大班语言教案《我的名字克丽桑丝美美菊花》反思-k8凯发天生赢家一触即发

大班语言教案《我的名字克丽桑丝美美菊花》反思

大班语言教案《我的名字克丽桑丝美美菊花》反思

1、大班语言教案《我的名字克丽桑丝美美菊花》反思

活动目标:

  1.了解故事的大致内容,体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

  2.仔细观察图画,发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

  3.在阅读过程中不断产生自我认同感,正确认识自己的民资,不自卑,不骄傲。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

活动过程:

  一、谈话导入

  1.孩子们,你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗?

  2.今天,老师也给小朋友们带来了一本书,在大屏幕上出示书的封面,让孩子们说出它的名字?

  二、讲述故事

  1.讲述出生取名

  2.上学前3.第一天上学

  4.逐步引导孩子们把自己的名字变长?

  5.回家,看图片讲故事

  6.再上学。出示图片,讲故事(当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时,音乐老师说"哦,这真是一个完美无缺的名字,我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字"。最后,音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。)

  7.补充后记,把故事讲完

  三、联系自己

  1.故事讲完了,让幼儿回去自己在看一看这本书。

  2.你的名字一定也有故事,去问问爸爸,妈妈吧!

总结:

  小朋友们:在我们每一个父母的眼中,你们懂是独一无二的,完美无缺的。就像你们的名字,这是你来到这个世界上,爸爸,妈妈送给你的第一份礼物,这份礼物里面充满了爱和希望,好好珍惜自己的名字吧!

教学反思:

  活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

2、大班语言教案《我最爱祖国》含反思

活动目标:

  1.能理解诗歌内容,看图标有感情地朗诵诗歌。

  2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

  3.热爱家乡,热爱祖国,体验成长的快乐。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

  图标:“我最爱祖国”的配套挂图

活动过程:

  1.以谈话的形式导入活

  (1)、“你们现在上什么班?”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”

  (2)从小到大,你最爱谁?

  (3)你喜欢什么?

  2.初步了解诗歌内容。

  “我也认识一个和你们一样大的小朋友,让我们来听听这个小朋友他他最爱谁?最喜欢什么?

  “你们听到了什么?”

  3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

  第一段,妈妈问了我什么?

  第二段,爸爸问了我什么?

  第三段,现在我上大班了,是怎么回答的?

  4.边看图标边有感情地朗诵诗歌

  5.幼儿分角色朗诵

  这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

  你最喜欢哪段?为什么?

  6.拓展幼儿的已有经验,引导幼儿欣赏北京的景色。激发幼儿的爱国之情,同时欣赏《国歌》

活动反思:

  一直以来我都是带的中小班,这次带了大班又要上教研课,心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现,担心时间把握不好。

  活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课,发现了以下问题:

  1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问,但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题,有时问题还会重复提出。

  2.活动的结尾部分处理的不是很好,幼儿的情感没有带动起来。

  3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

3、大班语言教案《一年四季我知道》含反思

活动目标:

  1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。

  2、参与制定游戏规则,体验语言游戏的乐趣。

  3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动重点难点:

  1、重点:能根据自己的经验,用语言清晰地表达四季的特点。

  2、难点:遵守游戏规则,在游戏的情境中与同伴合作。

活动准备:

  1、物质准备:

  自制四季拼图l游戏转盘,在圆盘上划分四格,分别代表春、夏、秋、冬四个季节。

  自制记分牌四个。

  自制冠军队旗帜。

  2、经验准备:

  ●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

活动过程:

  一、游戏:拼拼乐

  1、介绍四季拼图游戏教师:今天,曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图,拼好以后请你们说说拼图里有些什么?(发现了什么?是什么季节?)

  2、幼儿自由操作

  3、猜季节

  4、说说有关于每个季节的特征教师:在这个四个季节中,你们最喜欢哪个季节,说说你们的理由?

  5、教师根据每组幼儿的回答结果,分季节进行小结教师预设问题:

  ◆春天里哪些花开了?

  ◆春风吹过,柳条会怎么样?

  ◆经过几场春雨,春笋发生什么变化?

  教师小结:春天到了,柳树长出了嫩芽,一阵微风吹过,柳条随着春风轻轻摆动,春雨淅淅沙沙地唱着歌,小草偷偷地从草地里钻出来,花儿们露出了笑脸,一阵小朋友开开心心地春游去。

  ◆夏天到了,可以吃哪些好吃的东西?

  ◆哪些昆虫会发出鸣叫声?

  教师小结:夏天到了,美丽的荷花开了;知了不停地在树上知了知了地叫,小朋友们在树荫下乘凉,吃冰激凌,惬意极了。

  ◆秋天,农民伯伯会做些什么?

  ◆树叶会发生什么变化?

  教师小结:秋天到了,菊花开了;枫树林里的枫树飘落下来,随着风儿跳起了舞,小朋友一起和落叶做游戏。

  ◆冬天到了,哪些树不怕寒冷?

  ◆人们在冬天会做些什么?

  教师小结:冬天到了,雪花慢慢从天空中飘下来,盖在了树上,仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄;小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节,每个季节都有不同的特征,四个季节不断地轮换着。

  二、游戏:四季转盘

  1、第一次游戏教师:这是什么?(大转盘)。看,曹老师把四个字贴上去,你们认识这四个字吗?(出示春、夏、秋、冬)给这个大转盘取个名字吧。(引导幼儿名字要起得短些会更加好说)

  (1)、教师交代游戏的方法:

  教师:一年四个季节,所以这个游戏要分成四组,每组为三个小朋友。怎么分呢?请刚才拼同一副拼图的小朋友为一组,坐到你们刚才拼图的那张桌子后面,商量一下自己小组的名称。(幼儿寻找坐位,分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……)游戏有一个要求:每组选一名小朋友上来旋转大转盘,如果当大转盘转到"春"字的时候,请这小朋友要学说一句话:…天去,…天来;再请每组的另外两位小朋友接着说说:春天到了有些什么?既然是分组游戏,我们要进行记分,第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去,…天来就加一分,后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么?曹老师为你们每组准备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。

  (2)、幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论:三人如何合作进行游戏。

  教师:给你们一分钟的时间商量,谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说,谁后说。

  (3)、进行第一次游戏:由春天组开始

  (4)、帮助幼儿记录分数教师:由于这是第一次游戏,你们的经验还不够丰富,所以这次游戏由我来做评委为你们评分。(教师根据每组幼儿的回答情况即时加分)

  (5)、教师小结教师:在第一次的游戏中,老师发现有的组得了三分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了,后面两位小朋友接的话也接的正确,但有的组……希望每组加油。

  2、第二次游戏教师:第一次游戏是从春天组开始的,这次游戏从哪组开始(夏天组),夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委,为其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规则和第一次不同,先请一位小朋友旋转大转盘,当大转盘停到哪个季节的时候,请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么?

