爱去旅游的景点。丰富多样的材料充分激发了孩子的想象力与创造力。

  在活动中,瓢虫和旅游景点的设计及制作对幼儿具有极大的挑战性,因此我把活动过程安排为“引入课题一幼儿操作一再 引入一再操作一作品评价”,这样有利于幼儿保持积极投入的状态,也有利于教师进行更有效的指导。

32、大班美术教案《爱丽丝梦中旅行记》含反思

  设计意图:

  通过生动有趣的皮影形式及新颖独特的影子绘画方法,激发幼儿的想象力和参与创作的兴趣,表达自己的情感体验与生活经验。教师演示的故事简单而富有儿童情趣,并留有非语言的空间,充满了幻想,能充分激发孩子的想象。在幼儿绘画创作过程中,结合故事播放背景音乐《月光》,营造优美动人的意境来感染幼儿,鼓励幼儿大胆地表现美、创作美。

  活动目标:

  1、通过欣赏皮影表演,感受人体影子的动态和美感。

  2、鼓励幼儿把感受到的、想象的画面,用画影子的形式表达出来,续编制作成故事绘本。

  3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1、照明灯一盏、白布一大张,帽子、雨伞、小白兔手偶、小水桶

  2、油性笔、各种卡纸、打孔机、扭扭棒。

  3、音乐光盘。

  活动过程:

  一、以谈话引入。

  ★师:小朋友,你们做过梦吗?什么时候会做梦?梦见什么?

  ★师:今天老师要给小朋友介绍一个新朋友,她的名字叫爱丽丝,她在睡觉的时候也很喜欢做梦,而且时常在梦境里旅行,今天,她睡觉的时候又做梦了,究竟梦见了什么?我们一起来看看吧!

  二、欣赏皮影表演。

  教师讲述故事。(请配班教师站在白布后面,打开在白布后的照明灯、配上音乐,利用照明灯和白布做出不同影子动作的故事情景表演。)

  【爱丽丝穿上了漂亮的裙子、扎起了两条小辫子,开开心心地来到了公园里玩,她左看看、右看看,看到了许多美丽的鲜花,爱丽丝很高兴,在花园里跳起舞来,看!她跳得多好啊!过了一会,太阳照到爱丽丝的眼睛,眼睛都睁不开了,爱丽丝就戴上了一顶帽子,这下舒服多了。哎,她的梦一下子飞到了森林里,看到一只小白兔向她招手,对她说:“小姑娘爱丽丝,您愿意和我交朋友吗?”爱丽丝说:“当然愿意”。于是,小白兔和爱丽丝就成了好朋友,他们一起玩,爱丽丝将自己的帽子摘下来给小白兔当温暖的窝。她们玩呀玩呀,玩得多快乐啊!突然,从树后面跳出了一只大灰狼向她扑过来······】

  三、提问,引导幼儿想象讲述。

  ★师:小朋友,你们猜,爱丽丝怎么办?怎样将大灰狼赶跑?(快思老师.教案网出处)她后来会去了什么地方旅行呢?又会遇到了什么事情呢?(幼儿想象讲述)

  ★师:如果你在爱丽丝的梦境里,成了她的好朋友,你会和爱丽丝一起到什么地方旅行呢?会发生什么事情?(幼儿想象讲述)

  四、出示图书,帮助幼儿了解书的结构。

  ★师:小朋友们知道书是什么样子的?(出示一本书)一本书中由什么部分组成?(封面、封底、书名、页码、里页)

  ★师:小朋友看书的时候应该是怎么看的?(一页一页地翻书,按照页码,从左到右阅读)所以我们要画故事,也要按照这种顺序来画。

  (教师提出要求)在爱丽丝梦中旅行记中,小朋友看到的都是影子,那么,请小朋友们把自己看到的、想到的也用影子的形式画出来,做成一本故事书。

  五、幼儿操作。

  1、幼儿作画,教师根据幼儿需要给予帮助。

  2、鼓励幼儿大胆设计封面和封底。(设计书名,用不同形式表现出来,并写上自己的姓名)

  六、结束,分享。

  (教师请个别幼儿说说自己制作的绘本内容)

  ★ 师:小朋友画的图书真漂亮,而且编的故事内容也非常精彩,可以在户外活动后或餐前活动时和所有的小朋友一起分享哦!

  教师在演示《爱丽丝梦中旅行记》,孩子们虽然没有看到老师的表情,但通过故事的讲述、表演和音乐的配合下,深深地感染了孩子的情绪!

