大班语言教案《我的照片》反思-k8凯发天生赢家一触即发

大班语言教案《我的照片》反思

大班语言教案《我的照片》反思

1、大班语言教案《我的照片》反思

  活动目标:

  1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。

  3、能讲述、表现云彩的多变,发展想象和语言表达能力。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  5、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备:

  1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

  2、收集云朵图片幻灯、音乐

  活动过程:

  一、激发幼儿的兴趣看云:

  1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

  2、提问:刚才我们在室外看到了,天空中许多的彩云,谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。

  说云:

  1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

  2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?

  3、放幻灯:

  1)你们看到了些什么?

  2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?

  二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

  1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

  2、哪些云可以预测天气是晴天。

  3、让幼儿学习会看简单的云图。

  4、讨论:如何根据云彩图来做气象预报?

  师小结:多云、少云——晴天,灰云-——阴天,乌云——雷雨天等。

  设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。

  4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。

  三、欣赏散文,感受云朵有趣的变化

  1、我们一起来欣赏一首散文,听听散文里说云像什么?

  2、师有感情地朗诵,问:散文里说云变成了什么?

  3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

  4、如果你们是风,想把云朵变成什么样子?(幼儿间相互交流)

  四、延伸

  把自己创作的云编进散文里付内容散文:多变的云天上的云飘着,就像魔术师在变着万花筒,在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样,有的是蘑菇样,有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子,好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变,变成公鸡、变成天鹅、变成马,真神奇哦!

  再看看,云儿被风一吹,也变了颜色,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,这些颜色天空都有,简直是太美了。

  教学反思

  本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿通过主动积极的观察,充满乐趣的通过绘画再现观察与想象,自信、大胆的创造,从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐,发展幼儿的认知能力和观察能力,教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,活动中幼儿自然地成为活动的探索者,知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

2、大班语言教案《彩虹色的花》附反思

  活动目标:

  1.能理解彩虹色的花故事内容,感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

  2.通过合作阅读彩虹色的花,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

  3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

  活动准备:

  ppt,图书,配乐。

  活动过程 :

  一、观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。

  1.出示完整的彩虹花图片

  提问:这是一朵什么样的花,看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花,他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色,有茎和叶,他是彩虹花)

  2.出示花瓣逐渐变少的组图

  提问:我这里还有许多她的图片,看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土﹑天气﹑季节)

  (环节自评:出示完整的彩虹色的花的图片,引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西,在这一基础上,引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵,叶子,根,茎。它长在泥土里,会随着季节开和败,颜色也会有变化。同样,泥土,天气,季节的变化,也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中,作为知识,也是故事重要的逻辑线索,在孩子理解故事内涵之前,这两点是必须掌握的。)

  二、阅读图书中的重点情节。

  1.幼儿自主阅读。

  提问:这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候,一位小朋友负责翻页,一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)

  2.集体阅读,帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

  提问:现在让我们看看彩虹花帮助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片)

  提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的花瓣送给??做什么,??很快乐。”句式完整表述)

  3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

  提问:小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?

  (环节自评:阐明新旧知识的关系,促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感,以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。)

  三、完整阅读

  师:彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听,老师读到哪一页,就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)

  提问:喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书,你感觉怎样?书中什么地方让你最感动? 通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

  1.尝试与同伴合作表演故事中的**部分。

  那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

  2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

  这个时候,彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最后,彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

  3.引导用动作表现“雪花。”

  小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?

  4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物,把想说的话说出来。

  谁想好了要对彩虹色的花说的话,愿意来当小动物表演?

  5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

  (环节自评:完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲,奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后,孩子对画面的感受,对故事情节的情感体验,对故事角色心情、语言的想象,让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感体验,尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验,教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人,最能表现情感的段落,使幼儿有兴趣,以饱满的情绪参与交流。)

  教学反思:

  《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成ppt,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中,我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点,幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

  在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

  关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动的课堂。

3、大班语言教案《有趣的汉字》含反思

活动目标

  1 .知道汉字是中国人发明的文字。

  2 .能看着图画、象形字认读相对应的汉字,产生对认识汉字的兴趣,对汉字符号有一定的敏感性。

  3 .积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  4 .培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

  1 .挂图。

  2 .幼儿活动材料。

  3 .汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)

活动过程

  一、认识汉字。

  1 .出示个别幼儿的名字:小朋友,请看这是谁的名字?请你念一念。

  2 .原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的,教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)

  3 .我们现在看过了汉字的样子,还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)

  4 .教师介绍汉字的由来:你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

  二、认识象形字。

  1 .最早以前的汉字不是这样的,看,这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?

  2 .出示旁边的图画:你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字)。

  小结:你们刚才看到的这个字叫“象形字”,是我们中国最早发明的文字,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

  3 .出示另外的象形字:老师这儿还有一些象形字,你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡,有的是象形字,有的是汉字,字宝宝都只有一个很孤单,请你们帮这些字宝宝找一个好朋友,让他们变成一对,好吗?记住不要送错了,图片宝宝在第一间房子里,象形字宝宝在第二间房子里,汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作,教师巡回观察,及时进行指导。)

  4 .教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)

  三、有趣的汉字。

  1 .刚才我们认识了这些汉字,你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)

  2 .(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字,它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结:这些真是有趣的汉字,我们看到这样的旁边有个口的字,就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

  3 .我们国家的汉字里,有很多的字都非常有趣的,请你回家后和爸爸妈妈一起找一找,什么字和水有关系,好吗?

活动反思:

  我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字 ;三、游戏:“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验,孩子已经认识了不少汉字,而且在“中国娃娃”主题的区域活动中,已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度,我又找了2个象形字雨和羊,幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的,但在操作的时候,却出现了问题,花了过长的时间,导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位,合作来完成,节约了时间,也能达到很好的效果,孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

  操作的效果不是很理想,可以添加到接下来的区域游戏中,再次进行配对,加深认识和理解。

4、大班语言教案《想飞的小象》含反思

  活动目标

  1、情感目标:理解故事内容,能专心倾听故事,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。(活动的重点)

  2、能力目标:知道人有各自的本事,别小看自己。

  3、认知目标:学说完整句:“我不会……可是我会……(活动的难点)。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  重点难点

  1、理解故事内容,能专心倾听故事,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。(活动的重点)

  2、学说完整句:“我不会……可是我会……(活动的难点)

  活动准备

  《想飞的小象》故事课件;“我不会……可是我会……”句型图谱;美工区:绘画操作材料。

  (二)课前准备:

  在活动前,幼儿对动物(小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等)的一些本领有所认识和了解。(丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础,具备了丰富的生活经验和体验,幼儿才有表达的想法。

  活动过程

  (一)、开始部分:观看课件,激发兴趣,引发讨论。

  1、小象为什么想飞?

  2、小象能学会飞这个本领吗?

  在活动的一开始,通过看课件,激发孩子们的兴趣,采用开放式的提问,让幼儿猜想这只的小象能不能学会飞,为幼儿创设了一个宽松的语言环境。

  (二)、进行部分

  一)、分段讲述故事,观察讨论,初步理解故事内容。并提出以下问题:小象爬到树上学飞,发生了什么事?小象遇到了哪些动物?小动物们对小象是怎么说的?爸爸妈妈是怎样说的?小象又是怎样去做的?

  在这一环节中通过讲述故事,引导幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向,幼儿在自由讨论问题的过程中,对故事内容有初步的理解。

  二)、完整欣赏故事。

  通过这一环节,在幼儿头脑中建立故事内容的完整构架,引导幼儿模仿故事中的对话语言,使幼儿进一步深入体验故事内涵,加深幼儿对故事的理解。

  三)、集体讨论——我的本领。

  故事中每一个小动物都有自己的本领,小朋友你们有什么样的本领呢?

  在这一环节中,鼓励幼儿大胆的、声音响亮地在集体面前说说自己的本领,在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力,知道人有各自的本事,别小看自己,它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。

  (三)、结束部分:利用句型说自己的本领

  启发幼儿用“我不会……可是我会……”的句型,比较完整的进行讲述。

  当幼儿对故事内容本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时,教师应进一步创设机会,让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱“我不会……可是我会……”进行语言表述,并在幼儿取得成功时,及时予以肯定,使幼儿获得成功感。

  (四)、活动延伸:画本领

  引导幼儿在美工区选择自己喜爱的绘画材料进行作画,在作画过程中,鼓励幼儿边画边与同伴交流,说说“我不会……,可是我会……”。

  以上教学活动的开展,我遵循文学作品的学习是一个系统的、阶梯性发展的过程,是一个从理解到表达,从模仿到创新,从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中,可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼他们的想象力,增强他们的思维能力,促进他们的语言表达能力得到更好发展。

5、大班语言教案《逃跑的鼻子》含反思

【活动目标】

  1、知道鼻子逃跑的原因。

  2、通过故事知道养成了好卫生习惯的重要性。

  3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

  幼儿用书第一册第5~12页;挂图“逃跑的鼻子”。

【活动过程】

  一、观察图片,引起幼儿兴趣。

  出示挂图,教师请幼儿观察。

  师:请你看看图片中讲了谁的故事?

  你发现他有什么特别的地方了吗?

  二、欣赏故事“逃跑的鼻子”。

  1、教师完整讲述故事一遍。

  师:这个小男孩叫什么?他怎么了?

  2、教师与幼儿一起讨论小男孩“长指甲”的鼻子逃跑后的情绪变化。

  师:小男孩“长指甲”发现自己的鼻子没有了,心情怎么样?

  他是怎么寻找逃跑的鼻子的?

  没有鼻子的时候,他是怎么出门的?找到鼻子之后呢?

  三、再次欣赏故事,讨论鼻子逃跑的原因。

  1、幼儿阅读幼儿用书中的故事,教师看着书讲述。

  师:我们一起看着书再来看看这个故事,看看“长指甲”平时是怎么对待鼻子的?鼻子有什么感受?

  2、幼儿看完故事后,回答以上的问题。

  四、幼儿互相检查个人的卫生情况。

  1、相互看一看鼻子和手指的卫生情况。

  师:请你与同伴互相检查鼻子和手指,是不是很干净?

  2、说一说应该如何爱护鼻子。

  师:你在平时是如何爱护自己的鼻子的?

  3、教师进行总结。

附故事:《逃跑的鼻子》

  一大早,住在马焦莱湖畔的拉文诺市小码头对面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照镜子却惊叫了起来:

  “救命啊!我的鼻子!”

  鼻子,长在脸正中间的鼻子不见了,它待过的那个地方光秃秃的。那位先生穿着睡衣跑到晾台上,正好赶上看到鼻子在广场上迈着大步朝码头走去,在排着队准备上拖船的小汽车中间穿来穿去,而那些小汽车要运往维尔巴尼亚。

  “站住!站住!”那位先生喊着:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

  人们抬头看了看,全都笑了。

  “有人偷了您的鼻子,把您的脸弄成一个南瓜啦!真糟糕!”

  那位先生只好赶紧下楼跑到街上,去追赶那个逃跑的鼻子,同时还得用一块手绢捂着脸,好像得了重感冒一样。他刚赶到码头,就看见一艘拖船正从码头离岸。为了追上它,那位先生勇敢地跳进水里……

  “加油!加油!”船上的乘客见状都大声叫喊着,但船已经加速开动起来,船长根本不打算掉头让这位迟到的乘客上船。

  “你再等下一班拖船吧!”一个水手朝这位先生喊,“每半个钟头就有一班船!”

  那位先生泄了气,正打算朝岸边游去时,突然发现他的鼻子躺在一块斗篷上,慢慢漂流着,像神话里的朱里奥。

  “原来你没有上船呀,都是假装的?”那位先生喊了起来。

  鼻子一直盯着前方,像个老练的航海家,连头都不扭一下。斗篷像水母一样在湖中轻轻漂荡着。

  “你去哪儿?”

  鼻子不吭声,他那失望的主人只好忍气吞声地回到码头,穿过好奇的人群回到家里,再也不敢出门了。他命令女仆不让任何人进来,自己则整天关在家里照镜子,看自己那张没了鼻子的脸。

  几天以后,兰科一个渔民在收网时捞上来了那个逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因为斗篷上净是漏洞。渔民把它带到拉文诺的集市上去卖。

  正好赶上那位先生的女仆去集市上买鱼,她一眼就看见了那只混在鲤鱼和梭鱼堆里的鼻子。

  “这是我主人的鼻子!”她尖叫了起来,“快交给我,让我带给我的主人!”

  “是谁的我不管,”渔民说,“是我打捞上来的,我就得卖!”

  “多少钱?”

  “您知道,它有多沉就值多少黄金。这可不是一条鲈鱼!”

  女仆跑回家向主人报告消息。

  “他要多少钱就给多少钱!我要我的鼻子!”

  女仆算了一下,需要一口袋的钱,因为那个鼻子太大了,需要很多钱。为了凑够这笔钱,她还卖掉了自己的耳环,因为她非常忠于主人,为他牺牲一切都只当是吹口气。

  她买回了鼻子,用手绢包着回了家。鼻子乖乖地让她带着,甚至主人用颤抖的手抓过它的时候也都没有进行反抗。

  “你为什么要逃跑?我有什么对不住你的地方?”

  鼻子上下打量了主人一下,做了个表示恶心的鬼脸,说:“你听着,你再也别用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

【活动反思】

  鼻子是我们的五官之一,每个幼儿都知道,但是很多孩子都忽视了它的重要性,引导幼儿了解自己的身体,养成良好的行为习惯,减少意外伤害的发生,是幼儿健康教育的重要任务之一。

  在活动过程方面通过谈话交流、欣赏故事情境演练等形式使幼儿认识鼻子,了解鼻子的作用和保护鼻子的方法,以养成良好的行为习惯。

6、大班语言教案《我最爱祖国》含反思

活动目标:

  1.能理解诗歌内容,看图标有感情地朗诵诗歌。

  2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

  3.热爱家乡,热爱祖国,体验成长的快乐。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

  图标:“我最爱祖国”的配套挂图

活动过程:

  1.以谈话的形式导入活

  (1)、“你们现在上什么班?”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”

  (2)从小到大,你最爱谁?

  (3)你喜欢什么?

  2.初步了解诗歌内容。

  “我也认识一个和你们一样大的小朋友,让我们来听听这个小朋友他他最爱谁?最喜欢什么?

  “你们听到了什么?”

  3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

  第一段,妈妈问了我什么?

  第二段,爸爸问了我什么?

  第三段,现在我上大班了,是怎么回答的?

  4.边看图标边有感情地朗诵诗歌

  5.幼儿分角色朗诵

  这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

  你最喜欢哪段?为什么?

  6.拓展幼儿的已有经验,引导幼儿欣赏北京的景色。激发幼儿的爱国之情,同时欣赏《国歌》

活动反思:

  一直以来我都是带的中小班,这次带了大班又要上教研课,心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现,担心时间把握不好。

  活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课,发现了以下问题:

  1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问,但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题,有时问题还会重复提出。

  2.活动的结尾部分处理的不是很好,幼儿的情感没有带动起来。

  3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

7、大班语言教案《一年四季我知道》含反思

活动目标:

  1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。

  2、参与制定游戏规则,体验语言游戏的乐趣。

  3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动重点难点:

  1、重点:能根据自己的经验,用语言清晰地表达四季的特点。

  2、难点:遵守游戏规则,在游戏的情境中与同伴合作。

活动准备:

  1、物质准备:

  自制四季拼图l游戏转盘,在圆盘上划分四格,分别代表春、夏、秋、冬四个季节。

  自制记分牌四个。

  自制冠军队旗帜。

  2、经验准备:

  ●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

活动过程:

  一、游戏:拼拼乐

  1、介绍四季拼图游戏教师:今天,曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图,拼好以后请你们说说拼图里有些什么?(发现了什么?是什么季节?)

  2、幼儿自由操作

  3、猜季节

  4、说说有关于每个季节的特征教师:在这个四个季节中,你们最喜欢哪个季节,说说你们的理由?

  5、教师根据每组幼儿的回答结果,分季节进行小结教师预设问题:

  ◆春天里哪些花开了?

  ◆春风吹过,柳条会怎么样?

  ◆经过几场春雨,春笋发生什么变化?

  教师小结:春天到了,柳树长出了嫩芽,一阵微风吹过,柳条随着春风轻轻摆动,春雨淅淅沙沙地唱着歌,小草偷偷地从草地里钻出来,花儿们露出了笑脸,一阵小朋友开开心心地春游去。

  ◆夏天到了,可以吃哪些好吃的东西?

  ◆哪些昆虫会发出鸣叫声?

  教师小结:夏天到了,美丽的荷花开了;知了不停地在树上知了知了地叫,小朋友们在树荫下乘凉,吃冰激凌,惬意极了。

  ◆秋天,农民伯伯会做些什么?

  ◆树叶会发生什么变化?

  教师小结:秋天到了,菊花开了;枫树林里的枫树飘落下来,随着风儿跳起了舞,小朋友一起和落叶做游戏。

  ◆冬天到了,哪些树不怕寒冷?

  ◆人们在冬天会做些什么?

  教师小结:冬天到了,雪花慢慢从天空中飘下来,盖在了树上,仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄;小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节,每个季节都有不同的特征,四个季节不断地轮换着。

  二、游戏:四季转盘

  1、第一次游戏教师:这是什么?(大转盘)。看,曹老师把四个字贴上去,你们认识这四个字吗?(出示春、夏、秋、冬)给这个大转盘取个名字吧。(引导幼儿名字要起得短些会更加好说)

  (1)、教师交代游戏的方法:

  教师:一年四个季节,所以这个游戏要分成四组,每组为三个小朋友。怎么分呢?请刚才拼同一副拼图的小朋友为一组,坐到你们刚才拼图的那张桌子后面,商量一下自己小组的名称。(幼儿寻找坐位,分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……)游戏有一个要求:每组选一名小朋友上来旋转大转盘,如果当大转盘转到"春"字的时候,请这小朋友要学说一句话:…天去,…天来;再请每组的另外两位小朋友接着说说:春天到了有些什么?既然是分组游戏,我们要进行记分,第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去,…天来就加一分,后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么?曹老师为你们每组准备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。

  (2)、幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论:三人如何合作进行游戏。

  教师:给你们一分钟的时间商量,谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说,谁后说。

  (3)、进行第一次游戏:由春天组开始

  (4)、帮助幼儿记录分数教师:由于这是第一次游戏,你们的经验还不够丰富,所以这次游戏由我来做评委为你们评分。(教师根据每组幼儿的回答情况即时加分)

  (5)、教师小结教师:在第一次的游戏中,老师发现有的组得了三分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了,后面两位小朋友接的话也接的正确,但有的组……希望每组加油。

  2、第二次游戏教师:第一次游戏是从春天组开始的,这次游戏从哪组开始(夏天组),夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委,为其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规则和第一次不同,先请一位小朋友旋转大转盘,当大转盘停到哪个季节的时候,请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么?