  (同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘,谁先说谁后说,提示幼儿轮流进行。特别是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌)

  3、第三次游戏

  (1)、教师交代游戏的方法:

  教师:这次游戏我们要增加难度,也请每组选一名小朋友旋转大转盘,如果当大转盘转到"夏"字的时候,请这名小朋友说一说:…天去,…天来;再请每组的其余两位小朋友,一个接着说:在什么地方,另一个说:做什么事情?和第一次游戏一样,第一个小朋友说的四季顺序正确得一分,另外两位小朋友接的正确也各得一分。(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答,抢答对可以加一分,抢答错扣一分)

  (2)、幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论:三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委)

  (3)、进行第三次游戏

  (4)、幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。

活动反思:

  第一:游戏内容的调整游戏一:四季接龙教师交代游戏方法:你们知道一年有几个季节吗?今天,我们就围绕了四季来做游戏。首先,请你们自由分成四组,分好组以后,请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片,如果是抽到是"春"字卡片,即为 "春天组",就要一个接着一个说说春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的,即为"夏天组",一个接一个说说夏天里有些什么?可以做些什么事情?,以此类推,进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。

  游戏二:四季九宫格教师交代游戏的方法:看到这个四季九宫格吗?里面藏着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果,得一分;第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分;第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论,分工合作进行游戏。

  游戏三:四季转盘教师交代游戏的方法:这次游戏我们要增加难度,也请每组选一名小朋友旋转大转盘,如果当大转盘转到"夏"字的时候,请这名小朋友说一说:…天去,…天来;再请每组的其余两位小朋友,一个接着说:在什么地方,另一个说:做什么事情?(第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答,抢答对可以加一分,抢答错扣一分)幼儿讨论游戏的规则第二:游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中,许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的,幼儿显得比较被动,及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中,我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中,幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如:幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论:三人如何合作进行游戏(可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委)

4、大班语言教案《我长大了》含反思

设计背景

  从中班升入大班,班上有很多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了,但幼儿对成人依赖的现象依然明显存在,许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且,幼儿的自己的父母欠缺关心的意识。因此,我开展了本次主题活动,将有目的有意识的引导参透在教学活动中,让幼儿感受成长的快乐,尝试不依赖成人,能主动去做事情,培养幼儿的独立意识、责任心和动手操作能力。

活动目标

  1、体验长大了的自豪,能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。

  2、培养幼儿的动手操作能力,发展想象力、创造力。

  3、激发幼儿热爱生活的情感,懂得关心自己的父母。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

重点难点

  教幼儿热爱家庭、知道关心长辈,听大人的话。

活动准备

  1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。

  2、"人的成长过程"图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,小时候的录像(或小中班在园的录像)。

  3、音乐磁带、录音机等。

活动过程

  1、让幼儿听音乐做律动。

  (1)让幼儿自由观察教室的环境。

  (2)老师:你在教室发现了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的合适吗?

  2、引导幼儿简单了解自己的成长过程。

  (1) 通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。老师:小时候的衣服、鞋子你们都穿不合适了,为什么?长大了你们学会了哪些本领?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们养育大的?我们要怎样对待他们?

  (2) 自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片"照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。

  (3) 观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情。幼儿自由讨论交流,让幼儿知道自己是从婴儿长大的,现在已经是大班的哥哥姐姐了,自己能做的事情应该自己做,爸爸妈妈辛苦把自己养大,要懂得感谢他们,关心他们。

  3、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,

  4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,让幼儿分组操作,一组制作"成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成这个样子--请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合。

  5、相互欣赏和介绍作品,结束活动。

  小结

  (1)引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领,自己的事情自己做。 更加爱自己的爸爸妈妈,关心他们。

  (2)幼儿听音乐——《我长大了》

教学反思

  1、教学过程中能吸引幼儿的注意力,幼儿参与积极,准备的教具能引起幼儿的兴趣。

  2、幼儿动手操作方面,没能提供一些材料让幼儿进行实际操作,如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节,让幼儿感受一下自己长大了,能做事了的快乐与满足,并从不同的交流讨论中增强情感的体验。

  3、幼儿的积极性调整上还有待提高,幼儿的发言面不广,有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些,这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性,以后应在这方面多加锻炼和提高。

5、大班语言教案《我要做小学生了》含反思

活动意图:

  孩子马上要升小学了,对小学充满了向往和好奇,我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备,因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动,活动前我们带领孩子们参观了小学,引起孩子对小学生活的向往,以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备,还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

活动目标:

  1、理解小学生生活,萌发对小学生活的向往之情。

  2、留恋幼儿园生活,珍惜在园时光。

  3、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

  1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

  2、年历一本。

活动过程:

  1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

  提问:认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

  2、出示年历让幼儿数一数,看一看。

  讨论:(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

  (2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

  (3)剩下几天,我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

  3、激发体会做小学生的愿望。

  (1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

  (2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

  进一步了解小学生活的情况。

  4、组织讨论,体会做一名小学生的心情。

  提供讨论的内容,然后请幼儿进行选择回答。

  (1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

  (2) 说说你准备上哪一个小学?

  (3) 你准备怎样做一名小学生?