  幼儿在作画时,将自己所编的故事用影子的形式画在卡纸上。

  部分幼儿已做好的故事绘本(用打孔机和扭扭棒将画好的装订成一本故事绘本)

  幼儿讲述(一):1、有一天,爱丽丝和她的朋友出去玩,太阳好晒,后来飘来了一朵云朵,就感觉好多了。2、爱丽丝在经过一条独木桥,下面的河水很深,她要一步一步慢慢地走。3、后来她来到了大海游泳,她还套了游泳圈,一点也不怕。4、后来有两个大浪翻过来了,还好她躲开了,游泳完了,她就回家了。

  幼儿讲述(二):1、今天天气很好,爱丽丝和我一起到花园里玩,看到了很多很漂亮的花。2、后来下雨了,花都被淋湿了,她就撑起了雨伞和跟我回家了。3、到了我的家,我和她一起玩了好久,我们玩了跳舞和捉迷藏。4、玩到天黑,我就送她回家了。

  活动反思:

  孩子们非常喜欢这次的活动,对皮影故事情境表演十分的好奇和感兴趣。作画时,孩子们能大胆发挥自己的想象,用绘画影子的方式将自己的所编的故事表现出来并制作成绘本。能清楚地在表述出自己的故事内容,既充分发挥想象力、创造力,同时发展了幼儿口语表达能力,达到预期的目标。

33、大班语言优秀教案《九只鸟》含反思

  目标:

  1、理解故事内容,进一步了解鸟与人类的关系。

  2、大胆猜测故事内容,较完整表达出鸟与人类的关系。

  重点:

  理解故事内容,了解鸟与人类的关系。

  难点:

  了解鸟与人类的关系。

  准备:

  挂图

  过程:

  一谈话引出活动提问:你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?

  师:小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系,今天老师也带来了一个关于鸟的故事,我们一起来看看、听听吧。

  二、分段学习故事,理解故事内容。

  1、讲述故事第一段提问;

  (1)老爷爷希望家门口有什么?他做了什么?,!来源:屈,老,师教.案网"种了几棵树?为什么?

  (2)老爷爷年纪大了,只种了九棵树就种不动了,他该怎么实现自己的愿望呢?

  2、看图猜测故事内容提问:

  (1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?

  (2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么?

  3、看图验证结果。

  提问:老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?

  4、教师讲述故事第二段到最后。

  提问:老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的?

  三、看图完整欣赏故事一次提问:如果一开始老爷爷没有做鸟窝,小鸟会来吗?

  小树苗是怎么长大的?

  老爷爷为什么能实现愿望?

  你能为故事取个题目吗?

  四、与幼儿交流提问:鸟对人类有什么好处?

  小结:小鸟是我们人类的好朋友,它们能帮助人类传播种子,绿化环境,净化空气。

  五、幼儿自由看书尝试讲述故事。

  活动反思:

  在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换,本单元就是贴近现实寻找数学知识,在具体形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来,从这里我意识到在教材研读中,对于“题目”要正确的领悟,本单元的课题就是:图形的变换,这些变换在实际的物体(也就是立体图形)能够实现,并且存在,那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案,特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰,在后续练习课加强。

  这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例,如关门、摩天轮、旋转木马等,让学生感知旋转的含义,通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转,“旋转”和“平移”一样,是一种运动的过程,是一个动词,而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程,“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。

  通过观察钟表指针的转动,掌握旋转的三个要素:点、方向(包括顺时针和逆时针)、角度,并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。

  难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考,讨论交流,然后教师示范。进一步指导学生练习巩固,练习层层递进,先画一条线段的旋转,再画一个简单图形的旋转。

  本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性,让学生参与到了学习的内容,复习铺垫很到位,基本上将上节课遗漏问题解决,并成功为本节课的学习奠定方法上的基础,备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则,围绕教材进行备课和教学。

  遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结,课堂把控时间上有待提高,尽量规范和精简自己的课堂教学语言;对于学生的把握不足,好的学生吃的不够,基础差一点的学生又没有很好的照顾到,另外对于学生空间观念的发展不足,本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念,所以在课堂上尽量留时间让学生想象,发展学生的思维能力,希望今后教学中能够因材施教,真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。

34、大班主题优秀教案《小水滴旅行记》含反思

  活动目标:

  1、欣赏科学童话《小水滴旅行记》,理解故事内容,了解水的循环过程。

  2、根据故事内容,尝试用简单的图形表现出小水滴旅行的过程。

  3、探索、发现生活中的多样性及特征。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  5、培养幼儿乐观开朗的性格。

  活动准备:

  幼儿用书人手一册,实物展示仪一台,电视机;白纸、蜡笔每人一份。

  活动过程:

  一、通过谜语,引出小水滴。

  二、欣赏科学童话《小水滴旅行记》,初步了解故事内容。

  1、你们知道小水滴是从哪里来,要到哪里去吗?