  (同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘,谁先说谁后说,提示幼儿轮流进行。特别是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌)

  3、第三次游戏

  (1)、教师交代游戏的方法:

  教师:这次游戏我们要增加难度,也请每组选一名小朋友旋转大转盘,如果当大转盘转到"夏"字的时候,请这名小朋友说一说:…天去,…天来;再请每组的其余两位小朋友,一个接着说:在什么地方,另一个说:做什么事情?和第一次游戏一样,第一个小朋友说的四季顺序正确得一分,另外两位小朋友接的正确也各得一分。(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答,抢答对可以加一分,抢答错扣一分)

  (2)、幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论:三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委)

  (3)、进行第三次游戏

  (4)、幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。

活动反思:

  第一:游戏内容的调整游戏一:四季接龙教师交代游戏方法:你们知道一年有几个季节吗?今天,我们就围绕了四季来做游戏。首先,请你们自由分成四组,分好组以后,请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片,如果是抽到是"春"字卡片,即为 "春天组",就要一个接着一个说说春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的,即为"夏天组",一个接一个说说夏天里有些什么?可以做些什么事情?,以此类推,进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。

  游戏二:四季九宫格教师交代游戏的方法:看到这个四季九宫格吗?里面藏着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果,得一分;第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分;第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论,分工合作进行游戏。

  游戏三:四季转盘教师交代游戏的方法:这次游戏我们要增加难度,也请每组选一名小朋友旋转大转盘,如果当大转盘转到"夏"字的时候,请这名小朋友说一说:…天去,…天来;再请每组的其余两位小朋友,一个接着说:在什么地方,另一个说:做什么事情?(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答,抢答对可以加一分,抢答错扣一分)幼儿讨论游戏的规则第二:游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中,许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的,幼儿显得比较被动,及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中,我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中,幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如:幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论:三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委)

8、大班语言教案《美丽的冬天》含反思

活动设计背景

  黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗,又可以在欣赏美景的同时激发孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中,我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点,在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌,并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触,并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出来,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

活动目标

  1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》,让孩子们感受儿歌的内容和意境,寻找到冬天的特征,感受冬天的快乐。

  2、学习积累儿歌中优美词句;了解下雪对人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

  3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗,发展口语表达能力和创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

  1、通过学习欣赏,使孩子们理解儿歌的内容,并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

  2、理解和掌握优美词句,并在学习交流中学会运用。

活动准备

  冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

  一、谜语导入,激发兴趣

  师:孩子们,今天老师给大家带来了一个好玩的谜语,你们想猜吗?

  师:小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪明,猜得又对又快?(生:雪花)

  师:你们可真聪明!那请问,雪在什么季节才会“盛开”呀?今天已经来到了我们的身边,但是冬天到底在哪呢?前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹,你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)

  二、欣赏图片、兴趣交流

  师:孩子们,请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来,请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

  师:孩子们,谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀? 你的心情怎样?

  三、学习儿歌、品读感悟

  1、师读儿歌,幼儿欣赏

  师:孩子们,老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界,你们想不想听听老师的描述呀?

  (老师感情朗读儿歌)

  师:谁来说一说老师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?

  幼:老师心中的冬天太美了,有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘,还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!

  2、跟读儿歌,寻找特征

  师:小朋友们,你们喜欢这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?

  师:谁能通过这首儿歌和搜集到的图片,说一说冬天的特征呀?

  幼:冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

  3、走进冬天,感受冬天

  师:孩子们,你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗?

  教师组织幼儿到户外,看一看冬天的景色,摸一摸地上的积雪,听一听冬天的声音,尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道,做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触,真实感受冬天的寒冷与快乐

  4、感受品读,互动评价

  师:孩子们,冬天虽然是寒冷的,但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容,老师相信你们一定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗?

  评价:小朋友们,希望大家要做到认真倾听别人的朗读,看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小朋友可以加上动作,也可以谈谈自己的感受和看法。

  四、引导记忆,积累词句

  师:孩子们,这首儿歌多美呀!让我们比一比,看谁先把它记下来?

  师:孩子们你们发现了吗?这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天,请你们找一找,大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗?

  结合孩子们喜欢的字词,师生共同朗读、记忆,并引导孩子们用喜欢的字词练习说话。

  五、拓展空间,交流感悟

  师:孩子们,冬天虽然寒冷,但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪

  皑皑,银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?

  六、搜集、创编,赞美诗歌

  师:学了一首优美的儿歌,又学到了这么多好词好句,你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来,就发挥集体的力量,共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗,或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌,师都要给予鼓励。)

  七、结束部分:幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》

教学反思

  为了充分调动孩子们的学习兴趣,尊重孩子们独特感受,顺利完成本节课的教学目标,我对幼儿进行了课前调查,了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新,又在了解了幼儿的经验水平的前提下,我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围,如:猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等,使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。

  为了培养孩子们阅读兴趣和语感,我引导孩子们在教师范读、学生自读、集体品读,以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读,使孩子们充分感受到了阅读的快乐,以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征,对个人品读进行互动评价、积累优美词句进行练习说话等学习环节,使孩子的语言及多种能力得到了最大限度的发展。

  尤其是最后的搜集和创编环节,我发现有的孩子将儿歌的原句进行了(可能是无意)改编,我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进行展示环节大胆拓展成了可以结合所学知识进行创编后,一石激起千层浪,孩子们创新的欲望被充分调动起来,大家在小组内充分合作交流,老师深入小组进行适时点拨,一首首有关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意,但我都给予表扬和鼓励,其意是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。

  当然,本节课也有一些不足之处,一是学生读的空间给予的较小,应该让孩子充分与文本接触,充分感悟内容,充分进行朗读。二是让孩子说一说雪有什么好处的时候,多数孩子不太清楚,我应该提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班交流会更好。

  总而言之,作为一名幼儿教师,要想提高语言有效性,使孩子们的语言能力得到最大限度的发展,我们一定要以孩子为本,基于孩子认知经验和学习兴趣的基础上,设置孩子们喜爱的教学模式,让各种孩子在自己喜欢的语言活动中,敢想、敢说,敢于创新。而我们教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。

9、大班语言教案《贪吃的哈罗德》含反思

【活动目标】

  1、初步感知故事的幽默、有趣,学习重点字词:吞、喷、马戏团。

  2、初步表演并乐意大胆想象哈罗德的自由旅行。

  3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

  大图书、大头饰、小头饰

【活动过程】

  (一)观看大书封面,介绍书名与第几本,阅读第4页设置悬念

  1、封面上有什么?(蛇)

  2、这条蛇叫哈罗德,)它可是一条贪吃的蛇。我们一起来看看它发生了什么事?

  3、咦,这条蛇怎么了,它有什么不一样啊?

  (二)自由阅读故事大图书并讨论

  1、它到底吃了什么?

  2、老师与幼儿一起翻阅大图书。要求:右手扶书,左手翻书,一页一页的捏着数字宝宝翻。

  3、哈罗德都吞下了哪些小动物呢?

  4、一起看完后,把大图书合上让幼儿自由发挥,在书里看到什么,都有哪些小动物出现了?

  5、让幼儿回忆,当幼儿说出一个小动物时,老师出示头饰。

  (三)集体看大图书,结合头饰理解故事内容

  1、那到底是不是这些小动物呢?我们一起来看一下。

  2、翻一页讲一页,让幼儿想想刚才说的是不是一样。

  3、小动物最后被吃了没有啊?那它们去了哪里啊?

  小结:原来这条蛇不是想把小动物吃掉,它是想把这些小动物带到马戏团里表演给我们看,它可真“贪吃”啊!

  (四)再次看大图书,听老师完整朗读故事

  你喜欢这个故事吗?为什么?

  (五)初步表演故事,师旁白

  1、要求:表演小动物的时候记得做相应的动作。

  2、哈罗德的肚子又空荡荡的了,你们觉得它接下来会去哪里呢?会做些什么让人意想不到的事情?下课后想一想,明天我们再来讨论!

篇二:早期阅读活动:《贪吃的哈罗德》

  1、听过观察图书画面,理解故事的主要内容。

  2、懂得看书要一页一页的翻阅。

  3、体验幽默,有趣的故事情节,喜欢阅读图书。

【活动准备】

  ppt《贪吃的哈罗德》、幼儿操作材料《贪吃的哈罗德》(图画书)

【活动过程】

  一、出示ppt《贪吃的哈罗德》,引导幼儿观察图书画面,初步认识图书画面内容。

  引导语:老师带来了一本有趣的图书,和小朋友们分享。请小朋友仔细看,待会请小朋友来说说图书上有什么,发生了什么事。

  请小朋友看看图书的第一页。接下去我们看看图书的第二页。我们看看

  第三页发生了什么事。图书的第四页又发生了什么事。接下去看看第五页有什么。

  二、展示所有图片,请幼儿选择自己喜欢的图片进行讲述。

  提问:我们把图书看完了,请小朋友来说说你最喜欢哪一幅图,为什么?你能说说这幅图上发生了什么事吗?你能完整说说这幅图的故事?

  (吞、象声词:啊呜)

  三、幼儿结合图片完整讲述故事,教师归纳故事主要情节。

  引导语:小朋友说的都很精彩,那有没有哪个小朋友能看着老师的图片按顺序把故事完整的讲一遍。

  小朋友很厉害。那现在我们一起来看看写这本书的姐姐是怎么讲这个故事的。(出示带字图片)

  看完了图书,你们知道为什么要叫哈罗德是一条贪吃的蛇吗?

  小朋友平时贪吃吗?你觉得贪吃好不好?为什么不好?

  教师小结:贪吃就是除了吃饭以外还吃了很多不营养的食物,吃完很多很多不营养的食物以后小朋友就会消化不良,这样小朋友就会肚子痛了,而且贪吃的小朋友很容易变胖,这样是不健康的。

  四、请幼儿为图书起名字

  引导语:那我们看完了这本有趣的图书,那请小朋友为这本有趣的图书起一个好听的名字吧。我们现在看看写这本书的姐姐给这本书起什么名字。

  五、幼儿自由阅读图书,引导幼儿正确看书方法。

  引导语:大班的小朋友很爱读书,那你们平时看书是怎么看的呢?有哪位小朋友说说你看书是怎么看的呢?

  小结:看书先要从封面开始看,然后一页一页的仔细看每一页的图画,知道每一

  页说的是什么。

  今天老师在桌面上都放了图书,请小朋友轻轻地把小椅子搬到位置上和你旁边的小伙伴说说故事吧!

  活动延伸:

  在表演区进行故事表演。

篇三:早期阅读活动:《贪吃的哈罗德》

  1、通过观察图书画面,理解故事的主要内容。

  2、懂得看书要一页一页地翻阅。

  3、体验幽默、有趣的故事情节,喜欢阅读图书。

【活动准备】

  材料配套:教育挂图《贪吃的哈罗德》(图画书),幼儿活动操作材料《贪吃的哈罗德》(图画书)。

【活动指导】

  1、谈话引入,引导幼儿猜想。

  引导语:有条蛇的名字叫哈罗德,它是一条贪吃的蛇,总是想吃东西。大家想想这条蛇会吃哪些东西?

  2、出示操作材料《贪吃的哈罗德》,师幼一起观看,完整欣赏故事。

  (1)引导语:现在贪吃的哈罗德的肚子饿了,它要去找东西吃了,我们一起来看看,它能找到东西吃吗?

  (2)引导幼儿翻看图画书,讨论:

  ①你怎么知道小兔子是被哈罗德吞下去的?

  ②小动物们在哈罗德的肚子里做什么?

  ③哈罗德吞完了动物,它就怎么样了?

  ④哈罗德为什么会打喷嚏?

  ⑤哈罗德把小动物们喷到哪里去了?最后马戏团的老板开心吗?为什么?

  3、幼儿自由阅读图书。

  (1)引导语:请小朋友坐在座位上,把这本好看的图画书再看一遍吧!

  (2)提出阅读要求:提醒幼儿一页一页地翻阅图书;提醒幼儿坐姿,注意观察幼儿看画面时的表情、动作等。

  (3)讨论:故事的名字叫什么?哈罗德先后吞下了哪些小动物?

  4、引导幼儿选出自己认为最有趣的一张画,并讲给同伴听。

【活动延伸】

  区域活动:在表演区引导幼儿表演故事。(用大块的布罩在哈罗德扮演者的身上,被吃掉的人可以装进去),以进一步感受到图画书故事的乐趣。

【活动反思】

  在幼儿园小班儿歌教学中,儿歌凭借其篇幅短小精巧,结构单纯,并且语言活泼,节奏明快,读起来琅琅上口,易为孩子所理解又富有趣味性等特点,深受孩子的欢迎,乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点,迎合了孩子的口味,切入孩子的心灵,使孩子乐意与儿歌进行互动,快乐学习。

  活动从以下四个环节:认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手,充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述,学会吃完---吃----的句式。第一环节,我以玩具毛毛虫展示,吸引幼儿的兴趣,让他们认识毛毛虫,并鼓励孩子与毛毛虫打招呼,他们非常开心,拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想象,并及时展示毛毛虫所吃的东西,增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节:学习儿歌是重点,通过教具,孩子一目了然地了解儿歌,这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果顺序交换位置,设计考考小朋友情节,让孩子尝试自己将儿歌读出来,为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节:尝试小组合作创编,提供人手一样食物让孩子共同操作,给孩子自主选择、操作的很好机会,孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的朗诵学习过程中,请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫,再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来,都是给以孩子充分展现的机会。总的说来,在这次教学活动中,整个活动设计,循序渐进,能很好地激发孩子学习的兴趣,也充分发挥了孩子的主动性,环节流畅紧凑,引导到位,也能关注孩子的学习需要,孩子学习积极性高,参与性强,整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。

10、大班语言教案《食物的味道》含反思

【活动目标】

  1、能用感官辨别出不同味道的食物,并用语言描述自己的感受。

  2、尝试用“abb”结构的词语来描述味道的特征,如:香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

【过程与方法】

  用情景导入激发幼儿对食物味道的描述,引导幼儿初步接触“abb”结构的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的“abb”结构的词语。

【情感态度与价值观】

  愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

【活动重点】

  能用感官辨别出不同味道的食物,并尝试用“abb”结构的词语来描述自己的感受。

【活动准备】

  饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

【活动过程】

  一、情景导入。

  师:今天老师给小朋友带来了可多好吃的,小朋友们想不想尝一尝?但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗?

  二、老师引导幼儿说说食物的味道,启发幼儿用“abb”的结构词语来描述。

  师:食物的味道可以怎么说?比如有小朋友说他可喜欢吃糖了,那糖的味道可以怎么说?(引导幼儿学习:甜滋滋、香喷喷等词语。)

  三、组织幼儿品尝食物,并让幼儿交流品尝的结果。

  1、师:现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了,但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢?

  2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察,同时跟幼儿交流食物的味道,引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

  四、集体交流品尝结果。

  1、师:请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品?你还记得它的味道吗?

  2、老师依次出示食物,引导幼儿用“abb”的结构词语来进行描述。

  五、引导幼儿编儿歌记忆“abb”结构的词语。

  1、今天我们尝到了好吃的食物和调料,我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗?我们来讲它们编成儿歌,好不好?

  2、引导幼儿编儿歌。

  香喷喷的饼干,甜滋滋的西瓜;

  酸溜溜的柠檬,甜滋滋的橘子。

  辣乎乎的辣椒,咸津津的盐巴,

  麻乎乎的花椒,甜滋滋的白糖。

  ……

  活动延伸:

  小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料,在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗?

活动反思:

  1. 活动整体效果很好,符合小班幼儿年龄特点,基本达到了教学目标。幼儿通过品尝都能讲出食品的味道并丰富了幼儿的词汇。

  如:酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

  2. 食品都是孩子们熟悉的,并且孩子们亲自感受参与性强,课堂讨论气氛热烈,幼儿能根据自己已有的知识经验进行扩展回答问题,

  3. 在选择食物的过程中,多数幼儿能选择更多的食品,可见幼儿的挑食只存在于个别,孩子们在老师的教育下,孩子能选择更多的食品,值得欣慰。

  4. 延伸活动设计合理,能更进一步促进幼儿养成良好的饮食习惯。

11、大班语言教案《调皮的太阳》含反思

活动目标:

  1、感受语言活动的乐趣,尝试运用语言描述情境。

  2、鼓励幼儿自由运用形容词,在交流中丰富词汇。

  3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳,并进行复述创编。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手一套画笔、纸。

活动过程:

  一、我的好朋友

  1、请幼儿伴随音乐进入活动室,看看屏幕上的好朋友是谁?

  2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗?

  二、欣赏动画

  1、这到底是个什么样的太阳呢?看完动画片你就知道了

  2、调皮的太阳都到哪去了?

  3、它都做了哪些调皮的事?(随幼儿复述片段播放)

  4、随课件讲述

  三、会化妆的太阳

  1、欣赏课件中不同表现形式的太阳

  2、我给调皮的太阳化化妆

  四、场景复述

  把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中,自由复述。

  五、和调皮的太阳做游戏

  1、你想带调皮的太阳去哪?去干什么?(尝试创编)

  2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞,你愿意吗?自然结束活动。

活动反思:

  1、在《调皮的太阳》活动中,我最深切的感受就是:孩子的潜力是巨大的,思维是活跃的,内心是丰富多彩的。

  2、活动初始,我请孩子们形容一下太阳,其实事先只预设到温暖、明亮、火红、圆圆等形容外部形态的词汇,但孩子们却说到了健康的、快乐的、淘气的、幸福的等等词汇,立刻赋予了太阳鲜活的生命力。

  3、另外在活动末期续编部分,他们创作真的把太阳融入到自己的生活中,比如:“调皮的太阳来到操场上,看小朋友们做早操。”只要给孩子提供说的机会,激活孩子的思维,孩子带给我们的是惊喜!甚至他们的所思所言会高于我们!