活动反思:

  通过本次活动,使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解,他们也许在现实中还会有心理上的落差,也许还没有完全的准备好,但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验,有助于他们适应小学生活,从心理上和身体上都做好入学的准备。

  在孩子的心中,小学生活是全新的,的确如此,通过他们的总结和发现,他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方,而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯,不过,看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

  此时孩子们才发现:原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中,孩子们似乎长大了很多,一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中,通过这样的活动,一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感,同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

6、大班语言教案《雨中的森林》含反思

活动目的:

  1、学会仔细观察图片,讲述森林里的小动物和植物在雨中的行为和变化

  2、尝试用比喻的方式描述故事中的植物

  3、喜欢与同伴分享交流图片上的故事。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

活动准备:

  幼儿用书、挂图、挂图片的架子。

活动过程:

  一、谈话导入

  师: 小朋友,你们喜欢下雨天吗?那下雨的时候如果忘记带伞了你们会怎么做?

  今天啊,也有一群小动物和植物们,他们也忘记带雨伞了,我们来看看他们是怎么做的。

  二、教师出示图片,引导幼儿看图编故事。

  1、出示图片1师:小朋友,图片上是什么天气啊?你看到了哪些动物?他们在干什么?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出来他们是跑进树林里的?

  哦,下雨了,小刺猬、小兔和小熊露出惊慌的表情,急忙地冲进树林里,大树叔叔说:"快来吧,快来吧,快到我这里躲雨吧。"

  2、出示图片2、3、4、5、6(幼儿看图编故事)师:

  (1)那现在我们一起来看看雨中的森林发生了什么故事吧!

  (2)小朋友要认真看看这几张图,想想这些小动物和植物在下雨的时候是怎么做的?可以先和你旁边的小伙伴说一说,等下老师请一些小朋友上来说说你的故事。

  (3) 你最喜欢哪张图?你给它编了一个什么样的故事,和大家分享一下吧!

  (4)有些小动物是害怕下雨的,而有些小动物和小植物是不怕下雨的,你们看到他们是下雨的时候是怎么做的?

  ①他们头上顶的是什么啊?他们把芭蕉叶拿来当?(雨伞)那你们觉得小狐狸、小猴还有熊猫躲在芭蕉叶下面会说些什么呢?

  教师小结:小狐狸、小猴、熊猫他们找到了芭蕉叶当雨伞,他们躲在芭蕉叶下面高兴地说:",下吧,没关系,我们有芭蕉叶当雨伞,这样就不怕别雨淋了。"②你看到了七星瓢虫是怎么来躲雨的?(哦,原来它躲在了一片大树叶下面)那你觉得这片大树叶长得像什么?(七星瓢虫很小,树叶很大,下雨了,树叶把七星瓢虫紧紧的包住,就像一座帐篷,可安全了。)③咦?图片有什么啊?松鼠姐姐是怎么来帮鸟宝宝遮雨的啊?

  教师小结:鸟宝宝看到下雨了都害怕地叽叽喳喳叫了起来。松鼠姐姐听见了,连忙抖出它那又长又软的尾巴,为鸟宝宝遮雨,她说:别怕,别怕,我来为你们遮风挡雨。

  ④两只青蛙看到下雨了,可高兴了,还跳起来欢快的舞蹈!

  ⑤花儿看到下雨,都张开了大嘴巴,咕噜咕噜地喝了好多的雨水,喝完之后,花儿就开出了五颜六色的花朵!

  3、出示图片7、8、9、10师:

  (1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小动物和植物都发生了什么变化呢?

  (2)图片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可爱美了,她吐出银丝,把挂在树上的小水珠串成一条条亮晶晶的项链。)

  (3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上会长出什么呢?(地面上长出了许多鲜艳的蘑菇还有美丽的花朵)那谁会看到这些蘑菇呢?它们看到了之后会怎么做啊?

  (4)地板上的这些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁边的小熊在干什么?你们觉得他会做什么动作呢?(小熊高兴地一边拍手一边说:雨停了,大家快出来玩啊。)

  (5)天晴了,天空上会出现什么?(彩虹)小动物们踏着彩虹桥,带着它们的战利品高高兴兴地去玩了!

  三、教师带领幼儿一起完整地看图编故事。

  师:

  1、刚刚我们都为这些美丽的图片编了一个好听的故事,现在呢,我们要把这个故事连起来编成一个大故事,跟着老师一起来吧!

  2、这么好听的故事,是不是应该给它取一个好听的名字呢?你们觉得可以取什么名字?老师给它取了一个好听的名字叫做雨中的森林,你们喜欢吗?

  四、活动延伸

  师:小朋友可以把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。

活动反思:

  教完《雨中的树林》之后,我让学生们仿写,他们兴趣盎然,写了雨中的树林就像仙境,不仅风景优美,而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟,准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

  众鸟们听到了这个消息,纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆 了,乌鸦也听到了这个消息,心想:我的歌声这么动听美妙,一定能获奖。于是,乌鸦得意洋洋地报名去了,百灵鸟一件乌鸦这副模样,就对乌鸦不满地说:“就你这身打扮休想进去。”这时,乌鸦心里想:你们不让我进去,你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干,乌鸦悄 悄的走进了化妆间,他告诉孔雀:“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟:“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟,很快,化妆室就闹翻了天,大家都血淋淋的,伤痕累累,有的翅膀掉了许多羽毛 ,有的被啄伤了嗓子……

  天上的仙女知道了这个消息,立刻叫雨神下了一场大雨,大雨过后,受伤的鸟都恢复了健康,百灵鸟经过这次大雨后,明白了一个道理,它对大家说:“我们要记住,友谊第一,比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉,向对方认错。

  在百灵鸟的支持下,比赛继续进行,最后大家都获得了成功,树林里又变得快乐起来。

7、大班语言教案《好长好长的名字》含反思

活动目标:

  1.仔细观察图书中出现的各种特殊符号,理解其表达的意思,能合理推断角色间的对话和心理活动,并准确、完整地表述画面内容。

  2.了解小狐狸特殊名字的由来,知道名字是区别自己和他人的特殊符号,学会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。

  3.理解图书内容,丰富相关词汇。

  4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备:

  材料准备:故事多媒体课件,人手一本《好长好长的名字》,演示图片(云朵、波波蛙、红叶鼠等),小组操作教具(名字图卡、云朵图),个体操作教具(小图卡、插入式学具)。

  经验准备:

  幼儿已了解自己名字的含义。

活动过程:

  一、讨论名字,引题激趣——确定支点

  1.幼儿说说自己的名字。

  2.导入图书《好长好长的名字》。

  师:今天,老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情,我们一起来看看。

  (环节解析:组织关于名字的谈话,可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他人的特殊符号”这一经验支架,为下一环节支架点的确立奠定基础)

  二、师幼共读,问题引领——搭建支架

  1.教师导读故事的前半部分(1页~4页)。

  预设提问:

  (1)你看到书里的小动物有什么特别的名字?