  2、教师讲述故事,提问:请你说说,故事里说了些什么?

  三、教师引导幼儿边看书,边听教师讲故事。

  1、通过提问,使幼儿进一步了解故事内容。

  (1)这是一篇科学童话故事,请你说说故事里有谁?

  (2)小水滴从哪里来?流到哪些地方?后来又到哪里去了?

  (3)小水滴在大海里,高兴吗?.来源快思老师教案网;后来小水滴变成了什么?

  2、组织幼儿讨论:你喜欢《小水滴旅行记》这个故事吗?听了这个故事后,你知道了什么?

  3、幼儿自主的阅读童话故事《小水滴旅行记》。

  四、启发幼儿用绘画的形式记录小水滴旅行的过程。

  1、教师:小水滴从天上落下来,经过很多地方,最后,到达大海,变成水蒸气飞向天空。你能用画把它记录下来吗?然后再告诉大家,好吗?

  2、幼儿在纸上进行绘画记录小水滴旅行的过程。教师个别指导。

  3、展示幼儿的记录材料,放在实物展示仪上,让大家互相交流,讲述小水滴旅行的过程。

  五、游戏活动:太阳和小水滴。

  活动反思:

  我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来,这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解,其实也能帮助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。孩子们的展现出多种记录方式,大多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事,这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。

35、幼儿园大班音乐活动教案《三只小猪》含反思

  活动目标:

  1. 倾听音乐,尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房准备、房子建造、大灰狼来了。

  2. 在盖砖房子动作的基础上,尝试探索盖木房子和草房子的动作;在"大灰狼来了"的情境中,根据不同的小猪角色做出相应的动作反应,3. 锻炼快速反应和保持造型的能力。

  3. 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4. 能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。

  2.物质准备:《三只小猪》音乐。

  活动过程:

  一、 故事引入,激发幼儿参与的兴趣。

  教师:小朋友,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今天我们来学学吧。

  二、初步感受乐曲,跟随音乐表现"猪老三盖房子"的动作。

  1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?

  2.再次倾听,并随音乐做动作。

  提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?

  3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。

  4.师幼扮演小猪盖房子的角色,(教案出自:快思教案网)尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。

  三、尝试创编"猪老大和猪老二盖房子"的动作, 随音乐表现"小猪 盖房子"的故事情节。

  1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢?

  2.随音乐表现"猪老二盖房子"的故事情节。

  3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。

  教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢?

  4.随音乐表现"猪老大盖房子"的故事情节。

  5.随音乐完整玩"小猪盖房子"的游戏。

  四、循环游戏教师:砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。

  活动延伸:

  区域活动:小舞台表演中可以继续巩固这个游戏,也可以根据角色来进行童话剧表演。

  活动反思

  1.《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事,《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明,诙谐有趣,十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中,孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。

  2.在盖房子的活动中,大家通过感受和游戏,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懒。

  3.教师的投入在活动中十分重要,教师模仿小猪动作不能忸怩作态,要把自己看成是一只小猪,和孩子们一样游戏,带动和感染孩子。

  4.由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现,很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现,所以教师的应变能力很重要,要能跟得上孩子们的思路,并尽可能地走在孩子的前面,支持他们在活动中的表现,帮助他们解决遇到的困难和问题。

  5.教师在活动中应注意提升幼儿的表现力,及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作,同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

36、大班教案《小水滴旅行记》含反思

活动目标:

  1、理解故事《小水滴旅行》,知道水的不同存在状态。

  2、会用自己的方式记录小水滴旅行时变化的顺序。

  3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备:

  1、画笔、纸、图片

  2、课件《小水滴旅行》

活动过程:

  一、导出主题活动

  1、教师从旅行入手介绍水滴,师:小朋友们喜不喜欢旅行?小水滴也很喜欢旅行,它的旅行呀很神奇很精彩,我们一起来听听它的旅行故事吧。

  2、提出要求:请在你们观看时,边听边看边想,等看完小水滴的旅行后,用你们的方式把看到的小水滴旅行给记录下来。

  二、播放课件并总结

  1、提问:小水滴在旅行中去了哪里?怎么变化了?