12、大班语言公开课教案《我的照片》含反思

  设计意图:《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

  活动目标:

  1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

  2、感受照片所表现内容的多样性。

  3、体验与人交流的快乐。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  活动准备:

  1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

  2、幼儿准备自己的照片2——3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

  3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

  4、自制一本相册。

  5、实物展示仪。

  活动过程:

  (一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

  1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

  2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

  (二)教师示范讲述自己照片的故事。

  1、教师示范讲述:我的照片的故事。

  老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

  2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

  (1)“我的故事里有谁?”

  (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

  (3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

  (三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

  1、个别讲述自己照片的故事。

  老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

  幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

  幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

  孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

  2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

  3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

  (1)少儿频道智慧树节目的剧照。

  (2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

  (3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

  4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

  (四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

  1、引导幼儿为照片归类、整理。

  “每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

  2、制作班级相册,分享活动的快乐。

  这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

  (五)活动延伸:

  继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

  活动反思:

  正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣,还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范,因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。

13、大班语言教案《微笑的力量》含反思

教学目标:

  1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节,知道只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

  2、尝试带着线索进行合理想象,并能大胆用语言表达自己的想法。

  3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

重点与难点重点:

  1、重点:让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

  2、难点:体验故事中笑笑的情感波动,带着线索进行合理想象。

教学准备:

  1、幼儿前期经验:

  ● 认识熟悉各种海洋动物,了解各种动物自我保护的方式。

  ● 体验各种交朋友的方法,有交新朋友的经验。

  2、环境材料创设:

  ●《微笑的力量》课件教学课时一课时(30分钟)

设计意图与思路:

  一、选材的依据:

  1、 源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题,这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索,结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学,《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧:不要以貌取人。无论外表怎样,只要真心微笑、真诚帮助他人,就会被他人接受。这个题材非常好,对孩子的世界观,和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道:凡事不能光看外表,无论美丑,我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏,而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

  2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向:

  其一,孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候,给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而,绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知,我通过作品解读,让孩子和我共同走进"海洋世界",去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。

  其二,大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强,对身边的世界充满了好奇和热情,他们渴望认识动物,和动物做朋友,思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点,认知特点,结合多媒体ppt的早期阅读形式,来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼,并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人,就能得到别人的理解,从而结交好朋友"的道理。

  二、活动价值分析

  ● 感受故事中情感的变化,理解故事内容

  ● 学会不要以貌取人,引发应该跟什么样的人做朋友的思考

  ● 理解坚持的含义,做任何事情都要坚持

  三、活动目标的内涵

  ●情感与态度: 在理解故事的过程中,能够融入故事情境,体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。

  ●社会与语言: 根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法,能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

  ●能力与认知:了解交朋友的多种方式,敢于去结交新的朋友。

  四、活动环节与教学法的设计本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性,主要预设以下四个环节层层递进:

  ●环节一:导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐,从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿,让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

  ●环节二:理解部分通过阅读、讲述故事,让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程,感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候,却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中,可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理,和笑笑的失落。

  ●环节三:高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候,用"笑"吓走了渔夫,拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心,交到了许多好朋友,同时,笑笑成了鱼儿们心目中的英雄。

  故事情节跌宕起伏,我通过画面的删减,重难点突出,让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕,但是内心的善良和爱笑的乐观精神,是值得小朋友们学习的。

  ●环节四:延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上,结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升,请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式,并且给予时间请幼儿现场交朋友,验证自己的方法。

教学过程:

  一、引发兴趣

  1、小朋友,你们喜欢交朋友吗?为什么?

  小结:有朋友真是一件非常快乐的事情。

  (说明:孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历)

  2、出示鲨鱼,问:这是谁?它也很想有自己的朋友,你们觉得它能找到朋友吗?为什么?

  3、小结:(悬疑过渡)这是一条非常善良的鲨鱼,它最喜欢微笑了,它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀?为什么叫笑笑呢?它能不能找到朋友呢,我们一起来看一看吧。

  二、欣赏故事,理解故事主要内容(一)分段欣赏。

活动反思:

  叶圣陶先生曾强调:“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源,语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华,更是生活的高度浓缩,诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性,采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法,利用多媒体课件创设情境,展开想象,把诗歌的精炼语言与生活衔接起来,再现生动具体的生活场景,并及时补充资料深化感悟,既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合,又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”,鼓励他们无拘无束地表达真情实感,进行“多元感悟”,在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶,思维的训练。

14、大班语言教案《聪明的乌龟》含反思

活动目标:

  1、 理解故事的主要内容,感知故事中角色情绪的变化,增强对角色的理解。

  2、 知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。

  3、 能简单复述故事。

  4、 大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动重难点:

  理解故事的主要内容,感知故事中角色情绪的变化,

  知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。

活动过程:

  一、导入

  1、看,今天林老师请谁来我们班做客了?(小乌龟)

  2、让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。

  二、整体讲述故事

  提问:故事力有哪些动物,你喜欢谁?

  三、分段讲述故事

  1、出示挂图一:

  图片上有谁?

  狐狸想干什么?

  狐狸向干坏事情被谁看到了?

  2、出示挂图二:

  乌龟怎么做?青蛙怎么样了?

  乌龟紧紧地咬住狐狸的尾巴,狐狸说了什么?乌龟回答了吗?为什么?

  出示挂图三:

  狐狸去咬乌龟的头,乌龟的头怎么样了?

  狐狸去咬乌龟的脚。乌龟怎么做的?

  狐狸去咬乌龟的尾巴,乌龟怎么做的?

  最后狐狸怎么样了?

  四、再次完整讲述故事

  讨论:这事一只怎样的乌龟?为什么说乌龟是只聪明的乌龟?

  五、师幼共读故事

  幼儿翻看《小朋友的书》,共读故事《聪明的乌龟》。

活动反思:

  《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话,使得孩子懂得遇到困难和危险的时候,要机智、勇敢,动脑筋,想办法解决问题。

  在叙述故事的过程中,我根据故事中出现的动物、对话,进行了夸张的讲述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题,能让幼儿展开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,幼儿小班幼儿的语言发展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。

  如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演,那么更能体现出氛围,使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话,更加深了对故事的理解。

15、大班语言教案《我是谁》含反思

活动目标:

  1、学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌。

  2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动重难点:

  学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌,知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备:

  幼儿用书、cd

活动过程:

  一、出示幼儿用书、引出活动

  1、教师请幼儿观察幼儿用书,互相说说画面上有谁,他在做什么。

  2、教师:书上画的是一首好听的儿歌的内容,儿歌的名字叫《我是谁》。

  3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

  二、继续阅读幼儿用书,欣赏儿歌。

  1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

  2、老师提问:

  儿歌的名字叫什么?

  儿歌里讲了些什么?

  教师小结:儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝,在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

  三、学念儿歌

  1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

  2、教师播放cd,幼儿学念儿歌。

  四、尝试有感情地学念儿歌。

  1、教师:我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?

  2、幼儿分组进行朗诵,教师评价。

  3、教师:念这首儿歌时要注意节奏,声音要有轻幼重,如:"妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些,表现妈妈的温柔。

  4、教师再次朗诵儿歌,注意节奏和语气。

  5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

活动反思:

  本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于其他任何人的独特个体,形成独立意识,进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

  幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助,使幼儿在有趣的活动中,揭开身边的小秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

  因课程的安排,星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应该就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的一点,那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有用心去念,这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

  我并没有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点,显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念,激发他们对这堂课的好奇心理,从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语,我并没有直接去打断她们说悄悄话,而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课,这样才能学到本领。她们好像意识到了,小手自然而然地放在小腿上了。

  通过总结、反思这次的社会活动课,在以后的教学活动中,我将努力解读幼儿的心灵,走进孩子的世界,同时还要反复琢磨教材,为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体,而教师是幼儿学习的引路人,因此,教师必须为幼儿创设宽松的心理环境,激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样,平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律,怎样去教会幼儿,因此,虽然教学活动中的每句话,每个要求都交代的清楚准确,但幼儿始终处于非常被动的学习状态中,自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣,让幼儿感到宽松,自由,敢于积极发言,因此,教师不必提出过多的要求和限制,重要的是在幼儿求知探索的学习中,多观察,多给幼儿一些挑战和鼓励,并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

16、大班语言教案《奇特的汽车》含反思

活动目标:

  1、能围绕汽车主题,大胆地讲述汽车的外形特征及用途。

  2、能积极参与想象,构思出奇特造型、特殊功能和用途的汽车,并愿意向别人介绍。

  3、学会耐心倾听别人谈话,积极参与谈话活动,体验谈话活动的快乐。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

  5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

活动准备:

  1、师生共同收集各种关于汽车的图片资料,以及汽车玩具和汽车模型,布置"汽车博览会"。

  2、幼儿对各种汽车有一定的经验。

活动过程:

  一、参观"汽车博览会",引起幼儿对汽车的兴趣。

  教师将幼儿带至"汽车博览会"一角,幼儿玩、看各种汽车,幼儿通过摸、看加深对汽车结构的了解。

  二、引导幼儿围绕话题自由交谈。

  让幼儿自由结伴或分成小组交谈,引导幼儿谈论:你认识哪些汽车?你喜欢哪种汽车?为什么?教师轮流参与幼儿谈话,提醒幼儿注意听同伴说,并按一定顺序谈话。

  三、教师带领幼儿谈论汽车的外形、性能等特征。

  四、激发幼儿的想象和创造性,谈论奇特的汽车。

  1、假如你是一名设计师,你想设计一辆什么样的汽车呢?或者你想设计一辆怎样奇特的汽车呢?这种汽车有什么用途?哪些地方很奇特?

  2、教师采用平等的方式参与谈话,例如教师说:我想设计一辆水陆空三用车,它的车身的颜色会变化。当他在陆地行使的时候,它是红色的汽车……

  3、教师通过自己的谈话启发幼儿的思路。

  4、幼儿谈话时,教师可针对幼儿谈话中出现的问题作适当的修补和调整,鼓励幼儿大胆创新。

活动反思:

  《神奇汽车》是一篇科幻童话故事,故事的内容是讲一名叫乐乐的小朋友在生日的时候收到了爷爷做的一辆神奇的小轿车,这辆黑色的小轿车的神奇之处它不仅仅是个模型,它可以变成一辆真正的小汽车开在马路上,在遇到突发情况之下念出不一样的口令,黑色的小汽车便会变成船和飞机。乐乐可喜欢这辆神奇的小汽车了,他晚上做梦小汽车又变成了宇宙飞船!活动的目标是理解故事内容,知道交通工具的不同类型和功能;能够大胆想象,并用完整准确的语言表达自己的意见。根据目标的设定,活动中我的重点放在了各种交通工具的功能上,通过图片的出示和故事的讲述,幼儿不断地想象神奇汽车可能会变成什么交通工具。

  《纲要》中指出“创造一种自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。 应如何创造一个轻松自然的环境,让孩子们学会大胆发表自己的看法呢?因此我除了运用图片让幼儿想象讲述外,还设计了情境游戏环节,我带着幼儿一起开着神奇汽车出去游玩,在游玩的过程中遇到可出情况,请幼儿再次大胆想象并讲述,这样达成了目标。

  我想在活动结束后,还可以进行活动的延伸,让幼儿去画汽车、谈一谈可能会存在的神奇汽车,让幼儿再次想象和巩固知识。

17、大班语言教案《调皮的七彩光》含反思

活动目标:

  ⒈能专心听故事,理解故事内容,了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。

  ⒉大胆想象、给故事续编。

  ⒊初步了解光与人们的关系。

  ⒋通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  ⒌萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

  故事、课件、活泼音乐一首

活动过程:

  一、 引题

  今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝,它们是谁呢?我们一起认识一下吧!

  教师逐一出示( 红橙黄绿青蓝紫 )色彩宝宝,看看谁来啦!幼儿辨认。(幼儿说对一个,可以让色彩宝宝和小朋友问好,或是抱抱、亲亲、握手等)并请幼儿贴到空白图上。(怎么说?)

  老师还带来了色彩宝宝的好朋友,它们是谁呢?它会和哪个色彩宝宝做朋友呢?我们一起动动脑筋吧!

  出示物品!

  对你说对啦!请你送它去好朋友那里。

  今天我们就来听一个和色彩宝宝有关的故事。

  二、欣赏故事第一遍

  教师完整讲述故事一遍后提问:

  太阳公公有几个光线宝宝?

  它们的名字是什么?

  教师讲述:太阳公公有七个光线宝宝,我们就叫它们七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

  三、欣赏故事第二遍,理解故事内容

  这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩,现在它们还到老师的电脑里玩了,我们一起看看吧。

  教师边演示课件边讲述故事第二遍。提问:

  调皮的七彩光宝宝来到哪里?哪里发生了什么变化?

  幼儿回答问题并学说好听的句子。

  它们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?(变得金黄金黄的)

  它们来到果园里,橘子发生了什么变化?(穿上了橙色的衣服)

  它们跑到草地上,草地发生了什么变化?(变得绿油油)

  它们跳到大海里,大海发生了什么变化?(变得蓝蓝的)

  它们经过沙滩,小螃蟹有什们变化?(变成小青蟹)

  它们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什们变化?(番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色)

  四、大胆想象、仿编一句话。

  调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩,它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中它们来过的地方,还会来到哪里?那里又发生了什么变化?

  联想生活中事物的颜色,尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。

  调皮的七彩光去了那么多地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有了光,我们的世界会变得怎么样?

  教师小结:如果没有了光,我们的世界一片漆黑,所有的东西都会失去它的颜色,不像现在这样五彩缤纷了。光对我们的人类,动物、植物都是非常重要的。

  现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝,一起出去找好朋友,给好朋友漂亮的颜色。(放轻松音乐,带幼儿离开结束。)

附故事: 调皮的七彩光

  太阳公公有七个调皮的光线宝宝,他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。七彩光宝宝在云里钻来钻去,把天上的云染成了七色彩云。

  他们在天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩,它们溜到向日葵上,向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园,给橘子穿上橙色衣裳。它们跑到草地上打滚,草地变得绿油油。它们蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡,经过沙滩,小螃蟹问它们要来了青颜色,变成了小青蟹。

  七彩光宝宝刚来到菜园,太阳公公就喊它们回家。番茄和茄子着急了:“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子,番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色。

  七彩光宝宝听到太阳公公又在喊,赶紧往天空跑去,它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

教学反思

  1.对备课过程中活动内容、教学理论、幼儿学习方法的反思。

  幼儿对这个故事很感兴趣,学了这个故事,让幼儿的种种问题得到了答案。在教学中我用了情境教学法,使活动呈现趣味性,寓教育于生活,让幼儿在玩中学,学中玩。而幼儿则采用了讨论法,老师给她们充分的时间和题材让幼儿发挥想象尝试创编故事。

  2.对活动过程的反思:在整个过程中,老师不断出示图片,孩子们都是以直观的方式为主,我就抓住幼儿的这一特点让她们结合图片来理解故事,这也达到了我预先的效果,包括结合音乐欣赏故事,使幼儿产生情感上的共鸣。在后面的讨论和续编故事环节,部分幼儿还没完全打开思路,有的胆小,不敢发言;有的对自己不够自信,怕说出来让别人笑话,这部分我还要加强引导。

18、大班语言教案《我喜欢运动》含反思

教学目标:

  1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。

  2、在课件和教师语言的暗示下,探索并创编诗歌的主要内容。

  3、在探索诗歌与节奏相匹配的过程中,体验再创造的快乐。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

教学准备:

  1、与诗歌内容相符的动画课件。

  2、小动物图片若干,乐器若干,音乐磁带《健康歌》等。

  3、已学过各种节奏型的打法。

教学过程:

  一、开始部分

  幼儿随音乐《健康歌》走进活动室,师生相互问好。

  二、基本部分

  1、组织幼儿观看动画课件,并提问:

  (1) 动画片里有什么?

  (2) 它们在干什么?

  2、教师边操作课件边逐一演示动物图片,引导幼儿学会创编诗歌。

  (师)这四个朋友也想和大家一起来运动,我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片)

  (师)小露珠的身体圆溜溜的,怎么运动呢?

  (师)对呀,我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿非常兴奋,各自在座位上表现,有的在地上打滚,有的用胳膊绕来绕去,还有的干脆蜷着身体在地上滚……)现在呀,请小朋友要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的:“小露珠起得早,滚来滚去在运动”。

  3、以此类推,请教师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。

  小青蛙起得早,跳来跳去在运动;

  小鸭子起得早,游来游去在运动;

  大象伯伯起得早,甩来甩去在运动。

  4、请幼儿给诗歌取名字。

  (师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了,它是我们小朋友自己编的,可它还没有名字呢,谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字,如《锻炼身体》、《运动》、《做操》等,最后大家商量决定用幼儿最喜欢的一个做诗歌的名字)。

  (师)这首诗歌的名字就叫《运动》,我们把诗歌加上好听的名字来念一下,如果加上动作,诗歌会更好听的。

  5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。

  教师让幼儿按诗歌的内容做成图谱,在各图下面出示相应的诗歌句子,让幼儿完整欣赏和学习。

  6、刚才小朋友自己选了你最喜欢的小动物,请你也用一句话来说说

  它是怎么运动的。(幼儿自由创编,教师根据幼儿创编的情况编成诗歌)

  7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠,起得早,固定节奏xx x,xx x不变)。

  (师)四个朋友夸我们大(1)班的小朋友真能干,现在请你们把这

  些节奏复习一遍。

  第一种节奏:x x x —

  第二种节奏:x x x x x x x

  第三种节奏:x·x x·x x·x x

  第四种节奏:综合运用以上三种节奏。

  教师逐一要求幼儿用乐器打出节奏,并以相应的节奏朗诵诗歌。

  三、结束部分:

  1、组织幼儿观看教师大书,引起幼儿创作的兴趣。

  2、组织幼儿以“我喜欢.......”为题说一说,并请客人老师帮助把诗歌内容写出来。然后,把它装订成图书画册。

  3、教师装订图书画册,放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看,让他们也和我们一起分享成功和喜悦。好吗?

活动反思:

  在和孩子们开展“我喜欢”这一主题活动时,我发现孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特别感兴趣,纷纷用肢体语言来表示,情绪很高涨,而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性经验,语言表达能力也很强。在活动中,我让孩子们用叠词来形容他们最喜欢的事物或动物,以创编诗歌的方式表现出来,再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最后,让孩子们以“我喜欢......”为题,把他们喜欢的事物或动物说一说,然后装订成小书,放在阅读区,让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。

19、大班语言教案《美丽的秋天》含反思

活动设计背景

  《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的童作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合的幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。

活动目标

  1.充分理解散文诗的内容,体验文学作品的语言美。

  2.体验秋天的美,培养幼儿对自然的热爱之情。

  3.丰富词汇:分外好看、黄澄澄的。

  4.理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

  1.体验文学作品的语言美。

  2.充分理解散文诗内容。

活动准备

  秋天美景图片:花园、田园、果园和优美的音乐

活动过程

  1.用优美如诗的语言导入。

  “秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满了枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影。这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。

  2.尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。

  (1)提问:你们见到的秋天是怎样的?谁能用好听的句子说一说?