  (2)为什么它叫波波蛙(红叶鼠)?——揭示名字与动物生活环境的关系。

  (3)蓝狐狸听到波波蛙(红叶鼠)的名字会怎么想、怎么说呢?

  (4)波波蛙(红叶鼠)为什么愿意把名字送给蓝狐狸?

  2.根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡,按照故事顺序排列。

  预设提问:

  (1)现在蓝狐狸的名字发生了什么变化?

  (2)蓝狐狸得到名字后,心里可能怎么想?从哪里看出来的?

  3.情节猜想(5页)。

  预设提问:

  蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢?

  (环节解析:教师采用导思式的层层提问引导幼儿观察画面中的细节,让幼儿合理推断角色间的对话和心理活动,并准确、大胆表达,从而实现对文学作品的初步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索,猜想、推测故事的发展,接受并理解作品所传递出的语言信息,完成整个图示支架的搭建)

  三、自主阅读,小组建构——再现支架

  1.幼儿自主阅读图书的中间部分(6页~8页),教师提出阅读要求:阅读姿势正确,有序地翻阅。

  预设提问:

  蓝狐狸又遇到了哪些动物?蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢?

  2.回忆情节,小组合作用图卡排序,将蓝狐狸好长好长的名字排出来。

  预设提问:

  (1)蓝狐狸的名字最后变得怎么样了?(好长好长)

  (2)蓝狐狸得到这么长的名字,他的心里可能会怎么想呢?

  (3)小动物们没有了自己的名字,又会发生什么事呢?——名字是区分自己和他人的符号,没有符号会分不清。

  (环节解析:让幼儿从自主阅读中实现“发现式学习”,不仅要求幼儿仔细观察画面,还要积极调动联想能力从书中获得相关信息。运用小组建构策略,幼儿阅读后的思维成果在小组中碰撞,支架在共同的排序操作中再现,并为整个学习群体所共享,最终完成了对好长好长名字的建构)

  四、完整阅读,经验梳理——撤离支架

  1.幼儿阅读图书的后半部分(9页~13页),提出自己的疑问。

  预设提问:

  (1)你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方?

  (2)最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?

  (3)为什么会变短?(辅助提问:最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢)

  2.图片配对:为小动物找到对应的图片进行名字配对。

  预设提问:

  你还记得这些动物的名字吗?请你来帮助他们找到自己的名字。

  3.完整阅读。

  预设提问:

  小动物们的名字都是特定的符号,都有独特的意义,你的名字有什么特殊的含义呢?

  (环节解析:设置质疑环节,同时采用倒叙推理的提问,帮助幼儿将阅读内化为自己的经验,达到真正有效的阅读。通过图片配对,培养了幼儿独立理解、记忆的能力,让幼儿从依赖图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息)

活动反思:

  1.注重支架的支持作用。在本次活动中,教师以一种“后面扶持.前面引导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习,既实现幼儿与环境、材料(图书、图片等)的互动作用,又实现幼儿与他人(同伴和教师)之间的有效互动。

  2.科学把握支架的撤离。支架在搭建之后必须有撤离的环节,教师应针对教学过程中的实际情况作出科学判断,巧妙应用支架撤离的策略。在本次活动中,教师用夹子这一辅助工具将幼儿阅读的每本小图书分隔成三部分,引导幼儿逐次阅读,使支架不断变化,而在最后环节中的图片配对就是教师撤离支架,让幼儿进行自我建构。

8、大班语言教案《我和星星打电话》含反思

活动目标

  1、理解诗歌内容,背诵诗歌。

  2、学习分角色表演诗歌。

  3、给幼儿创设对宇宙幻想的空间。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、能简单复述诗歌。

活动准备

  1、小星星头饰和无线电话玩具若干。

  2、教学挂图《我和星星打电话》,诗歌录音带和《闪烁小星》录音带。

  3、星星挂饰若干。

  4、魔术带一个。

活动过程

  活动一、魔术导入,练习幼儿的口语表达能力。

  师:今天我给大家变个魔术。请看我这有个纸袋,什么也没有,吹口仙气,看这是什么。

  生:手机。

  师:你想给谁打电话。

  生:我想给爷爷打电话,我想给奶奶打电话……(幼儿演示给亲人打电话的内容。教师指导幼儿注意打电话的礼貌)

  (此环节分两部分1、魔术变手机。2、幼儿与自己喜欢的人打电话。利用魔术吸引幼儿注意力,给枯燥的诗歌创设了一个宽松、愉快的学习氛围,同时练习幼儿的口语表达,丰富幼儿的生活经验,锻炼幼儿与人交谈的能力。)

  活动二、理解诗歌内容,并有感情的背诵诗歌。

  师:我也想打电话,我想给星星打电话。(喂,你好。我是×××,我找小星星。“小星星,你好啊!天空中,把眼眨,你那上面都有啥?”)你们想给星星打电话吗?(出示挂图,只露本句。)

  生:想。(幼儿试着给星星打电话,练习诗歌对话部分。)

  师:小星星会说什么?让我们一起来听录音。(“小朋友,快长大,学好本领为国家。乘火箭呀驾飞船,欢迎你们来考察。”)(露出本句。)