  追问:它是怎么变成水蒸气的?它请太阳公公帮了什么忙?

  小结:太阳公公放出强烈的光和热,吧小水滴找的暖烘烘的,变成了水蒸气。

  2、提问:小水滴又去了哪里旅行?变成了什么?怎么变的?

  小结:水蒸气飞到了天上,风爷爷带着他们在空中飘来飘去,变成了白云。

  3、提问:小水滴最后去了哪里旅行?变成了什么?怎么变的?

  4、小结:白云越飞越慢,风爷爷吹的他们有点冷,白云们紧紧的抱在了一起,最后变成了小雨点落入了大海。

  三、幼儿记录

  1、你们觉得小水滴旅行的故事有趣吗?请你们用记录的方式把小水滴的旅行画下来。

  2、幼儿介绍自己的记录,小水滴去哪里旅行了?怎么旅行的?

  四、完整欣赏一遍故事

  师总结:小水滴的旅行的过程中变成了水蒸气,又从水蒸气变成了白云,白云又变成了雨滴、雪花,最后变成小水滴会到了小河里。

活动反思:

  整个活动,我采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点。在课前我作了非常充分的准备工作,事先让孩子知道什么是记录,为了给孩子带来更直观的感受,还制作了小水滴旅行的图片。我采用的是分段讲述的方式,给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。但这里也有不足的地方,对在每段故事没有清晰的小结;此外,每段故事讲解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中,我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来,这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解,其实也能帮助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。孩子们的展现出多种记录方式,大多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事,这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。

37、中班语言教案《小猪变形记》含反思

【活动目标】

  1、了解故事中小猪通过模仿改变自己,感受故事情节的趣味。

  2、积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。

  3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

【活动准备】

  绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”

【活动过程】

  1、谈话导入。

  (1)小朋友,还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗帮助很多动物改变自己,如果你也能变,你想变成什么?为什么?

  (2)有一只小猪长得胖胖的.很可爱,可它一点儿也不喜欢自己的模样,它决定要变一变。

  2、分段欣赏故事前半部分。

  (1)看!出示ppt,引导幼儿观察提问:小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿讲述)

  (2)演示ppt,哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。

  (3)演示ppt,小猪长颈鹿走呀走,遇到了斑马,他说:“我是一只了不起的长颈鹿,可以看见好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑,你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿讲述)小猪听了斑马的话生气的走了,一不小心

  (4)演示ppt,小猪怎么了?(幼儿讲述:小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远,可是会摔倒的,不适合自己,小猪又有了好主意。

  (5)这一次小猪想变成谁?演示ppt,它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想办法变谁)(幼儿讲述)

  (6)演示ppt,看,小猪斑马又遇到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么回答它?(幼儿讲述)师幼分角色表演:我们一起来

  (7)大象说完,哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净,小猪虽然很生气,可它又有了好主意,猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?---既动物的外形特征)

  (8)它变成功了吗? 看,(成功)它是怎么变的?可是,它打了个大大的喷嚏,结果……演示ppt,哎呀,又失败了。原来当大象也不适合他。

  3、大胆想象小猪的变形经历。

  (1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。

  (2)小朋友的想法可真多呀,小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。

  (3)教师播放课件,请幼儿自由阅读。

  (4)阅读后的讨论:小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲?

  4、排列小猪变形的顺序

  出示黑板,请幼儿回忆故事情节,根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。

  师:小朋友说的棒极了!请小朋友想想,小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?

  5、完整阅读。

  小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

  师:故事最后是怎么样的?你觉得小猪现在开心吗?为什么这么开心?