  (2)老师也很喜欢秋天的美景,我都把它拍下来了,你们想看吗?

  3.逐一播放花园、果园、田园的图片。

  (1)提问:你们能用好听的词句形容这些景物吗?

  (2)提问:你们知道这些景物都分别长在什么地方吗?

  4.教师朗读散文诗“美丽的秋天”,体会作品的语言美。

  提问:请你们闭上眼睛听,散文诗中都描写了哪些景物?

  用多种教学方式朗读散文诗,比如:播放优美的音乐,图片等,激发幼儿的学习兴趣,从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。

  5.游戏

  幼儿带上秋天景物的头饰,让“景物”找自己的家(花园、果园、田园)。

  6.自然结束活动。

  老师:你们喜欢秋天的美景吗?那我们现在就一起到外面欣赏这美丽的秋景吧!

教学反思

  教学中我主要引导幼儿注意听,大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求,我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先,在导入后,提问:“你们见到的秋天是怎样的?谁能用好听的句子说一说?”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自己表达的机会,让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美,达到会用优美语言的目的,这节课下来,我觉得还是有很多不足之处,说话有点啰嗦,语言不够精炼,以后我一定多注意语言的精炼,多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

20、大班语言教案《快乐的小屋》含反思

【活动目标】

  1.理解诗歌内容,了解小屋快乐的内涵。

  2.欣赏并感知诗歌的意境美,初步学习仿编诗歌。

  3.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

【活动重难点】

  理解诗歌内容,初步学习仿编诗歌。

【活动准备】

  课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

【活动过程】

  一、开始部分

  教师出示鹅卵石吸引幼儿注意,并引出主题。

  师:小朋友你们看,老师手里拿的是什么呀?(鹅卵石)我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋,并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”,你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋”呢?

  二、基本部分

  (一)欣赏诗歌,感受了解快乐小屋的内涵。

  师:老师给你们带来一首优美的诗歌,听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。小朋友可要认真听呀!里面都有谁来到了快乐的小屋(播放诗歌)?

  欣赏完后提问:诗歌当中是谁给小屋带来了快乐?

  幼儿回答,教师再带领幼儿二次欣赏。

  师总结:小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋,小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐,咦,小朋友你们看,今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。(出示课件,师朗诵诗歌)

  (二)利用课件再次欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。

  欣赏完后教师总结:听完这首诗歌,小朋友的心情是怎样的啊?对,今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐,而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐,那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难,需要我们帮助的时候,我们也要尽自己最大的努力去帮助别人,别人得到我们的帮助会很快乐,我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻,我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)

  (三)引导幼儿仿编诗歌。

  师:小朋友,你快乐吗?那赶快回到座位上去,老师还有一个好消息要告诉你呢!其实还有许多朋友,今天也想让小屋变得更快乐,你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更快乐的?(幼儿回答,四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组)

  (四)引导幼儿装扮小屋,感受快乐,锻炼幼儿动手操作能力。

  师:哇,我们小朋友都变成了小诗人了,可是,你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮,今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品,我们小朋友赶快动手来帮助他吧!(幼儿动手操作,过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)

【结束部分】

  师:现在小屋变的这么漂亮,小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋,你的心情是怎样的?现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧!

【活动反思】

  本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。

  本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。

  但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味“怀念”这种情感。

  此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

21、大班语言教案《名字的秘密》含反思

教学目标:

  1、愿意大胆表述自己名字的秘密,感受自己名字的独特。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重点难点:

  1、重点:愿意大胆表述自己名字的秘密,感受自己名字的独特。

  2、难点:感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

教学准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

  2、将写有幼儿姓名的小卡片(幼儿的姓和名用不同颜色区分)排贴在大黑板上。

  3、红绿对棋、标有数字的房子、奖励牌。

教学课时:

  课时教育理论依据:

  《幼儿园课程指导纲要》中明确指出:"教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养幼儿的独立性和自主性,引导幼儿质疑、调查、探究,在实践中学习,促进幼儿在教师指导下主动的、富有个性的学习。"因此教师要在为幼儿提供了一个可操作和体验的环境及条件中关注幼儿在活动中的表现成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师创设了一个宽松愉悦的游戏环境让幼儿主动发现自己名字的秘密、大胆说出名字的故事,让幼儿真正学会主动学习和探索学习,从而有效的促进幼儿的发展。

教学过程:

  一、寻找名字的秘密(价值取向:初步感知自己名字的不同。)

  1、音乐火车介绍自己的名字"今天我们班来了客人老师,怎么样让她马上就认识你呢?""我们开着音乐火车来介绍一下自己吧。"

  2、找名字"刚才宝宝们用很好听的声音介绍了自己的名字。那你们都认识自己的名字吗?请你来告诉大家你名字在哪里?"(出示幼儿名字,第几排第几个)

  3、找不同"这些名字都一样吗?"(引导幼儿观察姓名之间的差别)

  4、送名字宝宝回家"我们给名字宝宝排排队好吗?"(出示三幢有数字的房子)"想一想数字宝宝2的房子住哪些名字?数字宝宝3的房子里住哪些名字?数字宝宝4的房子里住哪些名字?"(按字数送名字)

  5、小结:原来,我们每个人的名字都不一样,多数名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由四个字组成。

  二、寻找自己姓的秘密(价值取向:发现自己名字中"姓"的不同。)

  1、出示教师名字:"你们知道王老师叫什么名字吗?""猜猜看我名字中的第一个字表示什么?谁和老师一样都姓王呢,我们抱一抱。""你姓什么?怎么来的?"

  2、小结:名字中的第一个字是姓。有的幼儿是跟爸爸姓,有的幼儿是跟妈妈姓。姓是家族给予的,不可以随便更改。

  三、寻找百家姓的秘密(价值取向:进一步感受中国姓氏的丰富,激发一定的兴趣。)

  1、出示百家姓卡片:"你知道还有哪些姓吗?老师这里有一首童谣里面都说了哪些姓?找一找你认识的字。"

  2、小结:我们中国很大,人口也很多,有好多姓,我们就称百家姓。

  四、说说我名字的秘密(价值取向:大胆表述自己名字的故事,了解名字的独特和父母的期望。)

  1、抢答游戏《我名字的秘密》

  幼儿分成红绿两队。

  "你的名字有什么秘密或者故事呢?请你用最快的速度最响亮的声音告诉大家。看哪个队说的多哪那个队就获胜。"

  2、小结:原来大人给你们取的名字都是很有意义的,表达了大人对孩子的期望和美好的祝愿。

教学反思:

  "名字的秘密"是立足于"我是中国人"这一主题而作的一次拓展活动。活动中幼儿找名字的不同、说名字的不同,将原本的接受式学习变成发现式学习。更深远的的价值和意义在于让幼儿了解自己名字中包含着父母的期望和让幼儿感受中国姓氏的丰富及中国文化的博大,进而激发作为中国人的骄傲。

22、大班语言教案《我的一家》含反思

活动设计背景

  小孩子的自我保护能力很弱,经常有小孩被拐卖或走失,许多孩子又说不清家庭情况,给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。因此,针对以上现象,特设计了这次活动。

活动目标

  1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。(或父母的手机号码)。

  2、在外出走失或遇到坏人时,启发孩子找到解脱困境的办法。

  3、鼓励孩子遇到困难时,不要慌张,机智脱困。

  4、培养孩子做生活的有心人。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

教学重点、难点

  能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号码。

活动准备

  一张全家福照片

活动过程

  一、认识家庭成员

  1、 老师:小朋友们,老师昨天交代你们的事办得怎样啦?你们的全家福带来了吗?

  孩子们争着让老师看自己家里的相片。

  2、老师:谁来根据相片说一说,你家里都有哪些人?他们都叫什么名字?都是干什么的?

  3、同桌互相说一说。

  4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。

  二、认识家庭住址

  1、老师:小朋友真能干,都能说出家里人的情况,看来,下面老师的这个问题也不会难到我们小朋友的?老师的问题就是:你住在什么地方?誰能告诉老师?

  小朋友们踊跃发言。

  2、老师:这么多小朋友说话,老师听不清楚,谁能说一说有什么好的办法,让小朋友既能说而老师又听得清楚?

  小朋友:一个一个来说。

  3、抽几名名小朋友说一说。

  4、和自己的同桌说说。

  教师小结:小朋友要记住自己住的地方,要不在外走丢了不会回家哦,见不到爸爸妈妈,爸爸妈妈也会伤心的。

  三、了解家里的通讯号码

  1、老师:现在通讯技术可发达了,在这里,就可以听到另外一个地方的声音?谁能说一说,是通过什么东西听到的?

  在这里,可能小朋友说的答案很多,教师要注意引导小朋友说出这种东西就是电话或手机。

  2、老师:如果你遇到什么难题时,你会找誰来帮助你解决?

  小朋友可能多数都会说找父母、爷爷奶奶帮助解决。

  3、老师:那当时父母和爷爷奶奶都不在身边,你怎么和他们说呢?(从而引出打电话这个环节)

  4、老师:在座的哪位小朋友,有谁记得父母和家里的电话号码?你会拨打电话吗?

  小朋友发言。

  小结:小朋友,大家一定要记得家里和父母的电话号码,如果外出玩耍时和父母走散了,可以通过电话和父母取得联系;遇到坏人时,要找机会给父母打电话,

  让家人去解救。

  四、游戏

  教师编一个孩子和家人外出游玩时孩子和家人走散的实例,抽些小朋友来演演,教教孩子怎么处理这类事件。

  五、课后总结

教学反思

  这节课,小朋友的语言能力得到了大大的提升。整节课,都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍,同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识,知道遇到困难怎样去处理,提高了孩子处理问题的能力。但因为时间的关系,很多处理困难的办法都无法一一交给孩子,而且,有的小朋友也没有机会发言,做不到面面俱到。特别是那些比较腼腆的孩子,就更加照顾不到,这些都有待完善。

23、大班语言教案《下雨的时候》含反思

活动目标:

  1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

  2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

  3、教育幼儿同伴间要互相团结。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

活动准备:

  角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程:

  一、出示雨伞,引起幼儿的兴趣

  提问:1、这是什么?(雨伞)

  2、我们是在什么时候用雨伞?

  3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带着个问题安静的倾听故事)

  二、学习故事

  1、交待故事名称,教师有表情清讲故事一遍。

  2、提出问题:(1)故事的名称是什么?

  (2)故事里都有哪些小动物?

  (3)故事里讲了一件什么事?

  3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。

  4、提问:(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?

  (2)小兔子用什么办法避雨?

  (5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时,它是怎么样做的?

  5、利用角色头饰,请部分幼儿表演幼儿,启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)

  6、启发幼儿说一说:“如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨?”

  三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

教学反思:

  由于去年一直以来我们语言课题组的研究目标就是“培养孩子们质疑问难的能力”,因此这学期他们的问题质量有了明显的提高,如今天我班开展了故事教学活动——《下雨的时候》,在听故事前,我先给孩子们欣赏了第二幅图片,然后鼓励他们提出心中的疑惑,孩子们提问的积极性出乎我的意料:“小兔子为什么要(用手)蒙着头呀?”“小蘑菇怎么飞到天上去了呀?”“小兔子为什么闭着眼睛呢?”“小兔子为什么要张着嘴巴?”“小兔子的耳朵为什么没有竖起来呀?”“天上怎么下雨了呀?”“路上的花怎么开得这么大呢?”……对于孩子们的疑问我没有马上给予解答,而是让他们带着这些疑问来听故事,自己寻求答案。

  因为有了一定的目的性,孩子们听得也特别认真,并且老师在讲故事的过程中设置了一些悬念,让他们来预猜结果,最后让孩子们在理解故事情节的基础上进行了表演,把活动推向了高潮,这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。

  本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演,始终将孩子们放在主体地位,使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展,收到了较好的效果。

24、大班语言教案《我的卡通朋友》含反思

【活动目标】

  1、能在集体面前大胆说出自己喜欢的卡通人物,培养幼儿良好的倾听习惯。

  2、能辨别哪些角色是善良、聪明、勇敢的,哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。

  3、初步培养幼儿对卡通艺术的兴趣。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

  1、教师平时注意了解幼儿观看卡通片的情况。

  2、“我的卡通朋友”调查表。

  3、各种卡通玩具、图书、图片、vcd等放于幼儿四周。

【活动过程】

  一、导入:说说我的卡通朋友。

  1、小朋友,你喜欢看卡通片吗?

  2、你看过哪些卡通片呢?

  3、交流调查表。

  二、引导幼儿说出哪些角色是善良、聪明、勇敢的。

  1、刚才你们介绍了自己最喜欢的卡通朋友,老师也有一个最喜欢的卡通朋友,你们看他来了!(播放vcd画面)

  2、他是谁呀?你们喜欢哪咤吗?为什么?(引导幼儿说出哪咤的聪明和勇敢)

  3、除了哪咤很聪明、勇敢,还有哪些角色也是很聪明、勇敢的?

  三、引导幼儿说出哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。

  1、观看录象:石叽娘娘的片段。

  她是谁?你喜欢她吗?为什么?(引导幼儿理解阴险、狡猾、凶恶)

  2、你还看过哪些卡通片?在这些卡通片中还有谁你最不喜欢?为什么?

  3、今天老师还为你们准备了很多有关卡通的玩具、图书、图片等,请你们去看一看,分一分哪些卡通人物是善良、聪明、勇敢的,哪些是阴险、狡猾、凶恶的?

  四、小结部分。

  今天小朋友把自己认识的和最喜欢的卡通朋友都介绍给了大家,还认识了这么多善良、聪明、勇敢的卡通人物,也认识了阴险、

  狡猾、凶恶的卡通人物,那么,这些卡通人物是哪来的呢?

【延伸活动】

  你们想不想也来设计一个卡通人物?你准备设计一个什么样的卡通人物?幼儿讨论后设计。

【活动反思】

  体验生活,感受卡通设计的乐趣,由于“卡通”是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式。普遍受到学生们的喜爱,并使其在情感上乐于接受。但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力,更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计,并运用到生活实际中。为提高学生设计独特的卡通形象来美化身边的物品的能力,安排这堂公开课《生活中的卡通艺术》。现对本节课进行反思。

  本节课的教学目标是:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。初步具有独立设计卡通形象且合理美化身边生活物品的能力。对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到设计的乐趣。教学重点是初步理解、掌握卡通形象的设计方法。教学难点是灵活运用所学方法设计卡通形象,合理美化身边的生活物品。

  《生活中的卡通艺术》一课是在新课标的指导思想下,针对现代学生对卡通的喜爱和对卡通图案装饰生活物品的关注,运用现代教学手段,以学生为本的教学理念,教学环节设计上进行了教学探索。

  如:在组织教学环节上我组织教学上,以欢乐卡通ktv、上课前的课间活动时教师播放学生熟悉的卡通片头曲《多啦a梦》串联,学生跟着音乐一起唱。甚至还模仿卡通片里的动画人物。我设计的环节是利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲,不仅增加课间的轻松气氛,而且预先调动了学生对卡通的兴趣,为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。

25、大班语言教案《温情的狮子》含反思

活动目标:

  1、培养幼儿要有爱心。

  2、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  课件、背景音乐

活动过程:

  一、师:爸爸妈妈爱我们,我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的,谁来告诉大家,请你来说一说。

  学生:妈妈喜欢打扮我,爸爸妈妈喜欢抱抱我(这就是他们对你的爱,说的多好啊!)

  爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。

  师:爸爸妈妈是怎么爱你们的,爸爸妈妈带我出去旅游,玩遍每个地方,你也觉得很高兴对吧!

  小朋友们,小手轻轻放下来,我们有了爸爸妈妈的爱,我们多么幸福啊!

  二、出示图片,讲故事

  1.师:可是在城外的一座动物园里有一只小狮子,他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈,冷的时候没地方住,饿的时候没东西吃,生病的时候也没人照顾他,他整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,人们都叫他"哆哆"。

  师:你们说哆哆可怜不怜啊,

  生:可怜

  师:是啊,动物园里的人看哆哆这么可怜,就给他找了一个狗妈妈

  师:仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?

  幼儿:长长的头,耳朵又大又长

  鼻子,眼睛大大的,舌头大大的

  尾巴长长的

  师:他的身体长的什么样子呢?

  师:这只狗妈妈呀,他长的身体胖胖的圆墩墩的,像个胖墩,大家都叫他"胖墩"

  师:这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆,就决定要好好的照顾他,请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?

  幼儿:给他买东西,喂哆哆吃东西。(就像你妈妈照顾你一样。)

  幼儿:给他买衣服穿。

  师:把他打扮的漂漂亮亮的。

  师:还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。

  幼儿:带小哆哆出去玩

  师:带小哆哆出去玩,让哆哆觉得很高兴!

  幼儿:生病的时候照顾他

  师:生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他

  师:孩子们想的真好,真是有爱心的小宝贝,让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的,

  师:出示图片,这里面有四幅图,请你仔细看一看,你看到了什么?

  师:请你说

  幼儿:我看到了狗妈妈给他吃东西了,狗妈妈在亲亲他抱抱他,狗妈妈和他做游戏。

  师:你能上来指指吗?狗妈妈和哆哆会做什么游戏。

  幼儿:做手指游戏。

  师:宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍,小手拍拍。好的,请坐下。

  师:我们一起来瞧一瞧,还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊!

  幼儿:握握手。

  师:我当胖墩妈妈,你做我的宝贝,我们来握握手。宝贝握握手,好的,请坐下!

  再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手,

  师:狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱,睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧!

  听音乐,讲故事,让幼儿欣赏。(请幼儿哆哆睡觉的样子)

  师:妈妈唱的好听吗?

  幼儿:好听

  师:哆哆听着妈妈的摇蓝曲,轻轻的闭上了眼睛,美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友,一个做妈妈,一个做哆哆,就像他们俩个人,妈妈把哆哆抱在怀里,准备好了。

  师:播放摇蓝曲

  小哆哆乖宝宝,宝宝快睡觉,好好睡觉睡好觉,宝宝要喝奶,小哆哆乖宝宝,宝宝睡觉了。

  小哆哆己经睡着了,好了,小哆哆们醒过来吧!你们心里觉得幸福吗?