  师:我们来给星星打电话吧。(1、生打电话,师扮演小星星。2、师生互换角色。)

  生:练习对话。(分角色打电话。例:男生和女生;一组和二组;抽生表演;同桌表演。)

  师:告诉小朋友们一个秘密,如果我们对着宇宙大门完整的有感情的朗读这首诗歌,宇宙大门就会向我们打开。你们想去宇宙探索奥秘吗?你们有勇气有决心打开宇宙大门?(露出整首诗歌。)

  生:有。(听录音 --- 整体读 --- 抽生读 --- 整体读。)

  (此环节分三部分(一)、初步感知对话内容。(二)练习对话,理解对话内容。(三)、整体感知诗歌,完整的有感情的朗读诗歌。通过这三部分降低了记忆诗歌的难度,并让幼儿轻松的区分开对话内容和读白内容。同时教师设置的悬念,激励幼儿完整的有感情的朗读诗歌,达到让幼儿理解诗歌和教师指导朗读的目的。本环节没有丝毫流露出教师生硬的教,却让幼儿在打电话游戏中轻松的学会了诗歌。)

  活动三、游戏《遨游太空》。

  师:宇宙大门开了,让我们开着宇宙飞船出发吧。(10、9、8、……1出发)宇宙到了,你们都看到了什么?(提前布置活动室)

  生:幼儿畅所欲言。

  师:你们喜欢哪个星星就到那个星星那里去跟它聊一聊吧。

  (此环节让幼儿在美妙音乐的伴随下去了解宇宙的奥秘,给幼儿创设对宇宙幻想的空间。又在美妙音乐的伴随下退出活动室。本节课真正是让幼儿在游戏中轻松、愉快、高兴的学会了诗歌。)

教学反思:

  精巧的设计,童化的语言,把幼儿带入一个轻松、愉快的学习氛围。幼儿在活动中通过师生之间打电话,生生之间打电话轻松学会了诗歌,同时练习幼儿的口语表达,丰富幼儿的生活经验,锻炼幼儿与人交谈的能力以及打电话的基本礼仪。自制的魔术带、小手机、挂图既规范、实用,又给幼儿带来无穷的快乐。用轻松的音乐、精美的教室布置,很好的处理了课后延伸环节,使幼儿不仅轻松学会了诗歌,而且了解了许多宇宙方面的知识。整节课思路清晰、趣味浓厚、教具精巧。幼儿学习积极、主动。教师始终是一个玩伴的角色,给幼儿创设了一个想学、争学、会学的宽松氛围,很好的完成了本课的教学内容。

9、大班语言教案《我是谁》含反思

活动目标:

  1、学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌。

  2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动重难点:

  学会儿歌,能幼感情的朗诵儿歌,知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备:

  幼儿用书、cd

活动过程:

  一、出示幼儿用书、引出活动

  1、教师请幼儿观察幼儿用书,互相说说画面上有谁,他在做什么。

  2、教师:书上画的是一首好听的儿歌的内容,儿歌的名字叫《我是谁》。

  3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

  二、继续阅读幼儿用书,欣赏儿歌。

  1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

  2、老师提问:

  儿歌的名字叫什么?

  儿歌里讲了些什么?

  教师小结:儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝,在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

  三、学念儿歌

  1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

  2、教师播放cd,幼儿学念儿歌。

  四、尝试有感情地学念儿歌。

  1、教师:我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?

  2、幼儿分组进行朗诵,教师评价。

  3、教师:念这首儿歌时要注意节奏,声音要有轻幼重,如:"妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些,表现妈妈的温柔。

  4、教师再次朗诵儿歌,注意节奏和语气。

  5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

活动反思:

  本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于其他任何人的独特个体,形成独立意识,进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

  幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助,使幼儿在有趣的活动中,揭开身边的小秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

  因课程的安排,星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应该就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的一点,那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有用心去念,这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

  我并没有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点,显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念,激发他们对这堂课的好奇心理,从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语,我并没有直接去打断她们说悄悄话,而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课,这样才能学到本领。她们好像意识到了,小手自然而然地放在小腿上了。

  通过总结、反思这次的社会活动课,在以后的教学活动中,我将努力解读幼儿的心灵,走进孩子的世界,同时还要反复琢磨教材,为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体,而教师是幼儿学习的引路人,因此,教师必须为幼儿创设宽松的心理环境,激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样,平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律,怎样去教会幼儿,因此,虽然教学活动中的每句话,每个要求都交代的清楚准确,但幼儿始终处于非常被动的学习状态中,自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣,让幼儿感到宽松,自由,敢于积极发言,因此,教师不必提出过多的要求和限制,重要的是在幼儿求知探索的学习中,多观察,多给幼儿一些挑战和鼓励,并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

10、大班语言教案《我喜欢的车》含反思

活动设计背景

  我设计了一个车展,让小朋友将自己喜欢的车,展示给大家,然后请小朋友给自己的车当模特儿。

活动目标

  1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。

  2、了解汽车的特点和功能,并知道爱惜自己的玩具。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

  让幼儿认识各种车型、颜色。

  让幼儿说出汽车的功能。

活动准备

  各种汽车的图片。

  幼儿每人带一辆玩具小车。

活动过程

  出示车的图片,让幼儿讲一讲图片上都有什么车,这些车的名称、是什么颜色的,都有什么功能和用途。

  请小朋友拿出自己的玩具车,介绍车的名称、颜色、外形特征、功能和用途。

  幼儿之间交换玩车互相欣赏各种车辆的功能、用途。

  请幼儿说一说自己喜欢什么样的车?为什么?

  请幼儿讨论如何爱惜玩具汽车?