  小结:是呀,现在小猪再也不会摔倒,不会被水冲,不会因打喷嚏而喷东西,他可以在泥潭里想滚多久就滚多久,多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。

  小朋友,看了这本书后,现在你还想变吗?因为这些小动物都知道:做自己,最快乐(ppt)

【延伸活动】

  鼓励幼儿自由讲述故事。

【反思】

  现在越来越多的绘本进入幼儿园,成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣,其中蕴含了深刻的道理,根据中班孩子的年龄特点,我设计了本节活动。结束以后,仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现,感觉本节活动的3个目标基本达到,孩子们在我的引导下,对故事的情节理解的比较好,并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物,课堂气氛比较活跃。

  但是感觉还有一些地方把握的不够:

  1、时间的控制。

  整个活动进行了40多分钟,比较长,分析原因是,孩子们对于这个活动很感兴趣,特别喜欢模仿小猪变形后的动作,加上表演之后,时间就长了。

  2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

  让孩子用“我是一只了不起的****,我会****”模仿小猪说话时,引导的还不够,应该给孩子们充分练习的时间,教师引导再到位一些。

38、幼儿园大班社会活动《七只小猪去旅行》教案教学设计反思

  活动目标:

  通过感知故事情节、画面等,理解简单的禁令标志。

  初步懂得遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  课件准备:七只小猪旅行故事的相关图片,禁令标志图、禁令对应的生活情境图。

  纸面教具:打印禁止标志牌,人手一套

  经验准备:幼儿初步了解生活中一些“禁止”的事

  活动过程:

  观察图片,让幼儿了解禁令标志。

  1.激发幼儿兴趣。

  ——有一群小猪也要出去旅行啦,看,他们来喽。有几只小猪呀?七只小猪在旅行的时候会发生什么事情呢?我们一起来看看。

  2.出示图片,请幼儿说一说发生故事,并尝试引导幼儿看懂禁令标志。

  1)片断一:摘花,了解禁止摘花标志。

  ——第一站小猪来到了一个美丽的大花园。花园里除了有花,还有一块牌子。牌子上面提示了什么?(禁止摘花)

  ——可是也许是花朵实在太美了,小猪们还是忍不住去摘花了。你们看,他们每人摘了一朵花,戴在了头上,小猪变漂亮了,可是你们看,花园怎么样?(不漂亮了)

  2)片断二:过危桥,了解禁止通过此桥标志。

  ——第二站,小猪们要通过一座桥,大家仔细看桥上的绳子和木头有什么不一样的地方?(绳子都断了,木头可能也有点松动了,这是座危桥)在桥头,有一块牌子,是什么意思呢?(禁止通过此桥。)

  ——小猪依旧没有听提示牌的话,一个一个过桥了。

  ——他们刚过桥,桥就断了,小猪们差一点就危险了。

  3)片断三:钻木桶,了解禁止进入标志。

  ——这时,小猪们闻到了香味,跑到木桶旁边一看,原来是甜甜的蜂蜜。可是,在木桶的旁边又竖了一块牌子。什么意思啊?(禁止进入木桶)

  ——可是蜂蜜太香了,太诱人了,七只小猪还是没有听提示牌的,它们一个一个进了木桶。

  ——之后木桶咕噜噜噜,滚到山坡下面去了。结果七只小猪全都受伤了。

  小结:禁令标志都有一个圆再画上红红的斜杠,这个斜杠就表示禁止,就是不可以。小猪们就是因为没有遵守规则,所以就不断地出现问题。

  4)片段四:过马路,了解禁止通行标志。

  ——七只受伤的小猪继续往前走,他们来到了什么地方?哦,一条又长又宽的马路,小猪们要过马路了。

  ——在马路旁边又有一块提示牌,什么意思?对,禁止穿行。宽宽的马路肯定车辆特别多,随便穿行有危险,那你们说小猪这一次会按提示牌上的去做吗?那怎样过马路才安全的?听了小朋友的建议,这一次,小猪按照了提示牌的要求,没有乱穿马路,它们看着红绿灯,走着斑马线,排着队安全地快乐地回到了自己的家。看来啊我们只有遵守规则,才会安全又快乐!

  播放图片,组织幼儿进行游戏《看谁举得对》。

  1.播放图片,请幼儿根据图片内容,举起对应的禁令标志。

  2.引导幼儿了解禁止抛物、禁止触摸、禁止攀爬、禁止游泳的标志。

  【活动反思】

  本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序,在公共场所严格按照指示牌行动的目标,加深幼儿秩序的理解,渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象,使故事本身充满童趣, 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生,整个故事情节跌宕起伏,却又富有教育意义,让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。

39、中班语言教案《九只小猪旅行记》含反思

  九只小猪旅行时,它们进入草地里又吃又玩,把草地变成了垃圾场,它们这样做对吗?小猪们会过危桥吗?它们旅行的时候都经过了哪些地方?通过活动让幼儿能大胆想象故事情节,乐于表达自己的想法。理解故事内容,感受听从别人善意劝告和遵守规则的重要性。

幼儿园中班语言教案:九只小猪旅行记

活动来源:

  我班幼儿对园内的“爱护环境”的标志牌特别感兴趣,孩子们纷纷问老师上面写的什么,同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些禁止的标志牌,回到班里也互相议论,根据幼儿兴趣也结合幼儿日常生活中表现,选择了《九只小猪旅行记》这个故事,通过讲述九只小猪旅行中的遭遇,在发展幼儿语言能力的同时,帮助幼儿初步懂得要听从别人善意的劝告,遵守规则,促进幼儿良好行为习惯的养成。

活动目标

  1、能大胆想象故事情节,乐于表达自己的想法。

  2、理解故事内容,感受听从别人善意劝告和遵守规则的重要性。

  3、能简单讲述故事情节。

  4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  6、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

环境与材料

  1、观察搜集生活中禁止的标记。

  2、大幅轴式图片,幼儿每人一套小故事书。

活动过程

  1、引出话题:小朋友们五一放假都去哪儿了?你们喜欢旅行吗?有九只小猪也要去旅行了,我们来看看他们旅行时发生了什么事情?

  2、阅读理解:

  情节一:入草地 出示前三幅画面,着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为

  和心态,引发幼儿对故事主题的理解。

  提问:大家都看懂了吗?小猪们在旅行中都发生了什么事?小猪看到警示牌了吗?他们为什么还要进入草地?

  教师小结故事内容;小猪们看到了“禁止乱扔垃圾”的警示牌,可他们忍不住还是进入了草地,又吃又玩真开心,可是美丽的草地却变成了垃圾场。

  情节二:过危桥

  教师出示危桥画面,通过提问启发幼儿对故事情节和角色心态展开联想,再呈现故事情节。

  提问:①小猪继续往前走,这回他们又看到了什么?②为什么要竖这块“禁止过桥”的牌子呢?③你们猜小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?④我们一起来看看结果到底怎么样了。

  情节三:钻木桶

  教师讲述时呈现“木桶”图片,引发幼儿对故事情节和结果的猜测。

  提问:九只小猪继续往前走,

  突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的?大蜜蜂桶旁边也写着什么,想想这回小猪们会怎么做?小猪们进入木桶从山坡上滚了下来,你们说一说结果会怎样?

  3、拓展理解:采用提问与交流的形式,拓展幼儿对故事的理解。

  提问:九只小猪去旅行经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?

  九只小猪还要继续旅行,一路上他们还会看到“禁止”的牌子吗?他们会怎么做呢?请幼儿讨论后交流自己的想法。

  情节四:过天桥

  小猪继续往前走,他们又看到了什么?会怎样做呢?

  4、请幼儿完整地欣赏故事

  5、引导幼儿自由看小故事书、讲述故事,然后师幼共同完整讲述故事。

活动延伸:

  请幼儿关注周围环境中的警示牌并在生活中遵守。

  活动反思:

  本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序,在公共场所严格按照指示牌行动的目标,加深幼儿秩序的理解,渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象,使故事本身充满童趣, 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生,整个故事情节跌宕起伏,却又富有教育意义,让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。

40、幼儿园大班主题语言《小水滴旅行记》教案反思

  活动目标:

  1.理解故事内容,了解水循环变化的过程,丰富词汇‚‛暖烘烘、三五成群、缩成一团、难以忍受‛。

  2.能根据水的循环过程,用简单的符号记录和表现水的不同形态。

  3.懂得水与人们生活的关系,乐于发现生活中有关水的变化的有趣现象。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1.《幼儿素质发展课程•多媒体教学资源包》课件 11,《幼儿素质发展课程•语言》cd。

  2.电磁炉 l 个,水 1 瓶,记录纸(用反复对折的方法将纸平分成 6 格),水彩笔。

  活动建议:

  1.出示小水滴的手偶,激发幼儿听故事的兴趣。

  2.教师讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

  (1)欣赏第 1 遍故事,结合课件了解水的变化过程。

  提问:小水滴到哪里去了?引导幼儿根据故事内容简单了解水的变化。

  (2)欣赏第 2 遍故事,引导幼儿用简单的符号、标志记录‚水→水蒸气→云→雨→雪花→ 水‛的循环过程。

  提问:小水滴发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

  (3)帮助幼儿理解故事中的词语,出示汉字卡片,用新学词语和幼儿一起总结水循环变化的过程:暖烘烘→水蒸气三五成群→云冷得缩成一团→雨冷得难以忍受→雪、光和热→小水滴。

  (4)结合生活经验,了解水的作用。

  提问:水对我们的生活有哪些帮助?除了人需要水,还有什么也需要水?