  幼儿:幸福

  师:是啊,哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福,

  师:哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了,长高了,你们看现在得哆哆长成了什么样子?谁来说说看长成什么样子了,请你来说说

  幼儿:很威猛师:还有谁来说一说

  幼儿:长的像狮子王一样。

  幼儿:长出了长长的鬃毛,锋利的爪子,凶猛的眼睛

  师:是啊,哆哆长大了,长高了。长的比狗妈妈还高,你瞧他的眼睛又神气,又威猛

  师:我们一起来学一学,我们轻轻的起立,来学一学哆哆神气威猛的样子,我来瞧一瞧,哪个小朋友最像哆哆,这里有一只强壮的哆哆,你的表情很像哆哆,真厉害。你们表演的都很棒,为自己鼓鼓掌,表扬表扬自己。好的,轻轻的坐下来。

  幼儿:老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗?

  师:让幼儿观察狗妈妈的变化?--狗妈妈变老了(耳朵上有皱纹身体变得瘦瘦的)

  师:是啊,妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹,再看看狗妈妈长的什么样子,原来是胖墩,现在怎么样了?

  师:让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了,这个狗妈妈背都驼起来了,哆哆长大了,狗妈妈变老了,那哆哆会不会吃了狗妈妈呀!

活动反思:

  一、回忆导入,激发幼儿兴趣。

  阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面,并提问:封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时,我讲出绘本的名字,《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里,孩子们内心已经有了矛盾,他们认为的狮子是凶猛的,而这个故事中的狮子是温情的,这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望,也对故事充满了兴趣。

  二、走进故事,解答心中疑惑。

  带着之前的疑惑,我们翻开了这本书第一页并提问:你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字,但是孩子们对图片的观察很细致,他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问:你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈,有爱心的妈妈,对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开,孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。

  接下来狗妈妈与小狮子分别的场景,我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问,让幼儿深入场景进行猜测与表演,来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。

  当看到小狮子哆哆使出浑身的力气,撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚,脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折,孩子们的心情也随着故事有了反转,猎人的出现,孩子们都目不转睛的盯着图片,似乎都在期待奇迹的出现。这个时候,我没有及时的提问,孩子们都在议论纷纷,为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜,有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问,相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。

  三、续编故事,发展幼儿想象力。

  大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了,他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞,带着狗妈妈飞到了别的安全的地方,然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己,不管哪种结局,都寄托了孩子们的希望。

  四、师幼总结,感受爱的真谛。

  续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动,亦或是联想到了自身。因此,我们大家一起重新回顾了整个故事,并提问:故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手,就连平时不怎么爱举手的妍妍(化名)也举起了手,我第一个就请她回答,她说她想到了自己家的狗狗,是被那种专门抓狗的人抓走了。我连忙走过去抱着她说,小狗有你这么爱它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都说了很多令他们感动地方:狗妈妈为哆哆喝奶的情境,狗妈妈为哆哆唱歌的时候,哆哆与妈妈重逢的情境……

  有了这么多的感动,我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想,你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱,你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?

  最后我们大家得出,爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱,你才能得到爱,你付出的越多,得到的也就越多!

26、大班语言教案《冬天的太阳》含反思

【活动目标】

  1、感受冬日暖阳,喜欢在暖阳下活动。

  2、对人们利用太阳取暖的方式感兴趣。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

【活动准备】

  找一块阳光充足,便于幼儿围坐在一起讨论的地方。如户外木地板区、草地等。

【活动过程】

  一、自由结伴晒太阳。

  1、带幼儿到室外去找找阳光。

  师:上次我们一起到户外,体验到冬天的风吹在身上很冷。今天我们一起去寻找冬天的太阳,感受有什么不一样。

  2、在操场上,幼儿自由结伴,寻找阳光充足的地方,享受冬天的太阳。

  师:你找到太阳了吗?可以和好朋友一起晒晒太阳,让阳光抱抱你。

  幼儿晒晒太阳,和好朋友轻松愉快地聊天,或是自由地在阳光下追逐游戏。

  二、感受暖暖的阳光。

  1、沐浴在阳光下,感受身上暖暖的。

  ——选一个阳光充足的地方,大家围坐在一起集中交流晒太阳的感受。

  ——幼儿互相摸一摸衣服、头发,感受到太阳照在身上暖洋洋的。

  ——师:你喜欢晒太阳吗?冬天的太阳晒在身上是什么感觉?(暖洋洋、暖和、很舒服)

  2、欣赏儿歌《冬天的太阳》

  ——师:小朋友喜欢太阳,小动物也喜欢太阳。我们一起来欣赏儿歌《冬天的太阳》吧!

  ——师:我们班里哪位小朋友特别喜欢晒太阳?笑脸是不是红彤彤的?山上是不是暖洋洋的?

  ——教师和幼儿一起改变儿歌,念到小猴和小羊时,换成两个小朋友的名字。

  三、讨论怎样利用太阳取暖。

  1、教师和幼儿一起看幼儿用书。

  2、讨论:冬天,还有什么东西需要晒一晒?

【活动反思】

  为了让幼儿更深刻的感受太阳,我把教学地点定在室外,原本以为这样会充分调动幼儿学习的热情,但在活动开始以后我发现效果并不好。因为换了一个环境,幼儿可能以为并不是在上课,部分幼儿始终没有把思绪拉回到教学活动中,整个气氛很散漫,回答问题也不积极。看到这样的情况我开始紧张了,没有及时调整课堂气氛,以后在应变能力上还应加强。

  整个活动过程时间偏短,内容偏少,备课时没有设计的更加充分。在让幼儿学习“暖和”这个新词的时候,讲的不够详细,应该再多学几遍,在后面的活动中也应该多提几次,让幼儿有更深刻的记忆,这些我都做的不够好。在给幼儿讲晒太阳的好处时语言太过书面,比如“骨骼”、“细菌”这样的词语他们很难理解,应该用简单易懂的语言传授知识,这样才能提高类似这样的社会活动的教学质量。

27、大班语言教案《花的语言》含反思

设计思路:

  本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的,在一次游戏分享中,我们在讨论花店没生意的原因中,有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园,上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了,有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题,就问幼儿:“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头,他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等,他们非常渴望知道答案,看到孩子们对这话题非常感兴趣,于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

活动目标:

  1、引导孩子了解花语花意,懂得一些送花的学问。

  2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

  3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备:

  收集有关花的知识、鲜花、包装纸等

活动过程:

  一、讨论交流:

  1、大家为什么那么多人喜欢花?

  2、你喜欢什么花?它表示什么意思?

  二、选花:

  1、请幼儿打开信封看看信上说什么?

  2、给他们选什么花?为什么?

  3、幼儿按照信上的任务去选花。

  三、送花:

  1、这样可以送了吗?

  2、幼儿包装花儿。

  四、设问:

  你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?

活动反思:

  1.增加表象,扩展想象空间。

  教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。

  2. 鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。

  一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处:

  今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。

28、大班语言教案《金色的房子》含反思

活动目标:

  1、熟悉故事内容并能复述故事的主要情节。

  2、尝试用语言、表情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。

  3、能主动、大胆参加活动,体验与同伴共同表演的乐趣。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备:

  1、表演道具:房子、动物头饰等

  2、桌面教具:故事场景、动物桌面教具等

  3、音乐:快乐、舒缓

活动过程:

  一、导入,激发幼儿兴趣

  教师:陈老师的故事会开幕了,今天故事的名字叫《金色的房子》,让我们一起来听一听!

  二、欣赏,理解故事内容

  1、欣赏故事第一部分,学习对话教师:这么美丽的房子里住着谁?来了哪些小动物,他们是怎么说的?

  教师鼓励幼儿大胆想象、表述小姑娘与小动物的对话,并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。

  2、欣赏故事第二部分,感受小姑娘的心情变化。

  教师:小动物看到这么漂亮的房子,都想进去玩,小姑娘会同意小伙伴的请求吗?为什么?

  教师操作桌面教具讲述故事,并运用提问、对话表演等方式,帮助幼儿了解小姑娘态度转变的原因。

  3、欣赏故事第三部分,体验分享的快乐。

  教师:小动物们玩的很开心,小姑娘会这么做呢?小动物愿意吗?为什么?

  教师鼓励幼儿大胆表述自己的意见和看法教师讲述故事结局

  三、完整欣赏故事。

  完整欣赏故事,进一步加深对故事主题的理解

  四、故事表演

  1、介绍表演道具

  2、讲解表演要求

  3、角色扮演

  4、评选最佳小演员

活动延伸:

  1、小剧场进行故事表演

  2、语言区进行故事复述

  3、棋类区进行故事棋制作。

活动反思:

  1、在“金色的房子”学习活动中,多数幼儿对这个故事内容非常好奇,乐于参于其中。少数幼儿注意力不集中,还故意去打扰同学。因此,在以后教学中教学具准备充分,

  教师还应多关注后进生。

  2、在讲述、分析故事中小姑娘的心理变化时,还待加强讲解。

  3、以后还应多为幼儿设计同样的活动。让幼儿在快乐的活动中得到发展和提高。

29、大班语言教案《树叶的舞蹈》含反思

活动目标:

  1、在看看、听听、说说中,理解故事内容,能大胆想象并发表自己的意见。

  2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景,体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

设计思路:

  本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》,树叶随处可见、随地可取,本次活动我选择树叶作为素材,不仅是因为它够绿色,而是此素材中寓含着一定的教育价值,树叶碰到困难了,怎么办?我们的幼儿会想到去关心、去帮助,尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝--学会关爱、友好不谋而合。

  初冬,各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱,飘飘扬扬的飞落下来!作为绿色花园单位的我们,在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶,那么,满地飘落的树叶会想什么,会干什么呢?这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发,描述了一个动人的故事。这一天,树叶们要去参加一场欢乐的舞会,可是,就当树叶们要出发的时候,它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办?有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶,让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难,魔术师又是怎样帮助它们的?这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来,从而吸引他们一直仔细的聆听下去,最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候,大家一定会露出欣喜的微笑,并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这,便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

活动准备:

  1、收集各种树叶。

  2、ppt课件。

  3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

活动流程:

  ppt导入,引出主题--欣赏故事,分段理解--树叶的舞蹈--延伸

活动流程:

  一、ppt导入,引出主题(设计意图:通过提问,让孩子能够从自己的角度出发,迁移经验,大胆想象,结合自己对落叶的认识来进行描述。)画面一:

  1、看一看树上还有叶子吗?其他的树叶去哪儿了?

  2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢?

  画面二:

  树叶们聚在一起,在说些什么呢?

  二、欣赏故事,分段理解(设计意图:通过分段欣赏,引发孩子对画面的仔细观察,激发幼儿能关心树叶的变化,同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。)画面一:

  1、这里有几片树叶?

  2、这4片树叶是一家人,你能分得出它们是谁吗?(打招呼)

  3、猜一猜,这一家人聚在一起会说些什么呀?

  总结:哦,原来,树叶爸爸和妈妈在一起说:宝宝,让我们一起去参加舞会吧!

  过渡提问:刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了,树叶宝宝一家也去了,还有谁也会去参加舞会呢?

  画面二:

  这些树叶也准备去参加舞会呢,可是你觉得它们准备好了吗?能去参加舞会吗?小树叶没有漂亮的衣服,心里越想越难过,小朋友们,你们有什么好办法来帮助小树叶吗?

  画面三:

  1、魔术师来了,"树叶魔术师,变出新衣服,本领真正大"。

  2、他是谁?他来干什么?魔术师的本领真大,我们也来学学他的样子(边说边做动作"变、变、变")

  3、变了吗?你喜欢哪件新衣服,为什么?

  三、树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭,哎,是谁呢?它们为什么哭呀?

  2、它们也想参加舞会,可是没有漂亮的衣服,魔术师又忙,这可怎么办?

  3、示范:小树叶,请你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起来变衣服,变呀变,变呀变。(涂了一半)变好了,你们看,行不行?(为什么不行呢?)那老师就把剩下的一起完成吧,大家一起来说:变呀变,变呀变(涂好),好了好了,都好了!

  4、小树叶急急忙忙地赶到舞会,跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗,那就快去请你们的小树叶吧。

  5、幼儿操作。

  四、延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

活动反思:

  本次活动幼儿非常感兴趣,我想优美的flash是一个原因,同时,对于树叶孩子们也都不陌生,所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中,我感受到他们乐于帮助的情感。

  当然活动总是有很多不足的:

  难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的,所以只是让他们简单的打扮树叶,但是对于我们的孩子都能顺利完成,所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度,帮助树叶添上动态的手和脚等,这样就更能体现出活动的"主题"--树叶的舞蹈。我觉得非常有道理,是一个非常好的建议。

30、大班语言教案《彩色的鸭子》含反思

活动目标:

  1、学习有序地阅读画面,了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

  2、根据母鸭的美好梦想,尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

  3、感受母鸭的美好梦想,体验阅读的快乐。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

活动重点难点:

  1、重点:学习有序地阅读画面,了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

  2、难点:根据母鸭的美好梦想,尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

活动准备:

  1、幼儿人手一本图书、实物投影仪一台。

  2、熟悉音乐《母鸭带小鸭》。

活动过程:

  1、出示幼儿用书,引起幼儿阅读的兴趣。

  2、幼儿自由阅读图书。

  3、利用实物投影仪放大幼儿用书,引导幼儿有序地观看画面,同时,听教师完整地讲述故事,让幼儿了解故事的主要内容。

  4、通过提问,帮助幼儿进一步理解故事的内容,重点感受母鸭的美好梦想。

  (1)母鸭有什么愿望?

  (2)怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鸭子呢?

  (3)最后,母鸭的愿望实现了吗?你想让母鸭的梦想成真吗?

  (4)你知道为什么母鸭的愿望能实现吗?

  教师采用放慢速度、等待以及动作提示等方式,带领幼儿尝试用故事里的语言讲述图画内容。

  5、尝试涂色活动,启发幼儿将黑白的画面变成彩色的画面。

  6、展示幼儿的彩色小鸭子,感知涂色后美丽的小鸭子形象,对均匀涂色、色彩鲜艳的作品,给于进一步的表扬和赞赏。

  7、音乐游戏"母鸭带小鸭"。

活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

31、大班语言教案《小猪的爱情》含反思

教学目标:

  1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历,感受故事内容的有趣、幽默、快乐。

  2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法,初步理解"合适的才是最好的"。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点难点:

  1、重点:感受故事内容的有趣、幽默,大胆表达自己的推测和想法。

  2、难点:理解"合适的才是最好的"。

教学准备:

  课件、音乐

教学课时:

  一教时

教学理论依据:

  5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成,而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期,怎样帮助幼儿更好地认识自己,从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢?于是在大班《我自己》的主题活动背景下,我选择了《小猪的爱情》这本绘本,它画面色彩鲜明,动物特征凸显,故事情节简单,易于大班幼儿观察、推测和表达,在幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时,希望借助作品情节的展开,通过看看说说、猜猜议议,了解小猪寻找女朋友的经历,让幼儿充分感受作品中幽默与快乐,感受动物之间的"爱情"(友情)并初步感受合适的才是最好的,只有认识了自己,才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。

  活动中,根据大班幼儿的已有的情感认知经验,我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入,随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程,鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达,初步感悟到什么才是合适。最后,通过观看各种动物的有趣动画,了解其他动物之间的友情,从而迁移经验、拓展经验,引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

教学过程:

  一、聊聊孩子们心中爱的话题,引出故事导入主题1、交代故事名字:《小猪的爱情》。(播放ppt1)2、重点问题:你们知道什么是爱情吗?

  小结:爱情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸妈妈在一起一样,相亲相爱,好幸福啊。

  二、说说猪哥哥找女朋友的过程,感受合适才是最好重点问题:

  1、(播放ppt2)你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢?

  2、(播放ppt3)小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说呢?

  小结:(播放ppt4)哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适,因为小鱼生活在水里。

  3、(播放ppt5)猪哥哥对小蜜蜂说什么?小蜜蜂为什么一声不吭的呢?它是怎么想的呢?

  小结:(播放ppt6)是呀,他们的本领和生活习惯那么不一样,生活在一起好像是不合适哦!

  4、(播放ppt7)看,猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

  推进:如果它们生活在一起会发生什么事呢?(引导同伴交流,大胆表达)小结:(播放ppt8)长颈鹿个子太高,大象体形太大,生活在一起很不方便。

  5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢?

  6、(播放ppt9)瞧,谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?(引导幼儿仔细观察与表达)

  7、(播放ppt1-10)完整欣赏配乐故事(完整故事附后)这个故事你喜欢吗?觉得哪里非常有趣?

  现在猪哥哥幸福吗?为什么?

  ●小结:猪哥哥找到了合适自己的女朋友……

  三、观看各种动物的有趣动画,进一步感受迁移经验重点问题:小猪在寻找合适自己的女朋友,其他动物呢?我们一起来欣赏一下吧。

  专家点评(上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍):

  《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中,寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明,动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几,更是让孩子通过对绘本画面的观察,尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨,并充满生活情趣的绘本教学活动。

  (一)、目标定位清晰,价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西,才是最好的",这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,邵老师最终把活动的价值点定位在:感受故事内容的有趣、幽默、快乐,在集体面前大胆表述自己的推测和想法,初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标,旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程,鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达,初步感悟到什么才是合适。同时,在观察、猜测动物过程中,帮助幼儿进一步巩固认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性。因此,本次活动的价值取向比较准确,在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展,使语言教育的整合功能得以充分体现。

  (二)、注重有效提问,引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时,邵老师遵循了一个原则:如果是同一答案的问题,可以从不同角度去问,从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候,教师更要关注幼儿敢说吗?想说吗?会说吗?绘本教学中既重视幼儿表达能力培养,更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点:

  1.猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面,让幼儿猜测故事中重要情节,如:当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了,于是她马上让幼儿猜测:"你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢?"幼儿的思维会马上被调动起来,通过观察图片运用已有的知识经验,有的说"会找个漂亮的、聪明的",有的说"善良的",他们能从多元的维度回答。又如:小蜜蜂为什么一声不吭的呢?这样的问题一下子使幼儿积极动脑,通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解,也有利于幼儿大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

  2.开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中,邵老师设计了这样一个问题:"小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?"而不是直接问:她是怎么说的,怎么做的。虽然只是用词的不同,但没有固定的答案不局限于故事原文,幼儿敢说,不怕说错,能让幼儿多发表自己的见解。

  3.递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说,在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时,邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式,而是注重了回归生活情趣,问道:"如果它们生活在一起会发生什么事情呢?"问题一抛出,幼儿的思维更积极了,有的说"长颈鹿家的门把手太高,小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大,小猪和他生活在一起会被压死的",还有的想到了上洗手间说"马桶太高,猪哥哥爬不上去;马桶太大,小猪会掉进去的。"显然,幼儿表达时语言更丰富了,同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼,越来越喜欢说了。

  四、把握活动现场,体现适时回应绘本教学中,当幼儿回答完整清晰时,邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好,让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时,她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应,鼓励幼儿继续大胆推测、想象,敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢?"个别幼儿马上说道:"猪姐姐、猪妹妹",于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿,"猪妹妹?!同意吗?是你们说的那样吗?"从而引发同伴的共鸣,调动积极情感。

  五、善于以情动人,注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的,而根据情节发展需要巧用音乐背景,对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动ppt的设计中,故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托,到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐,最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处,节选了一段悠扬的进行曲。的确,在欣赏绘本故事时,能配上这几段不同性质的音乐,能让幼儿更身临其境,进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。

  一节优质课的精彩是可以制造出来的!要制造精彩,必须要有教师自身专业素质的积淀;要制造精彩,必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累;要制造精彩,必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就,而是要在平时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师,不断地创造精彩!