  让每幼儿当小司机,开着自己的小汽车去郊游。

活动延伸

  把玩具车放入美工区供幼儿欣赏和进一步认识车的功能、外形特征及用途,便于小朋友和小朋友之间,小朋友和教师之间更好的交流。

教学反思

  对幼儿的反思:

  幼儿在活动过程中都能主动积极参与,活动氛围特别浓。

  师生互动的反思:

  我是大班的主教老师,幼儿课程都是我一个人教,所以在活动过程中大家都能积极主动与我一起分享,我感到特别高兴。

  对活动效果的评析:

  在整个活动过程中,孩子的参与度特别高,大家积极发言,增强了他们的自信心,使得所有的孩子都能积极主动的参与到活动中来。

  如果让我重新上这节课,我会带孩子先实地观察各种车型,让每个孩子能真正融入到活动中去。

11、大班语言教案《我喜欢运动》含反思

教学目标:

  1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。

  2、在课件和教师语言的暗示下,探索并创编诗歌的主要内容。

  3、在探索诗歌与节奏相匹配的过程中,体验再创造的快乐。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

教学准备:

  1、与诗歌内容相符的动画课件。

  2、小动物图片若干,乐器若干,音乐磁带《健康歌》等。

  3、已学过各种节奏型的打法。

教学过程:

  一、开始部分

  幼儿随音乐《健康歌》走进活动室,师生相互问好。

  二、基本部分

  1、组织幼儿观看动画课件,并提问:

  (1) 动画片里有什么?

  (2) 它们在干什么?

  2、教师边操作课件边逐一演示动物图片,引导幼儿学会创编诗歌。

  (师)这四个朋友也想和大家一起来运动,我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片)

  (师)小露珠的身体圆溜溜的,怎么运动呢?

  (师)对呀,我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿非常兴奋,各自在座位上表现,有的在地上打滚,有的用胳膊绕来绕去,还有的干脆蜷着身体在地上滚……)现在呀,请小朋友要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的:“小露珠起得早,滚来滚去在运动”。

  3、以此类推,请教师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。

  小青蛙起得早,跳来跳去在运动;

  小鸭子起得早,游来游去在运动;

  大象伯伯起得早,甩来甩去在运动。

  4、请幼儿给诗歌取名字。

  (师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了,它是我们小朋友自己编的,可它还没有名字呢,谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字,如《锻炼身体》、《运动》、《做操》等,最后大家商量决定用幼儿最喜欢的一个做诗歌的名字)。

  (师)这首诗歌的名字就叫《运动》,我们把诗歌加上好听的名字来念一下,如果加上动作,诗歌会更好听的。

  5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。

  教师让幼儿按诗歌的内容做成图谱,在各图下面出示相应的诗歌句子,让幼儿完整欣赏和学习。

  6、刚才小朋友自己选了你最喜欢的小动物,请你也用一句话来说说

  它是怎么运动的。(幼儿自由创编,教师根据幼儿创编的情况编成诗歌)

  7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠,起得早,固定节奏xx x,xx x不变)。

  (师)四个朋友夸我们大(1)班的小朋友真能干,现在请你们把这

  些节奏复习一遍。

  第一种节奏:x x x —

  第二种节奏:x x x x x x x

  第三种节奏:x·x x·x x·x x

  第四种节奏:综合运用以上三种节奏。

  教师逐一要求幼儿用乐器打出节奏,并以相应的节奏朗诵诗歌。

  三、结束部分:

  1、组织幼儿观看教师大书,引起幼儿创作的兴趣。

  2、组织幼儿以“我喜欢.......”为题说一说,并请客人老师帮助把诗歌内容写出来。然后,把它装订成图书画册。

  3、教师装订图书画册,放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看,让他们也和我们一起分享成功和喜悦。好吗?

活动反思:

  在和孩子们开展“我喜欢”这一主题活动时,我发现孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特别感兴趣,纷纷用肢体语言来表示,情绪很高涨,而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性经验,语言表达能力也很强。在活动中,我让孩子们用叠词来形容他们最喜欢的事物或动物,以创编诗歌的方式表现出来,再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最后,让孩子们以“我喜欢......”为题,把他们喜欢的事物或动物说一说,然后装订成小书,放在阅读区,让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。

12、大班语言教案《美丽的秋天》含反思

活动设计背景

  《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的童作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合的幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。

活动目标

  1.充分理解散文诗的内容,体验文学作品的语言美。

  2.体验秋天的美,培养幼儿对自然的热爱之情。

  3.丰富词汇:分外好看、黄澄澄的。

  4.理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

  1.体验文学作品的语言美。

  2.充分理解散文诗内容。

活动准备

  秋天美景图片:花园、田园、果园和优美的音乐

活动过程

  1.用优美如诗的语言导入。

  “秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满了枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影。这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。

  2.尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。

  (1)提问:你们见到的秋天是怎样的?谁能用好听的句子说一说?

  (2)老师也很喜欢秋天的美景,我都把它拍下来了,你们想看吗?

  3.逐一播放花园、果园、田园的图片。

  (1)提问:你们能用好听的词句形容这些景物吗?

  (2)提问:你们知道这些景物都分别长在什么地方吗?

  4.教师朗读散文诗“美丽的秋天”,体会作品的语言美。

  提问:请你们闭上眼睛听,散文诗中都描写了哪些景物?

  用多种教学方式朗读散文诗,比如:播放优美的音乐,图片等,激发幼儿的学习兴趣,从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。

  5.游戏

  幼儿带上秋天景物的头饰,让“景物”找自己的家(花园、果园、田园)。

  6.自然结束活动。

  老师:你们喜欢秋天的美景吗?那我们现在就一起到外面欣赏这美丽的秋景吧!