  3.教师操作实验,帮助幼儿进一步感知水遇热后的变化。

  (1)点燃电磁炉,把水加热,引导幼儿发现水变成水蒸气的现象。

  提问:你发现了什么?引导幼儿发现水遇热会变成水蒸气。

  (2)将冷锅盖放臵于水蒸气上方,引导幼儿观察水蒸气变成小水珠的现象。提问:锅盖上发生了什么变化?为什么?引导幼儿了解水蒸气变成小水珠。(3)回忆生活中关于水的变化的有趣现象。

  提问:生活中你在哪里见到过这种现象?如:水烧开时,水壶上方会有水蒸气,把湿衣服拿到太阳底下晒,水蒸气蒸发后衣服就会变干等等

  (4)组织幼儿讨论,迁移生活经验。

  提问:什么时候水会变成冰?如:冬天地上的水会变成冰,冬天窗户上会有冰花等等。

  附故事:小水滴旅行记

  我的家在大海,那里有珊瑚、水草、鱼虾和各种奇妙的动物。一天,我在海面向四周张望, 一群大雁飞来向我和我的小伙伴招手:‚小水滴,快上来跟我们旅行去!‛我说:‚我没有翅膀,飞不上去呀。 ‛大雁说:‚太阳公公会给你帮忙的。‛说完就匆匆飞远了。

  第二天,太阳刚刚露头,我们就求他帮忙带我们去旅行!太阳公公点头答应了,不一会儿就放射出万道金光,照得我们暖烘烘的,睁不开眼睛。忽然,我们的身体变轻,慢慢地离开了大海!我们本来以为自己长了翅膀,后来发现原来是变成‚水蒸气‛,飞到了空中。我们继续向上飞去,很快就离开了大海,下面是一片一望无际的大地。

  飞着飞着,我们越来越冷,只好三五成群地抱在一起。这样又变回‚小水滴‛。风爷爷带着我们在空中来回飘舞,人们给我们取名叫‚云‛,不再叫‚小水滴‛。我们更冷了,也累得飞不动了,很想到大地上玩一玩,休息休息。风爷爷像猜透了我们的心思,‚呜呜‛地吹了起来,我的小伙伴有的冷得缩成一团,来不及告别就落了下去。地上的人这时慌忙地奔躲,大喊着:下雨了!下雨了!‛

  冷风越刮越紧,我们冷得难以忍受。忽然,一个小伙伴高呼:‚我们变成‘小雪花’了!‛果然,大伙儿都穿上了六角裙,随风往大地上飘去,飘到山顶、大地……大家旅行久了,有点累,于是停了下来,都安静地睡在那里。

  我们想家了,要求太阳公公送我们回家。太阳公公说:‚好!天气暖和了,我这就带你们回家去。‛说着,太阳公公就放出了光和热,又把我们变成小水滴!我们都挤着从山上往下跑。奇怪!在我们离开的地方,山变得青翠,小草更加茁壮。

  大伙儿从山顶、大地跑进江、河,然后闯进水库。虽然水库没有大海那样宽阔,但是回到水库倒像是回到了自己的家,那里的‚水‛都在热烈地欢迎我们。有一天,水库的闸门被打开,

  我们又告别了水库里的伙伴们,沿着江河回到了美丽的大海。我们完成了一次欢乐的旅行。

  活动反思:

  整个活动,我采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点。在课前我作了非常充分的准备工作,事先让孩子知道什么是记录,为了给孩子带来更直观的感受,还制作了小水滴旅行的图片。我采用的是分段讲述的方式,给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。但这里也有不足的地方,对在每段故事没有清晰的小结;此外,每段故事讲解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中,我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来,这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解,其实也能帮助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。孩子们的展现出多种记录方式,大多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事,这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。

41、幼儿园公开课教案大班语言《小水滴旅行记》反思

  设计理念:

  《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂。通过设疑,幼儿猜测,教师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。设计思路:

  活动设计成了两大部分:

  第一部分:幼儿通过直观的听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

  第二部分:根据故事内容以及课件,让孩子想像自己就是一颗小水滴,在太阳公公与风爷爷的帮助下,自己的身体有了不同的变化,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程,并用语言来模仿故事中角色的对话。

  教育策略:

  遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

  活动目标

  1.理解故事内容,了解水循环变化的过程。

  2.喜爱文学作品,并能用语言来模仿故事中角色的变化。

  3.在游戏中激发幼儿的表现力,创造力。

  4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  5.发展幼儿的观察力、想象力。

  重难点分析

  重点:了解水循环变化的过程。

  难点:用语言来模仿故事中角色的变化。

  活动准备

  ppt、故事课件

  活动过程

  1、谈话导入,提出旅行问题。

  师:小朋友们,你们喜欢旅行吗?都去哪里旅行了?今天老师也带来一位好朋友,它也想去旅行,让我们来认识认识它。2、出示小水滴图片,激发幼儿听故事的兴趣。

  师:小朋友们认识它吗?小水滴也想出去旅行,它该怎么去呢?去哪里呢?我们一起来听个故事。

  3、出示课件,分段欣赏故事。

  (1)第一段:小水滴想去哪里旅行?它怎样才能和大雁姐姐一样到天上旅行呢?谁会帮助它呢?下面,让我们继续欣赏故事,看看到底是谁帮助小水滴的。

  (2)第二段:是谁帮助小水滴的?那太阳公公是怎么帮助小水滴的,小水滴变成了什么?小水滴变成水蒸气之后又去哪了?

  (3)第三段:水蒸气飞呀飞呀,它又变成了什么?是怎样变成云的?变成云之后又会发生什么事情?

  (4)第四段:这一次,它们又变成了什么?是怎么变成雨滴的?

  (5)第五段:最后,它们又变成了什么?为什么会变成小雪花呢?

  (6)教师总结:小水滴从大海出发去旅行,经过了许多有趣的事情,

  小水滴变成水蒸气,水蒸气变成云,云变成雨滴,在变成雪花,最后它们又回到了自己的家——大海。

  4、师幼共同完整讲述故事,加深对小水滴的变化的过程的认识。

  5、教师出示水循环的引导图,引导幼儿了解水的循环过程。

  6、结合游戏,帮助幼儿理解故事,激发幼儿的表现力,创造力。

  教师边讲述故事,幼儿将自己想象成小水滴,根据教师讲述的故事顺序表演小水滴的旅行过程。教师注意引导幼儿用语言来模仿故事中角色的对话。

  大班《小水滴旅行记》课后反思

  教学反思:

  《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,因此我设计了这堂课。

  一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

  活动反思:

  这节是语言活动课,活动一开始,出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,我给出一个问题:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。

  为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述,不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。

  活动的最后一个环节是:和孩子一起扮演小水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,即感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导,善于抓住孩子的心理,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

42、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思

  活动目标

  1、能欣赏他人的优点,并能发现自己的优点,明白做自己最快乐。

  2、能根据故事的部分情节,猜想故事情节的发展。

  3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  重点难点

  理解故事内容,乐于发现自己和同伴的优点。

  活动准备

  1、《小猪变形记》ppt。

  2、不开心的小猪图片一张。

  3、自制绘本图书。

  活动过程

  一、图片导入,设置悬念。

  出示不开心的小猪图片,设置悬念。

  提问:小朋友们,图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

  二、出示图书封面,激发幼儿兴趣,介绍故事名称。

  1.教师提问:小朋友们,图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

  2.教师:谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事?

  三、自主阅读图书,理解故事内容。

  1.教师提出阅读要求:安静看书,轻轻翻书,一页一页往下看。

  2.请幼儿说一说绘本内容。

  3.教师:小猪都变成谁了呢,小猪为什么要变形?

  4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

  小结:原来小猪对自己一点信心也没有,它觉得别人的本领都很棒,所以今天它决定不再做小猪了,它要变形,变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

  1.教师:小猪变形后都有哪些本领?

  2.教师:小猪变形后开心吗?为什么?

  3.教师:最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

  4.教师:你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

  5.教师:你有没有一些时候会羡慕别人,想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

  6.总结:我们每个人都有自己的本领,不管本领如何都是我们自己的优点。

  五、评价与总结:

  我们每个人都有自己的优点,每个人都非常优秀,做自己最快乐。

  六、活动延伸:

  1、请幼儿说说自己的本领并展示。

  2、请幼儿展示与别人不同的本领。

  活动总结

  本次活动中,绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高,活动氛围也很好,活动中我尊重幼儿差异,在猜想故事情节的发展时,孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

  幼儿是教育活动中的主体,教师是教育活动的引导者,绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容,教师不应照读绘本,应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

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