附:

  故事:小猪的爱情一天早上,猪哥哥带着自己的愿望,满脸洋溢着幸福的喜悦,出门寻找特别的女朋友啦!

  不一会儿,猪哥哥来到了小河边,看见了一条小鱼:"你好,鱼小姐,你可以做我的女朋友吗?"鱼小姐想了想问:"请问,你会游泳吗?你能一直呆在小河里,永远陪着我吗?""哦,真的不行,那就算了吧!"猪哥哥转身离开了。

  走着走着,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来,猪哥哥想:呵呵,"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听,好特别哦,邀请它做我的女朋友吧!"嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友吗?""我们不合适耶,我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。

  就在这时,猪哥哥遇上了长颈鹿,心想:"噢,长颈鹿的脖子最长,好特别哦!就是它了。"于是它踮起脚尖,仰起头问:"嗨,你好,长颈鹿小姐,你能做我的女朋友吗?"长颈鹿弯下长长的脖子,对猪哥哥说:"我们?不合适吧,你不觉得我太高了吗?""哦,那就算了吧!"猪哥哥离开了。

  这时,猪哥哥又遇见了大象,心想"大象的个头最大,还能保护我,好特别哦,就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说:"嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友吗?"大象看了看站在脚边的猪哥哥说:"我们?可是和你比起来,我这么健壮,关键是我已经有男朋友咯!"猪哥哥想想也有道理:"哦,那就算了吧?"转身就走了。

  "难道找个特别的女朋友,就这么难吗?!到底找谁才适合呢?"……找来找去,兜了一大圈,猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边,合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹,瞧,它们生活在一起多幸福啊!

活动反思:

  作者所要传递的是“只有适合自己的东西,才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,我最终把活动目标定位在:看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法:初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步感悟什么是“合适”。因此,本次活动的目标定位清晰,整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

32、大班语言教案《我妈妈》含反思

  活动设计背景

  1、《我妈妈》解读:《我妈妈》是英国儿童画家安东尼•布朗。这本《我妈妈》和2000年出版的《我爸爸》是安东尼•布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似,两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻,描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子,形容妈妈的各个方面,比如,说妈妈的歌声像天使,吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软,又像犀牛一样强硬。此外,他也使用比喻手法,说妈妈美丽得像蝴蝶,柔软得像沙发……

  2、我在第一次读到这本绘本时,正好是母亲节,后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人,展现一个人的性格特点,真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面,如:粗暴的妈妈,唠叨的妈妈,甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的妈妈,能够更好的向别人介绍自己的妈妈,我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教,所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我,我爱她”这样一个内涵,但是仔细分析这个绘本我们会发现,要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度

  3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识,通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.

  活动目标

  1、在图片中理解绘本故事。

  2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。

  3、感受绘本语言,与幼儿共同阅读绘本。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  教学重点、难点

  重点:引导幼儿阅读绘本,感受种种母爱

  难点:通过形象的图画联想母爱

  活动准备

  爱我你就抱抱我》音乐 《我妈妈》绘本ppt. 课件

  活动过程

  一、开始部分

  播放《爱我你就抱抱我》音乐,带领幼儿做律动,初步感受爱,引导幼儿说出对音乐的理解。(本文.来源:快思.教案网)说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

  师:你们的爸爸妈妈爱你们吗?

  师:你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?

  二、基本部分

  1、教师总结幼儿对爱的理解

  师:你们的爸爸妈妈给你们做饭,买衣服,陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。

  2、播放课件《我妈妈》ppt1,带领幼儿一起欣赏图片

  师:你们在图片中看到了什么?

  师:图片中的妈妈美吗?

  师:图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?

  师:你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?

  师:你们爱妈妈吗?

  3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?

  4、播放ppt2,用作者的语言讲述《我妈妈》

  三、结束部分

  播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动,让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

  活动总结:

  本活动适合中班幼儿的年龄特征,大班阶段的幼儿有一定的生活经验,比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头,他们就觉得是爱他们,一个简单的拥抱,一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱,从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

  教学反思

  1、 在本次活动中,孩子们能踊跃发言,本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了,可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。

  2、 通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。

  3、 通过活动幼儿认识了母爱的多样性。

  4、 本次活动内容相对有点长,在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。

33、大班语言教案《有趣的广告》含反思

  活动设计背景:

  经常听到很多孩子在一日活动时无意识的说出好多好多广告词,连一些平日里不愿讲话,不愿交流的的孩子都能够自然的说出来,因此决定利用广告设计一节语言活动,营造一个自然宽松的语言环境,启发幼儿的好奇心的想象力,鼓励幼儿大胆讲话,使其体验到语言交流带来的愉快,感受语言的美。

  活动目标

  1、正确认识广告词,知道其作用。

  2、发挥想象力,参与创编广告词。

  3、增强幼儿的语言表达能力。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学重点、难点

  教学重点:

  让幼儿流利说出自己知道的广告词。

  教学难点:

  引导幼儿创编更多有意义的广告。

  活动准备

  1、录有广告的cd碟片。

  2、五星评比栏,上面有全班小朋友的名字。

  3、各种生活用品,食物,图片等。

  活动过程

  一、欣赏广告,感知广告内容。

  1、小朋友们,今天老师请你们看电视,这些内容都是你们平时经常看到的,看了之后要请你们告诉老师,你看到了什么?(打开cd,请幼儿欣赏各种广告)

  2、现在,请你们告诉老师,刚才看到的是什么内容?说说他们有什么作用?(快思老师.教案网出处)(引导幼儿明白我们生活中有了广告,大家很快可以得到各种信息,方便了我们的生活)

  3、现在请你们想一想,你还在什么地方见过广告?(提醒幼儿街上的标语,宣传画等也是跟广告的作用是一样的)

  二、游戏(看谁说得多)

  1、师:接下来我们来做个游戏,名字叫“看谁说得多”,就是请小朋友们说出你知道的广告词,说得越多越好,说出来在评比栏里贴上的一颗五星作为奖励。

  2、鼓励不爱说话的幼儿积极参与,并大胆讲出知道的广告。

  3、尽量不说别人说过的广告,动脑筋想想自己讲过的听过的广告。

  三、创编广告词

  1、师:孩子们,今天我们看来这么多的广告,也说了很多广告,现在我们来做个小小设计师,自己来设计几条广告,好不好?

  2、出示课前准备好的各种物品,让幼儿创编。发挥想象力。

  3、老师出示苹果示范创编广告词: 红苹果,圆又大,吃了它,长得棒!

  4、孩子们在创编的时候老师给予鼓励帮助。

  四、小结

  今天我们自己也当了一回广告设计师,小朋友的表现非常的不错,希望回家能告诉你们的爸爸妈妈自己创编了什么广告,好不好?并且希望你们能在家创编出更多更好的广告,长大了能成为真正的设计师!

  延伸活动:

  让家长在家带领孩子们多练,多说,请家长提醒孩子在关键时候词语的运用,在日常生活中增加孩子的表达能力。

  教学反思

  本次活动取材来源于平日里小朋友们最喜欢的广告,所以孩子们都很有兴趣,整个活动情绪都比较高涨,尤其在让孩子们比赛说出自己知道的广告词时,他们都争先恐后的发言,生怕自己知道广告的没被老师请到,在创编广告时,一开始还是有点困难,老师就先师范创编了几个,孩子们很快被带动起来,纷纷发言创编了很多不错的广告,只是有个别孩子在用词上有点困难,在老师和小朋友的帮助下,也能创编出不错的广告,总之来看,这节活动达到了目标,提高了孩子们的语言表达能力,还是算一节比较成功的语言活动。

34、大班语言教案《神奇的颜料》含反思

  幼儿园大班语言教案:神奇的颜料

  活动目标:

  1.指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

  2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

  3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  1.表现故事内容的图片或投影片。

  2.请大班的幼儿表演故事。

  活动过程:

  1.欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

  2.看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

  3.讨论 出示图片或投影片,请幼儿讨论:

  (l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

  (2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?附作品神奇的颜料新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。安德列画了把椅子,爸爸刚坐上,就摔倒了。安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家的。”

  安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。

  盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。

  安德列多么想为大家做好事,但都没做成,他很苦恼。

  又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮助人的本领。”

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

35、大班语言教案《春天的秘密》含反思

  活动目标:

  1.通过续编诗歌,进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境,从而萌发热爱大自然的情操。

  2.通过观察图片,能清楚、大胆地表达对春天的感受,丰富词汇(融化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞翔、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种)。

  3.学会用“春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?......春天在这!春天在这!”的诗句续编诗歌。

  4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1.让家长利用周末带幼儿去感受春天的景色和快乐的游玩。

  2.视频诗歌《春天的秘密》。

  3.为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片,制作成ppt《春天的秘密》。

  4.儿童歌曲《春天在哪里》。

  5. 诚邀:亲爱的29班家长们,为了让您更多的了解万婴教育的理念,快乐教育,快乐人生;为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导;为了响应万婴教育机构每周园长观摩教学活动开放日;路园长将在3月27日(星期四)上午8:50分在多功能厅,为我们29班幼儿开展大班语言续编诗歌《春天的秘密》教学活动,欢迎您的光临,期待您与孩子同乐!

  活动过程:

  1.现在是什么季节?你从哪里看到了春天?春天是什么样的呢?

  2.请欣赏我把自己发现春天的秘密,编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌《春天的秘密》

  3.根据诗歌内容提问,丰富幼儿的词汇并解词。(教案来自:快思教案网.)播放ppt《春天的秘密》

  4.出示图片(油菜花、放风筝)幼儿根据图片续编诗歌。

  5.幼儿和老师一起有感情有动作的朗诵续编诗歌(油菜花、放风筝)。

  6.播放ppt《春天的秘密》 幼儿跟着ppt一起将诗歌完整的朗诵一次。

  7.请幼儿回家和家人一起去寻找春天的秘密,把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起分享。

  8.播放儿童歌曲《春天在哪里》,老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞,到户外去寻找春天。

  另附诗歌《春天的秘密》

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  小河里的冰溶化了,

  河水淅沥淅沥的流着,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  垂柳换上了嫩绿的新装,

  在微风中轻轻的飘扬,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  桃花红着脸,

  抿着小嘴,

  微笑着说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  燕子飞翔在蔚蓝的天空,

  叽哩哩的叫着,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  绿油油的麦苗,

  使劲地从泥土里往上钻,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  农民伯伯忙着播种,

  拖拉机轰隆轰隆地嚷:

  “春天在这!

  春天在这!”

  哈哈!春天真的来了,

  春天真的来了!

  我看见了春天的秘密,

  我要把它牢牢记在心里。

  教学反思:

  春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节,我开展了本节活动《春天的秘密》。

  活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容,从而运用自己的已有经验来续编诗歌,学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

  活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,让幼儿更快的理解了诗歌的内容,还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备,幼儿对春天的景象非常感兴趣,所以能大胆地对自己知道知识进行描

36、大班语言教案《美丽的小河》含反思

  一、活动背景

  环保作为一个全球性的研究课题,正受到社会各界的广泛关注。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,充分利用特有的环境资源和条件,(教案出自:快思教案网)不失时机地对幼儿进行环保教育,让幼儿从小树立环保意识。

  《美丽的小河》是一个生动有趣的语言活动。在幼儿感受美丽的森林、清澈的小河经历从整洁美丽变成垃圾成堆,从被污染到变回最后的清澈美丽的同时,结合生活中的场景幼儿感受环保的重要性,并且亲自体验保护环境的快乐。

  在活动中我通过图片、音乐等手段,让幼儿置身于游戏的情境中;用语言描述自己的所见所想,培养幼儿的语言表达能力,感受到环境污染的危害性和保护环境的重要性;用亲身体验强化环境保护意识和环境保护从我做起的重要性。

  二、活动目标

  1.观察图片,根据图片变化感知故事发展的线索,理解故事内容。

  2.结合生活经验,用合适的词描述小河的环境变化,并大胆完整讲述故事。

  3.感知认识环境污染的危害,增强环保意识。

  4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动重点

  观察图片,根据图片变化感知故事发展的线索,理解故事内容

  活动难点

  结合生活经验,用合适的词描述小河的环境变化,并大胆完整讲述故事

  三、活动准备

  1.知识经验准备:幼儿观察生活中的场景,已对环境污染有了一定的感知认识。

  2.物质材料准备:ppt图片

  四、活动过程

  (一)描述情境,感受表达小河与森林之美。

  师:小朋友,猜猜看这是什么地方,你看到了什么?

  小结:森林里有一条美丽的小河,小河的两旁长着高高的大树,绿绿的小草,还开着美丽的鲜花,真漂亮啊!

  (二)观察图片,分段理解讲述故事内容1.探索小动物为什么会选择在森林中安家。

  师:瞧!这么清新优美的风景把谁给吸引来了?

  小猪、小兔、小鸟看到这么美丽的森林和小河,它们说了什么?

  小结:这里的环境实在太美了,清澈的小河两旁有这么多绿油油的大树,我想这里的空气很新鲜,难怪小动物们愿意把家安在这儿呢!

  师:你们看,谁来啦?朋友们听说小猪、小兔、小鸟搬了新家,都赶来探望,他们都称赞小猪、小兔、小鸟有眼光,找了一个这么美丽的好地方,小河边可热闹了。

  2.讨论小河从美丽到被污染的变化过程及解决方法。

  师:可是没过多久,朋友们再来的时候,发生了一件奇怪的事,什么事呢?谁来说说看?

  小河里有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的呢?那这些垃圾对河水有什么危害?

  师:原来是那么美丽清澈的一条小河,因为大家乱扔垃圾,变得又脏又臭,你们有什么好办法使它变回原来的清澈、美丽呢?

  师:过了一些日子,一条干干净净、漂漂亮亮的小河又出现在小动物们的眼前。美丽的森林又出现啦!小朋友,小河和森林变回原来的清澈和美丽,(教案出自:快思教案网)你的心情怎么样?那我们要怎样保持小河的美丽呢?

  (三)完整感知,感受文学作品意境之美。

  1.幼儿根据图片线索,自由讲述故事情节师:美丽的小河经历从整洁美丽变成垃圾成堆,从被污染到最后的清澈美丽,其中经历了很多故事,小朋友们,我们一起来把故事说一说吧!

  2.在教师的引导下,完整感知、讲述故事。

  (四)联系生活,初步确立环境保护意识。

  1.经验提升,探索环境被污染后发生的危害师:在小朋友的帮助下,在小动物齐心协力的整治下,小河又恢复了原本的清澈、美丽。在我们生活的周围,环境其实也很优美。(出示图片)。但是……环境逐渐被破坏、被污染 (出示环境被破坏的图片)。环境被污染后会发生什么事呢?

  2.小结感悟,懂得生活应该如何做。

  师:在我们的生活中,平时也要注意卫生,爱护幼儿园,爱护我们生活的环境,让我们一起争做环保小天使!向其他班的小朋友宣传宣传吧!

  【活动反思】

  今天我上了一节语言故事的公开课。这则童话故事,意境优美,主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴,共同感受美丽的小溪与受污染小溪的不同,让幼儿在情感上得以体验,用自己现实的经验来解决问题,犹如现实中的翻版,孩子们易于接受。其次,故事中所表现的主题内容——环保,也是全世界面临的重要问题,本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验,让幼儿从内心出发,懂得环境保护应该从自己做起,从身边事做起,点点滴滴逐步积累,进一步增强自身的环保意识。

  我所教的年级是幼儿园大班,有初步的语言表达能力,由于我园地处农村,提供语言表达的平台相对较少,所以幼儿说连贯的句子、完整句子的能力还是很差。《美丽的小溪》这则故事,让幼儿在能理解故事内容的基础上,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。

  在这个活动中,我根据幼儿的年龄特点,选择适合幼儿的教学方法,通过对故事的理解,拓展生活经验,并利用其进行想象,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,给幼儿创造了自由宽松的语言环境。

  在教学媒体的使用上,体现了师生互动、生生互动,它直观、形象地展示了授课内容,吸引了幼儿的注意,教学媒体直接为课堂服务。

  在每个环节中,无论是提问,还是与幼儿的交流中,我始终与幼儿处在同一平行线上,善于倾听孩子们的每一个回答,而且每一次的提问都出自于双方自然的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了点轻松与自然。

  在设计提问中,我给予幼儿更多说的空间,不束缚他们的思维,能使他们有话好说,大胆表述自己内心的感受。

  对于孩子我们可以初步培养他们辨别是非的能力并告诫他们一些事理,所以通过这一课的学习,我让孩子们知道破坏环境的行为是不对的,知道爱护环境要从小事做起,做错事情要及时改正。

37、大班语言教案《夏天的歌》含反思

  活动目标:

  1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。

  2.教幼儿学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。

  3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动准备:

  1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。

  2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。

  活动过程:

  一、导入出示照片:乘凉

  教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?

  他们为什么要坐在大树下乘凉呢?

  引导幼儿发现,这是夏天的情境。

  教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?

  二、展开

  1.播放声音,引入诗歌。

  (1)知了这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?

  (2)青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

  (3)蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。

  教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。

  2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

  请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?

  提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

  3.欣赏图片,学习诗歌。

  (1)草丛夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

  (蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

  (2)树林里谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

  (知了在大树上“知了、知了”地叫。)

  (3)池塘谁在池塘里?怎样叫的呢?