教学反思

  教学中我主要引导幼儿注意听,大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求,我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先,在导入后,提问:“你们见到的秋天是怎样的?谁能用好听的句子说一说?”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自己表达的机会,让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美,达到会用优美语言的目的,这节课下来,我觉得还是有很多不足之处,说话有点啰嗦,语言不够精炼,以后我一定多注意语言的精炼,多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

13、大班语言教案《米拉的肚子》含反思

【活动目标】

  1.感受故事内容的幽默与风趣。

  2.观察画面内容,尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。

  3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。

  4.愿意分角色表演简单的故事情节。

  5.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

【活动准备】

  教师用材料:幼儿读本5-5、大字卡第5张。

  幼儿用材料:幼儿读本5-5人手一册。

【活动过程】

  一、活动导入

  谈话导入,激发幼儿阅读兴趣。

  师:你的肚子会发出怎样的声音?在什么情况下肚子会响?这本图书中,米拉的肚子可神奇了,到底米拉的肚子有哪些奇特的地方?答案就在这本书里,我们来找一找吧。

  二、自由阅读

  自主阅读,初步感知故事内容。

  1.幼儿翻阅幼儿读本,认真观察画面找答案。

  2.教师提示幼儿寻找画面的前后联系,大胆猜测故事内容,鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。

  师:米拉的肚子都在什么地方发出了响声?每一次肚子发出响声后,米拉是怎么做的?后来米拉的肚子还在响吗,又换成哪里响了?和你身边的小伙伴说一说吧。

  三、理解阅读

  集体阅读,理解故事情节和内容。

  1.教师朗读故事,幼儿完整欣赏。

  2.阅读封二第7页,帮助幼儿理解画面内容,并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”,带领幼儿认读。

  师:米拉的肚子发出了什么样的响声?你的肚子发出过响声吗?老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音,是怎样的表情?妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的?

  3.阅读第8-11页,引导幼儿说一说响声是好还是坏。

  师:在动物元里,发生了一件怎样的事情?威猛的老虎为什么变得短小了?你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情?

  4.阅读第12-13页,引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。

  师:米拉的肚子几天没发出声音,大家感觉怎样?最后教室里想起了怎样的声音,这声音是从米拉的哪里发出来的?如果你听到了,你会说什么?

  5.幼儿自由讲述故事,将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。

  师:你最喜欢故事中的哪个情节?和身边的小伙伴讲一讲吧。

  四、创意阅读

  自由讨论,讲述自己的阅读感受

  师:你喜欢米拉的肚子吗,为什么?你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗?可以说给大家听听。

  小结:每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情,别担心,把你的想法说出来,这样别人才有可能知道你的心事,谅解你、帮助你。

  五、结束活动

  教师小结幼儿的讨论情况,自然结束活动。

【活动反思】

  《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出响声,因此招来了同伴们的嘲笑或家人、老师的不理解,甚至受委屈,直到有一天肚子的响声吓退了老虎、救了同学们,大家才对她有好感。但是后来肚子不叫了,代替她的却是屁股的响声。故事对我们大人很有教育意义,要多理解孩子,故事结尾又留下一处幽默,更使孩子深受喜欢。下面我就对我的这个活动做个反思:

  1、活动目标达成,重点和难点有掌握。通过本次活动对孩子及我的提升和发展都有帮助。本次教学活动的难点是:能理解米拉的肚子为什么一直发出响声,感受到米拉肚子响声的变化及同伴和老师情绪的变化。通过边看图边理解故事,幼儿都能根据老师的提问,积极思考回答问题,从而提高了他们的阅读理解能力。

  2、本节课教学过程很顺利流畅,孩子们在我的引导下对活动有很大的兴趣,特别是他们的倾听习惯非常好,整个活动幼儿始终能够保持着积极、兴奋的状态,学习氛围很好,可以说真正进入米拉的世界里了!

  3、在本次活动的预成时,我考虑到教师语言的重要性,运用了一些有别于以前的提问和对话方式——在幼儿回答完之后,不给马上肯定,我想这样容易给其他幼儿造成这个答案是唯一的印象,不利于幼儿的思维发展,而是将你说的真对!说的真好!改为是这样啊!你是这么认为的!你说的也有道理!你说的,我还没有想到呢。使谈话可以继续下去,促进其他幼儿都去思考和别人不一样的。通过本次活动中的运用,我发现这个方法非常好,孩子们都在为和别人说的不一样而动脑筋,积极发言。使得整节活动中,孩子们的兴趣和积极性都被调动到了极至,给了我前所未有的配合。

  当然也存在了不少缺点:比如给孩子阅读的时间较少,读本中角色表情的变化引导得还不够深入,个别回答的较少,这些都是今后在教学中应注意的。

  具体不足之处表现在以下几个方面:

  (一)目标一深入不够。

  分析:图画书画面不形象,幼儿在阅读时老师没有重点引导。

  对策:老师应提问引起幼儿的注意,让幼儿更认真的看画面,找出米拉肚子响的原因。

  (二)幼儿的阅读习惯不怎么好。

  分析:老师引导幼儿自由阅读时,幼儿的积极性很高,好像都有在观察画面,但是存在着走马观花的现象,并且喜欢聊天。

  对策:自主阅读就是要让幼儿自己阅读,安静的阅读。因此,阅读习惯应该在平时就要培养起来。活动中老师可以说:“好,小朋友们自己看书,尽量不要有声音”这样幼儿应该就能较明确老师的要求。

  (三)幼儿自由说的时间不够多。

  分析:幼儿在自由阅读后,分享交流时老师提的问题太多,占用了幼儿很多时间。

  对策:幼儿在分享交流时,老师可以提一两个具体的问题,如:说说你喜欢的图画和喜欢的原因。让幼儿大胆的自由的讲述。师作简短小结。

  早期阅读教学是一门很深的学问,在社会和经济迅速发展的今天,一个人的阅读能力被视为一生中重要的基本素质,也是一个人在现代社会中获得成功的基础。而生存在终身学习时代的孩子,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,更需要通过阅读与书不断对话,逐渐学习独立思考和理解表达,丰富知识,发展个性,提高语言能力以及其他各方面的能力。而作为我们幼儿教师重要的是要把握好度,即要有自己学科教学的特点又要有别于小学教育中的阅读识字。做出特色不容易,但只要本着遵循幼儿特点,找到真正适合幼儿学习的方法,我想,我们的早阅教学一定会有更加美好的明天!

14、大班语言教案《骑上我的小红马》含反思

【活动目标】

  1、在初步了解马的基本特征中理解和学念儿歌,体验骑马游戏的快乐。

  2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

【环境创设】

  图片:小马、树林、草原,人手一匹小马(颜色不同)系在一根竹竿上。

【重点与难点】

  1、重点:理解儿歌内容并学会念儿歌

  2、难点:得儿驾,得儿驾的儿化音发音

【活动过程】

  一、说说我见过的马

  ——教师用手指在桌上发出马儿跑的声音问:咦,是谁来了?它是怎么过来的?你是怎么知道的?