  (青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

  4.师幼用问答的形式学习诗歌。

  第一遍:幼儿问,教师答。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:知了知了,在密密的树林里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  第二遍,教师问,幼儿答。

  5.用多种形式,激发幼儿的朗诵兴趣。

  幼儿分成男、女两组互问等。

  三、结束引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?

  (鼓励幼儿大胆思考回答)教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!

  附:夏天的歌

  夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿色的草丛里。

  夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。

  夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。

  夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  活动反思

  通过照片导入,幼儿很快掌握了诗歌大意,通过多种形似的朗诵,幼儿能够有感情的朗诵诗歌,并能感受诗歌的音律美及其意境美。

38、大班语言教案《蚯蚓的日记》含反思

  设计意图

  一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动,透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动,旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气,初步学会分辨是非好坏,培植对生活充满信心的良好情感。

  活动目标

  1.阅读理解故事,感知蚯蚓视角里的世界。

  2.会选择一篇日记重点阅读,用记录、交流等方式表达对画面的理解。

  3.初步分辨是非好坏,体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。

  4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备

  课前了解有关蚯蚓的知识;《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt,网上直接下载);《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载,打印涂色);幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状);记录表一张。

  活动过程

  一、谈话导入,分享对蚯蚓的已有经验

  师:你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!

  二、播放电子大图书,初步感知故事内容

  1.观看电子大图书,记下一篇最有趣的日记。

  师:有一条小蚯蚓,他有一个非常好的习惯,就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来,他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看,一边听,一边记下一篇你觉得最有趣的日记!

  2.通过提问初步理解故事内容。

  师:你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?

  三、分散阅读,用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解

  1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。

  师:蚯蚓的日记有趣又精彩,那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)

  2.幼儿分散阅读,选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。

  师:日记里到底记录了哪些高兴、得意的事,哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找,并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。

  3.讨论记录的方法。

  师:怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的,记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法:即记录日记的日期,记下自己的姓名或学号、标记等)

  4.出示记录统计表,汇总阅读后记录的情况。

  师:我们用表情符号(微笑、难过)分别表示蚯蚓不同的心情,看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事,就贴到相应的表情符号后面。

  5.分享交流各自的记录,师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。

  师:谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事还是难过的事?

  四、深化理解,初步分辨是非好坏

  1.寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。

  师:在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中,你觉得哪些地方他做得很棒,(教案出自:快思老师教案网)让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点,需要我们提醒他改进?

  2.记录统计表上增添符号“大拇指、问号”,分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”,请幼儿分辨是非,将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。

  3.出示最后一篇日记,组织幼儿讨论。

  师:“作为一条蚯蚓,也有不好过的时候,我们的身体很小,有时大家甚至忘了我们在这里……”小蚯蚓有担心的事吗?担心什么?我们应该怎么做才能更好地保护他们?

  五、延伸活动

  1.区角活动:将图画书放到图书区,引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片,观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象,加深幼儿阅读的兴趣,深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。

  2.游戏活动:会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。

  3.家园共育:继续阅读《蚯蚓的日记》,在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物;在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。

  活动反思

  《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书,如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来,让幼儿饶有兴趣地去理解,我一改以往人手一本或两人合看一本图画书的做法,将阅读的难点进行分化分解,从电子图画书的阅读“记下一篇你觉得最有趣的日记”到教室四周分页图画书的阅读“记录下一篇你最喜欢的日记”,让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读,然后再各自分享交流,轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。同时,此绘本蕴含的教育意义深刻,我巧妙地采用记录的形式,用四个符号标记统揽整个故事脉络,以蚯蚓记日记时的心情为切入口,从区分开心、难过的日记开始,逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节,深化了幼儿的认知和理解,凸显了教材的教育价值,效果良好。

39、幼儿园大班语言教案《花园谜宫》反思

  活动目标

  1.在阅读中了解不同符号的作用。

  2.愿意尝试自己设走出迷宫。

  3.大胆表述自己对符号的认识。

  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  重点难点

  活动重点:了解不同符号的作用。

  活动难点:表述自己对符号的认识。

  活动准备

  1.胖胖国王的手偶、《花园迷宫》ppt

  2.符号大图、《花园迷宫》故事视频

  3.学习单《雪花迷宫》、铅笔。

  活动过程

  一、手偶导入。

  师:小朋友今天我们班级来了一位客人,他就是胖胖国王。他非常喜欢走迷宫。我们一起来看看胖胖国王今天走了什么迷宫呢。

  二、分段讲述故事并展示符号大图。

  出示ppt画面内容,引导幼儿关注故事中的符号。

  图一:

  师:小朋友们,你们看到了什么?他在干什么呢?

  师:原来胖胖国王再看门上的那个牌子,哎?牌子上为什么会有花呢?代表着什么意思呀?

  图二:

  师:哇!原来花朵符号门后面是一个花园迷宫啊!嗯?前面出现了两个牌子,胖胖国王的左边是什么符号?像什么呀?右边是什么符号呢?像什么呀?

  师:你们觉得他会走哪一条路?

  图三:

  师:嘿嘿,国王幸好选择了小桥符号,不然就过不了河了。胖胖国王走着走着,看到了一个牌子,这个牌子上的符号又是什么意思呢?

  图四:

  师:哇塞,你们看还有绑在树枝上的阶梯呢!哎?国王怎么了?

  师:胖胖国王又看到了一个牌子,符号上是什么形状呀?是什么意思呢?

  图五:

  师:呀!原来是小心斜坡!前方又有一个牌子,这次又会遇到什么呢?

  图六:

  师:啊!是山洞。胖胖国王什么都看不见只能扶着墙壁往前走。这次有三道门了!到底选哪个呢?第一道门上的符号是什么意思呢?第二道门上的符号是什么意思呢?第三道门上的符号是什么意思呢?

  图七:

  师:哎呀!胖胖国王终于出来了。这有一个哭脸符号和一个笑脸,小朋友们你们猜一猜胖胖国王会走那一条路呢?我们一起边听边看故事,答案在故事中,要仔细看哦!

  三、幼儿完整观看视频故事。

  师:故事看完了,国王是选择哭脸还是笑脸符号的呀?

  师小结:哦!国王选择了笑脸符号才和王后相遇了!国王走的迷宫每一步都是对的!看样子国王真的很喜欢走迷宫,而且很聪明呢!

  四、请幼儿尝试自己设计并走出迷宫。

  师:哎?胖胖国王很喜欢走迷宫,小朋友们你们喜不喜欢呢?

  师:好!那我们自己来走一次雪花迷宫。我们先认真看一看雪花迷宫有哪些符号?入口在哪里出口在哪里?再用铅笔在迷宫中画出你要走的路线。

  幼儿操作,教师巡回指导并加以评价。

  师小结:遇到小桥符号、安全通道符号就可以过去,遇到小心火苗、注意河流就不可以过去。哇塞!我发现我们班小朋友们也很聪明呢!都走出了迷宫!所以以后我们遇到事情时要多看多思考,做个用心的小朋友们,好不好?

  活动总结

  我班幼儿对走迷宫有一定经验,但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成,缺乏一定的耐心,等等。基于此,我设计了雪花迷宫这个环节,融入走迷宫游戏中,让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中,提升经验,形成策略,巩固走迷宫的方法。

40、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思

  活动目标

  1.愿意当众表达,表达时自然、从容、自信。

  2.能理解故事画面的连续性、大胆想像,用较完整的语言讲述画面内容。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  重点难点

  重点:能理解故事画面的连续性、大胆想像,用较完整的语言讲述画面内容。

  难点:能根据图标提示较完整的讲述故事情节,尝试讲出角色间的心理活动。

  活动准备

  经验准备:有看图讲述的经验,知道狮子是食肉动物。

  物质准备:

  1.自制看图讲述《狮子和兔子》 ppt课件

  2.幼儿人手一份阅读材料,多媒体设备。

  活动过程

  一、开始部分——谜语导入故事

  师:今天辛老师给小朋友带来了一个故事,不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语:此物老家在非洲,力大气壮赛过牛,血盆大口吼一声,吓得百兽都发抖(打一动物)

  二、基本部分——讲述故事

  (一)讲述图1,引导幼儿分析图1情节,引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

  1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

  师:(出示图1)

  (1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

  (2)你看到谁?它正在哪,做什么?

  (3)狮子心里可能在想什么?

  2.结合图标,引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

  (1)出示ppt,结合图标介绍讲述方法

  师:我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事,我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚,就能变成一段好听的故事。

  (二)讲述图片2,引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

  1.引导幼儿集体阅读并讨论,帮助幼儿看懂故事情节。

  师:(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候,谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

  2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

  (1)将图标中的发现兔子换成鹿,并提示讲述方法。

  师:正在狮子打算美餐一顿的时候,狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

  (2)幼儿自主尝试讲述。

  (三)讲述图片3、4、5、6,引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

  1.教师出示图标,提出讲述任务,提示讲述方法。

  师:(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

  2.幼儿尝试按照图标独立讲述,教师巡回指导。

  3.师幼间、幼儿间相互讲述。

  4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

  三、结束部分

  1.教师示范完整讲述故事,提高幼儿讲述水平。

  2.请幼儿给故事起个名字。

  活动总结

  活动的开始环节,我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公,激发幼儿活动兴趣。

  看图讲述、看着图去说。图是静止的,但事情的发生是动态的。幼儿通过看图,开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时,幼儿首先要理解讲述的主题与内容,为语言表达做好经验准备。

  通常幼儿观察图片都比较零散,在一幅画的讲述时,我通过连贯提问的方式,根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片,引导幼儿对语言进行构思,连贯的串联起来。

  通过此次活动,幼儿能够借助凭借物,在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来,获得初步的讲述经验。在一日生活中,我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化,用在今后更多的语言活动中。

41、幼儿园大班语言教案《永别了袜子》反思

  活动目标

  1、感知“袜子”是小男孩小时候最喜欢的玩具,有愿意帮助寻找“袜子”的意愿。

  2、在帮助寻找“袜子”的过程中,能够根据多个线索准确找出答案。

  3、喜欢听故事,体会对朋友依恋的感情。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  重点难点

  活动重点:感知小男孩对袜子念念不忘的情感,引导幼儿不要忘记美好的感情、

  朋友。

  活动难点:根据多个线索准确找出草地。

  活动准备ppt课件

  活动过程

  一、解读封面、引出活动

  1、出示封面:书的名字叫《永别了,袜子》

  2、大家有穿袜子吗?为什么要穿袜子呢?(温暖)

  那这本书里的袜子到底是什么呢?

  二、看书听赏、引发理解

  1、说说自己小时候最爱玩的玩具。

  讲述故事知道袜子是谁,袜子是小男孩小时候最喜欢的玩具。

  每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己,你还记得你小时候有什么玩具吗?

  2、你觉得要丢掉“袜子”吗?

  这个男孩说要把袜子扔了,你们觉得要不要扔呢?

  三、观察图示、寻找“袜子”

  1、寻找袜子,树林里的“袜子”在哪儿。

  发现了四块草地,袜子到底在哪块草地上呢?

  要帮小男孩找到袜子,必须要有过目不忘的本身,提供线索,帮男孩子找到袜子。

  线索1:袜子是在森林里丢掉的(去掉没有树林的草地)

  找到最要好的朋友分组,手拉手坐到一起,回答正确队来前面拿小贴纸,

  一个贴纸一分,看看哪队能赢。

  线索2:有一块草地是有两棵树,这块草地上是没有袜子的。

  走着走着又出来5号和6号草地。

  线索3: 有骨头的草地可能有袜子

  留下2号和5号草地。

  线索4: 有较多棵树的草地上有袜子5号

  教师小结:(承上启下)你们的“过目不忘”帮助男孩找到了袜子。袜子就在5号草地。男孩说了声“谢谢小朋友”,就冲进了5号草地。

  2、小木屋的“袜子”在哪儿。

  有五个小木屋,来看看袜子的脚印是在几号小木屋里

  3、 兔群里的“袜子”在哪儿。

  教师提示:你必须对我们刚刚看过的书“念念不忘”,才有可能找到真正的袜子。

  四、找到袜子回家(讲述故事结局)

  小男孩终于找到了袜子,抱起袜子就说我们回家吧,我把袜子一下子背起

  来,袜子好像聪明了好多,抱紧我的头我就跑起来,袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来,帅极了,于是我大声说,袜子请你永远别离开我!

  五、总结

  这本书的名字是《永别了袜子》

  刚才开始问的,小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗?你越是念念不忘你

  以前的朋友,你以后的朋友也会越来越多,因为你学会了珍惜,小时候你念念不忘的朋友现在还在吗?

  六、延伸

  今天回家找找小时候最爱的玩具,找到了明天把它带来,说一说。想一想、找一找,如果找不到现在你最爱的玩具是什么,明天也把它抱来。记住,再也别弄丢了。

  活动总结

  慢慢长大的过程中,孩子会不断遇见新的朋友、新的玩具,可这并不意味着旧的可以丢弃。因此,我把这本书介绍给孩子们,期望他们可以记住这个故事,记住故事中的感情和爱,还期望他们不要忘记美好的感情,不要忘记给予美好感情的朋友。

  结合本班孩子年龄特点和最近喜欢绘本阅读我设计了本次活动。让幼儿在活动中感知“袜子”是小男孩小时候最喜欢的玩具,有愿意帮助寻找“袜子”的意愿。在帮助寻找“袜子”的过程中,能够根据多个线索准确找出答案。用绘本教学一直引导幼儿阅读,并带动幼儿情绪深深体会对朋友依恋的感情。活动中孩子可以很好地阅读,并可以根据ppt不断吸引注意力,完成目标,由于孩子兴趣极高所以活动我有些拖延时间。但是借此我也发现绘本教学的魅力,也值得我今后多多挖掘继续开展此类活动。

42、大班语言教案《多变的云》反思

  活动目标:

  1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。

  3、能讲述、表现云彩的多变,发展想象和语言表达能力。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  5、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备:

  1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

  2、收集云朵图片幻灯、音乐

  活动过程:

  一、激发幼儿的兴趣看云:

  1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

  2、提问:刚才我们在室外看到了,天空中许多的彩云,谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。

  说云:

  1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

  2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?

  3、放幻灯:

  1)你们看到了些什么?

  2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?

  二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

  1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

  2、哪些云可以预测天气是晴天。

  3、让幼儿学习会看简单的云图。

  4、讨论:如何根据云彩图来做气象预报?

  师小结:多云、少云——晴天,灰云-——阴天,乌云——雷雨天等。

  设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。

  4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。

  三、欣赏散文,感受云朵有趣的变化

  1、我们一起来欣赏一首散文,听听散文里说云像什么?

  2、师有感情地朗诵,问:散文里说云变成了什么?

  3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

  4、如果你们是风,想把云朵变成什么样子?(幼儿间相互交流)

  四、延伸

  把自己创作的云编进散文里付内容散文:多变的云天上的云飘着,就像魔术师在变着万花筒,在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样,有的是蘑菇样,有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子,好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变,变成公鸡、变成天鹅、变成马,真神奇哦!

  再看看,云儿被风一吹,也变了颜色,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,这些颜色天空都有,简直是太美了。

  教学反思

  本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿通过主动积极的观察,充满乐趣的通过绘画再现观察与想象,自信、大胆的创造,从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐,发展幼儿的认知能力和观察能力,教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,活动中幼儿自然地成为活动的探索者,知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

43、幼儿园大班语言教案《永远的小孩》反思

  活动目标

  1、观察画面,理解故事内容。

  2、了解永远一词的含义,知道自己在慢慢长大,妈妈在慢慢变老。

  3、感受故事中妈妈与孩子之间的爱和亲情,萌发爱妈妈的情感。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  重点难点

  活动重点:理解故事内容并结合自己经验大胆讲述,感受妈妈爱我,我也爱妈妈。

  活动难点:了解永远一词的含义,知道自己在慢慢长大,妈妈在慢慢变老。

  活动准备

  ppt课件、视频、录音

  活动过程

  一、谈话导入,激发阅读兴趣

  1、教师:小朋友们,你们都过过生日吧?过生日的时候你们会做什么事情?那过生日的时候你都许过哪些愿望呢?

  2、教师:今天,老师给小朋友们带来了一个故事,故事中的小女孩在过生日的时候许了一个很特别的愿望,我们一起来看一看她的愿望是什么?

  二、分段欣赏故事,理解故事内容

  1、欣赏故事第一段

  教师:她许的愿望是什么?为什么她想永远是个小孩呢?

  2、欣赏故事第二段

  (1)教师:故事中提到了谁?妈妈都为自己做了哪些事情?

  (2)教师:小女孩觉得最重要的事情是什么?为什么她会在这里说妈妈永远不会老?

  3、欣赏故事第三段

  (1)教师:小女孩听到了一个什么样的故事?听到这个故事后她的心情怎么样?她会想些什么呢?

  (2)教师:你们还记得小女孩许了什么愿望吗?为什么当我永远是个小孩,妈妈就永远不会变老呢?

  (3)教师:小女孩说了很多个永远,你们知道永远是什么意思吗?你们觉得小女孩会永远是个孩子吗?妈妈会永远年轻漂亮吗?

  4、欣赏故事第四段

  (1)教师:故事中的小女孩也和你们想得一样,我们一起来看一看。

  (2)教师:小女孩说时间像什么呀?今天还会回到昨天吗?她觉得生命是什么样子的?小女孩能让妈妈永远不变老吗?

  (3)教师出示图片,并提问:小女孩的表情怎么样?如果有一天你的妈妈变老了,会发生怎样的变化?妈妈变老时,你可以为妈妈做些什么?

  (4)幼儿相互讨论,并自由讲述。

  (5)教师聆听,作出总结。

  5、欣赏故事第五段

  (1)教师出示第一张图片,提问:小女孩在干嘛?做饭给谁吃?可是在以前我是怎么做的?

  (2)教师出示第二张图片,提问:小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

  (3)教师出示第三张图片,提问:小孩为什么看着窗外?为什么妈妈看不见外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

  教师小结:妈妈爱我们,所以妈妈会为我们做很多事情。我们也很爱妈妈,所以当妈妈变老的时候,我们也会为她做很多事情。

  三、观看视频,体会真爱

  (1)教师:你们的妈妈曾经也是一个小孩,也会一点点变老,我们一起来看一看妈妈的成长过程。

  (2)教师:看了这个视频你有什么感受?你想对妈妈说些什么呢? 你想为妈妈做些什么呢?

  活动总结

  《永远的小孩》是很好的一个生命教育的脚本,在这个绘本里既有亲情的传递,又有生命的轮回,孩子们能够在温馨的画面中感受自己在慢慢长大,妈妈在慢慢变老,下面我将从四个方面对本次活动做出总结:

  1、选材符合本班幼儿的情感需求。

  2、三段式环节架构,凸显重难点。

  3、重点环节处理注重细节观察和情感体验,从而达成目标。

  4、注重师幼互动,师生共同体验爱。不足之处便是在活动的最后我没有展示亲子视频,做到迁移情感。

44、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

  活动目标:

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  教学过程:

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  活动反思:

  平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

45、大班语言教案《百灵鸟的家》反思

  活动目标:

  1.通过欣赏故事,了解笼鸟和益鸟的区别,知道鸟与我们人类的关系。

  2.会大胆劝小玉放飞小鸟,增强幼儿语言表述力。

  3.在"放飞小鸟"的体验活动中,培养关爱小鸟和热爱大自然的情感。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  经验准备:带孩子在生态体验场上体验过"鸟笼中的鸟"

  教具准备:多媒体课件、小鸟

  活动过程:

  一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。

  (放鸟叫录音)师:听,谁来了呀?原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧!(边放音乐边说"小鸟们在蓝天上飞来飞去,一会儿飞到树枝上,为大树治病;一会儿飞到草丛中,和小草捉迷藏;它飞到了花园里,和花仙子们一起跳舞,小鸟们在温暖的阳光下,和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……)幼儿听着音乐自由跳舞。

  二、分段欣赏课件,了解故事情节。

  (音乐停,捕鸟声,放课件)师:哎呀不好了,发生什么事情啦?(小百灵被抓了。)小百灵是被谁抓了呢?请你们来猜猜看。

  1.欣赏第一段课件,感受百灵鸟被关的感觉。

  师:到底是谁抓了小百灵呢?我们来看一看(播放课件)

  2.欣赏第二段课件,了解小玉抓百灵鸟的原因。

  师:小百灵被关在笼子里没有妈妈,没有同伴,很孤单,那么,小玉为什么还要抓小百灵呢?我们来听小玉说一说。"欣赏录像。

  小结:爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐,那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢?(看课件)

  3.欣赏第三段课件,劝说小玉放鸟。

  (1)爷爷劝说小玉放鸟提问:爷爷是怎么劝小玉的?(和小朋友一起小结爷爷的话)"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗?"(不愿意)

  (2)幼儿劝说小玉放鸟师:现在小玉不愿意放鸟,这可怎么办呢?请你们也来劝劝小玉,让她主动将小百灵放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)师:小玉听了我们的劝说之后,答应放鸟了吗?来看一看。(放课件)

  (3)小结。

  三、放飞小鸟,大胆表述对小鸟的关爱之情。

  1.欢送小鸟,大胆表述对小鸟的爱意。

  师:现在小玉把小鸟交给了我们,让我们一起到外面去放飞小鸟吧。(《祝你平安》音乐中离开)到户外:"在我们放飞小鸟之前,请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话!"幼儿自由和小鸟告别,再请个别幼儿表述。"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话?"

  2.放飞小鸟,共同体验回归自然的快乐。(此活动作为延伸)

  活动反思:

  《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。

46、大班语言教案《生气猪上天》反思

  活动目标

  1、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

  2、乐意为小动物动脑筋想办法,语言表达清楚完整。

  3、知道生气不利于身心健康。

  4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备

  教师:单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个

  幼儿:儿童用书第5、6页

  活动过程

  (一) 活动流程图

  倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏

  (二)活动流程

  1、利用录音 激趣导入

  教师引导语:小朋友,你们听……(播放录音:小动物的笑声与生气虫的独白)

  2、观察图片 理解故事

  1) 观察图一,提问:刚才,你们听见了什么?

  提问:生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)

  2) 观察图二到图四

  ① 教师过渡语:真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当?

  ② 观察图片二到四,提问:谁上了生气虫的当?

  生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?。你从哪里看出来的?(观察云记号以及感兴趣的文字。)

  ③ 教师小结:生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕,他想让小动物们也整天生气,真是个可恶的家伙

  ④ 出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。教师引导语:瞧,这就是那个香喷喷的生气蛋糕,我们来演演这一段。(集体与个别结合)

  ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演

  ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言

  ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

  3) 观察图五

  教师提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验,说说生气的样子,教师可适当丰富幼儿语言,如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等)

  4) 观察图六到七

  教师讲述:小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住,糟糕,他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命——)

  教师提问:这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法)

  5) 观察图八到图九

  教师过渡语:小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。

  教师提问:瞧,他们想出了什么好办法?

  教师小结:小动物的办法真灵,小猪一高兴,肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏,这可把生气虫气坏了,他“嗖”得一声飞上了天,再也下不来了。

  3、完整倾听故事

  教师引导语:这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天(教师贴上故事名字),让我们完整地听听看看这个故事。

  4、迁移拓展

  教师引导语:故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情,你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验,师生共同谈谈生活体验)

  教师小结语:万一遇到自己解决不了的事情,可以找别人帮忙(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样,生气虫就无机可乘,不会欺负我们了。

  活动延伸

  1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰,引导幼儿自由的讲述与表演。

  2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪,帮助幼儿缓解情绪压力。

  附录 故事 生气猪上天

  小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友,他们在草地上又唱又跳,玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说:“哼,我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气,一边做生气蛋糕,嘴里还不停地念着:“吧叽嘿,变生气,吧叽嘿,变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一边偷偷笑:一会儿,四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦,一块蛋糕。”小猪说,“我们四个分着吃吧!”“不行,不行,别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀,小猪的肚皮鼓起来了,像个皮球。原来吃了生气蛋糕,小猪爱生气了,气得涨红了脸,肚子都鼓了起来。小猪还在生气,肚皮还在变大,一阵风吹来,小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么,我又不是鱼,你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气,肚皮还在变大,结果像气球似地飞了起来,还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中,小猪害怕了,他忘了生气,一个劲地叫:“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了,它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒,忍不住大笑起来。小猫说,“咱们一起唱歌吧,小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了:嘿嘿啦,我们是快乐的小伙伴,上天入地在一起……”唱着,唱着,小猪肚皮里的气没了,他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦,嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下,像火箭一样窜上天去,再也下不来了。

  活动反思

  这是一则很特别的童话故事,作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象,将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上,读来有趣并富有教益。 作品语词丰富,情节跌宕,极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事,假想自己为故事人物,与“生气猪”一起历险,随着情节的推移产生情绪的起伏变化。

47、幼儿园大班语言教案《大象救兔子》反思

  教材分析:

  这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

  教学目标:

  1、观察图片,讲述故事中角色对话。

  2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

  3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  准备:

  背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。

  过程:

  一、进入主题。

  (音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

  二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。

  1、问:谁在小树林里?干什么?

  讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

  总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

  3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。

  大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

  小结:

  大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

  5、扩散性谈话。

  老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?

  老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?

  (结果可以有多个)

  三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

  四、教师示范讲述一遍。

  五、总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

  活动反思:

  《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性,但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事,而是试图借助图片去想象、思考,创编合理的故事情节,并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求,教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。为此,我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片,启发幼儿在理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和讲述故事的内容,培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

  在排图讲述《大象救兔子》中,我根据故事的情节出示图片,先让孩子对画面有感性认识,运用描述性问题,“图上有谁?”、“它们在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,让孩子描述画面中的景物、角色、动态,在孩子们对画面作出初步、基本的理解,然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了?”“它是怎样帮助小兔子的?”等,对画面进行综合判断。然后,运用推想性问题,如“它会怎么说?”、“心情是怎样?”等,对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时,还结合“为什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性问题使讲述由表及里,由里到外地深入开展。最后,采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法,使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾,有情节有过程,孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础,也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提,只有把图片画面看清楚,才能有把握的去讲。不管是单幅,还是多幅,要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物,细看人物的表情、动作,领会大致意思,在此基础上,充分发挥想象,进行分析和合理构想。在每次活动中,我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片,为讲述做好准备。

  在排图讲述《救小兔》活动中,在幼儿理解、分析的基础上,幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱,急于把画面内容表达出来,也有个别幼儿流水帐式的讲述,重点不明确。于是,我请他们讲一讲 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想,进行由表及里的分析。在讲述中,幼儿一般会简单表达,但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导,幼儿才会去扩充自己的语言,在个别幼儿讲述后我提问:“小鸟是怎么飞的呢?”,就给幼儿较多的表达空间,给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会,一句优美的语言,一个正确的动词,经老师的肯定、表扬,会成为幼儿间追逐模仿的对象。

48、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思

  活动目标

  1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事,理解故事内容。

  2、通过阅读活动,提高幼儿对汉字的敏感性。

  3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动准备

  1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

  2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

  3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

  4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

  活动过程

  1、播放摇篮曲的背景音乐,激发幼儿的阅读兴趣。

  教师:小朋友,你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书,把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

  2、请个别幼儿看着书讲故事。

  教师提问:这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答,教师出示放大的图书)对,故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝,兔爸爸高兴地说:“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

  3、学习第二幅内容。

  教师:“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)

  4、学习第三幅图片

  教师小结:兔爸爸再一次失败了,都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了,那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方,谁的身上去呢?(发散幼儿思维,进行创造性地讲述)

  5、学习第四幅图片

  教师:最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

  6、幼儿与教师一起阅读图书,进一步理解故事内容。

  7、思品教育:

  教师:兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了,心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

  8、给故事起一个名字。

  教师:你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

49、幼儿园大班语言教案《玛拉买东西》反思

  设计意图

  初次独立完成一件事,对每个孩子来说都是成长过程中一次难忘的体验。大班幼儿的自我意识进一步增强,他们渴望独立做事。但是,由于年龄特点的限制和生活经验的缺乏,他们独立解决问题的能力尚弱。于是,我有意识地将这本对大班幼儿而言富有教育意义的绘本介绍给更多的孩子,设计了本次活动。

  活动目标

  1. 理解玛拉第一次买东西的故事内容,并根据画面大胆想象、推测玛拉第二次买东西的故事情节。

  2. 懂得在犯错时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。

  3. 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  4. 能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  重点难点

  重点:理解故事内容,知道犯错误时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。

  难点:根据画面大胆想象并推测玛拉第二次买东西的故事情节

  活动准备绘本《玛拉买东西》、ppt

  活动过程

  一、猜测导入——引起幼儿阅读兴趣

  师:孩子们

  ,今天我带来了一本有意思的图书,名字叫《玛拉买东西》。玛拉最近越来越能干了,能做奶奶的小帮手了。玛拉今天可能要去哪儿?会买些什么东西呢?

  (引导幼儿把去哪里买什么说清楚,并用好听的词说出蔬菜的特点)

  小结:原来,玛拉今天的任务是要买回豆子。

  二、自主阅读——玛拉第一次买东西

  1. 幼儿自主阅读故事前半段(阅读至黄色书签页,音乐结束后回到座位上)

  师:玛拉究竟有没有把豆子买回来呢?让我们翻开桌上这本图书,从书里找一找答案。

  2. 幼儿交流讨论,理解故事内容(理解玛拉第一次买东西的经过,重点观察奶奶拿着土豆出门和玛拉躲在桌子下面的图片)

  (1)提问:玛拉把豆子买回来了吗?她在买豆子的过程中遇到了什么事?(适当引导幼儿说说对话,重点理解云记号中符号的含义)

  图1玛拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情,手舞足蹈的样子,真神气-第一次自己买东西很自豪,朋友们都看着她-让别人羡慕不已;

  图2:玛拉忘记要买什么——一脸茫然,忐忑、不安-一紧张就容易犯错误;忘记要买什么-你怎么知道的?你从云记号里的符号读懂了这个符号是什么意思?疑惑不解的时候用问号

  图3:店员给她土豆——她到底要买什么?你怎么知道她买了土豆?-云记号里的图片告诉你她买了土豆

  图4:奶奶吓坏了——双手抱头表示惊讶与无奈-我的天呐,目瞪口呆,大吃一惊,看来玛拉的确买错东西了;

  (2)提问:奶奶为什么要生气地冲出去?这会儿玛拉的心情又是怎样的?

  (图5:奶奶夺门而出——为什么这么生气?-奶奶夺门而出,想去蔬菜店一探究竟;买错东西的玛拉担心被奶奶责骂;心情——沮丧、难过、懊恼)

  小结:知道自己买错了东西,玛拉因为害怕选择了向奶奶撒谎。

  (3)提问:玛拉到底犯了什么错?她躲在桌子底下的原因是什么?追问:从这件事中,玛拉懂得了什么道理?你觉得玛拉会对奶奶说什么?(请幼儿说一说奶奶和玛拉的对话)

  (图6:躲在桌子底下——做错事,不敢面对;犯了错误还说了谎,玛拉知道这是不应该的;害怕奶奶责怪他、批评她——我知道错了,以后我再也不会撒谎了,以后我会勇敢面对自己犯的错误-勇于承认错误,想办法去改正,就是好孩子)

  小结:玛拉知道了犯了错要勇敢地面对。

  三、集体阅读——玛拉第二次买东西

  1. 出示图片,引出玛拉第二次买东西(知道这次是要买丹麦酥)

  师:现在,知错就改的玛拉愿意再跑一趟,去帮奶奶买两个丹麦酥。她边走边想:“丹麦酥、丹麦酥、丹麦酥,这次我可不能再忘了!”这次,玛拉能成功地完成奶奶交给她的任务吗?

  2. 观察图片:玛拉掉钱包(幼儿自由想象玛拉可能怎么解决这个困难)

  提问:玛拉碰到了什么难题?她会怎么做?

  (从来的路上往回找;寻求朋友的帮助;与店员商量)

  3. 连续观察:玛拉找钱包(观察画面,推测玛拉可能会怎么解决)

  提问:玛拉的钱包找到了吗?她是怎么解决这个难题的?

  (玛拉的钱包掉了,自己去来的路上找;回家告诉奶奶;跟奶奶一起找)

  4. 连续观察:玛拉买丹麦酥(通过观察知道玛拉又买错了东西)

  师:玛拉找到了钱包,接着继续去完成她的第二个任务。

  提问:玛拉这次买对了吗?为什么?追问:可能会怎么说?

  (玛拉这次买回了奶油面包,可是表情有点疑惑和忐忑,担心又买错东西)

  小结:焦急的玛拉发现自己又买错了东西。

  四、讨论想象——幼儿推测故事结局

  1. 出示玛拉图片,引导幼儿大胆想象(幼儿自由想象)

  提问:这时的玛拉心情怎么样?她会怎么做?

  (回去换-发现问题及时解决;重新买-几时去弥补、改正错误;回家告诉奶奶-勇敢承认错误;撒谎-忘记了上次的教训)

  小结:原来,面对失误,会有不同的解决办法。

  2. 观察最后两幅图,幼儿推测故事结局

  提问:瞧,故事里的玛拉最后到底怎么解决她的难题的?这时候玛拉心情怎么样?追问:玛拉明明买错了东西,为什么奶奶脸上笑眯眯的?

  (慈祥、宽容的奶奶,对玛拉充满了爱)

  小结:原来,犯了错误,勇于承认并且想办法去改正就会得到人们的原谅。

  五、完整阅读

  师:让我们一起来完整地把这个故事读一读。(要求:请你跟着老师,老师讲到哪里,请你把书翻到哪里)

  小结:我们在生活中也会免不了会犯一些小错误,这时,我们也要像玛拉一样,坦然地、勇敢地面对,去改正。

  活动延伸:

  请幼儿回教室将玛拉第三次、第四次买东西的经过,编成一本故事书和同伴分享。

  活动总结

  思考一:教材的调整和处理——有效提高幼儿阅读能力

  在分析《玛拉买东西》这一绘本的过程中,我发现它的页数较多,画面细节较丰富,故事情节较曲折,幼儿在阅读时的兴趣点和专注力可能容易分散,个别重点画面理解有难度。因此,我对绘本的页数进行了缩减,并在几个阅读难点处增加了云记号辅助幼儿阅读。

  思考二:教师的提问和追问——有效培养幼儿语言能力

  《纲要》中指出:“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”教师必须按照要求,将自己定位为良好师幼互动环境的创造者,交往机会的提供者,积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在语言活动的师幼互动中,提问是最直接和常用的交流方式。在活动中,尤其是集体阅读玛拉第二次买东西的环节,我运用了许多开放式的提问鼓励幼儿思考,通过追问鼓励幼儿大胆想象,培养幼儿的发散性思维。

  总之,《玛拉买东西》这一绘本教学活动从确立素材点、活动设计到活动演绎,融入了我对幼儿在教育教学中主体地位的诸多思考和实践,也取得了较好的教学效果。

50、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思

  活动目标

  1、能欣赏他人的优点,并能发现自己的优点,明白做自己最快乐。

  2、能根据故事的部分情节,猜想故事情节的发展。

  3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  重点难点

  理解故事内容,乐于发现自己和同伴的优点。

  活动准备

  1、《小猪变形记》ppt。

  2、不开心的小猪图片一张。

  3、自制绘本图书。

  活动过程

  一、图片导入,设置悬念。

  出示不开心的小猪图片,设置悬念。

  提问:小朋友们,图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

  二、出示图书封面,激发幼儿兴趣,介绍故事名称。

  1.教师提问:小朋友们,图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

  2.教师:谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事?

  三、自主阅读图书,理解故事内容。

  1.教师提出阅读要求:安静看书,轻轻翻书,一页一页往下看。

  2.请幼儿说一说绘本内容。

  3.教师:小猪都变成谁了呢,小猪为什么要变形?

  4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

  小结:原来小猪对自己一点信心也没有,它觉得别人的本领都很棒,所以今天它决定不再做小猪了,它要变形,变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

  1.教师:小猪变形后都有哪些本领?

  2.教师:小猪变形后开心吗?为什么?

  3.教师:最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

  4.教师:你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

  5.教师:你有没有一些时候会羡慕别人,想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

  6.总结:我们每个人都有自己的本领,不管本领如何都是我们自己的优点。

  五、评价与总结:

  我们每个人都有自己的优点,每个人都非常优秀,做自己最快乐。

  六、活动延伸:

  1、请幼儿说说自己的本领并展示。

  2、请幼儿展示与别人不同的本领。

  活动总结

  本次活动中,绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高,活动氛围也很好,活动中我尊重幼儿差异,在猜想故事情节的发展时,孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

  幼儿是教育活动中的主体,教师是教育活动的引导者,绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容,教师不应照读绘本,应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

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