  ——你见过马吗?在哪里见到过?它在干什么?你见过的马儿是怎么样的?

  二、看看说说小红马、学习“骑上我的小红马”

  ——出示小红马,看,到底是谁跑来了?这匹马长得什么样子的?(师:对,我有一匹小红马)

  ——它的脖子和尾巴长得是什么样子的?(师:长长的脖子大尾巴)

  ——你们想不想骑骑这匹小红马呢?那谁知道骑马的时有什么办法让马儿听你的话向前跑呢?(重点指导幼儿“得儿驾、得儿驾”的发音)

  ——小红马跑呀跑,会跑到哪儿去呢?去干什么?(师:穿过树林奔草原,带着我去看妈妈)

  ——教师完整念一遍儿歌,引导幼儿一起跟着学念。

  三、说说骑骑我的小马

  ——引导每个幼儿挑选一匹自己喜欢的小马,说说小马的颜色,将小红马改编自己的小马。

  ——带着幼儿边念儿歌边玩骑马的游戏。

【活动反思】

  在学习这篇课文时,我紧紧围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。通过让学生自由读,画句子,再交流,采用不同方式的读,师生共评,去体会作者为什么喜欢上美术课的原因,最后总结出因为老师画得好、讲的话、评价学生有方法,所以“我们为什么最喜欢上美术课”,从而使学生明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。总体来说这节课学生学得很开心。 这篇课文有个知识点,冒号的用法,在课堂上,就文中的句子,我讲了一篇,在作业中我又讲了一篇,可在批阅时,仍然有错误,说明在课堂上,那些孩子虽然看似没有开小差,其实不然,提醒我在教学中对于爱开小差的学生要多加关注。

15、大班语言教案《名字的秘密》含反思

教学目标:

  1、愿意大胆表述自己名字的秘密,感受自己名字的独特。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重点难点:

  1、重点:愿意大胆表述自己名字的秘密,感受自己名字的独特。

  2、难点:感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

教学准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

  2、将写有幼儿姓名的小卡片(幼儿的姓和名用不同颜色区分)排贴在大黑板上。

  3、红绿对棋、标有数字的房子、奖励牌。

教学课时:

  课时教育理论依据:

  《幼儿园课程指导纲要》中明确指出:"教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养幼儿的独立性和自主性,引导幼儿质疑、调查、探究,在实践中学习,促进幼儿在教师指导下主动的、富有个性的学习。"因此教师要在为幼儿提供了一个可操作和体验的环境及条件中关注幼儿在活动中的表现成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师创设了一个宽松愉悦的游戏环境让幼儿主动发现自己名字的秘密、大胆说出名字的故事,让幼儿真正学会主动学习和探索学习,从而有效的促进幼儿的发展。

教学过程:

  一、寻找名字的秘密(价值取向:初步感知自己名字的不同。)

  1、音乐火车介绍自己的名字"今天我们班来了客人老师,怎么样让她马上就认识你呢?""我们开着音乐火车来介绍一下自己吧。"

  2、找名字"刚才宝宝们用很好听的声音介绍了自己的名字。那你们都认识自己的名字吗?请你来告诉大家你名字在哪里?"(出示幼儿名字,第几排第几个)

  3、找不同"这些名字都一样吗?"(引导幼儿观察姓名之间的差别)

  4、送名字宝宝回家"我们给名字宝宝排排队好吗?"(出示三幢有数字的房子)"想一想数字宝宝2的房子住哪些名字?数字宝宝3的房子里住哪些名字?数字宝宝4的房子里住哪些名字?"(按字数送名字)

  5、小结:原来,我们每个人的名字都不一样,多数名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由四个字组成。

  二、寻找自己姓的秘密(价值取向:发现自己名字中"姓"的不同。)

  1、出示教师名字:"你们知道王老师叫什么名字吗?""猜猜看我名字中的第一个字表示什么?谁和老师一样都姓王呢,我们抱一抱。""你姓什么?怎么来的?"

  2、小结:名字中的第一个字是姓。有的幼儿是跟爸爸姓,有的幼儿是跟妈妈姓。姓是家族给予的,不可以随便更改。

  三、寻找百家姓的秘密(价值取向:进一步感受中国姓氏的丰富,激发一定的兴趣。)

  1、出示百家姓卡片:"你知道还有哪些姓吗?老师这里有一首童谣里面都说了哪些姓?找一找你认识的字。"

  2、小结:我们中国很大,人口也很多,有好多姓,我们就称百家姓。

  四、说说我名字的秘密(价值取向:大胆表述自己名字的故事,了解名字的独特和父母的期望。)

  1、抢答游戏《我名字的秘密》

  幼儿分成红绿两队。

  "你的名字有什么秘密或者故事呢?请你用最快的速度最响亮的声音告诉大家。看哪个队说的多哪那个队就获胜。"

  2、小结:原来大人给你们取的名字都是很有意义的,表达了大人对孩子的期望和美好的祝愿。

教学反思:

  "名字的秘密"是立足于"我是中国人"这一主题而作的一次拓展活动。活动中幼儿找名字的不同、说名字的不同,将原本的接受式学习变成发现式学习。更深远的的价值和意义在于让幼儿了解自己名字中包含着父母的期望和让幼儿感受中国姓氏的丰富及中国文化的博大,进而激发作为中国人的骄傲。

16、大班语言教案《我的一家》含反思

活动设计背景

  小孩子的自我保护能力很弱,经常有小孩被拐卖或走失,许多孩子又说不清家庭情况,给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。因此,针对以上现象,特设计了这次活动。

活动目标

  1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。(或父母的手机号码)。

  2、在外出走失或遇到坏人时,启发孩子找到解脱困境的办法。

  3、鼓励孩子遇到困难时,不要慌张,机智脱困。

  4、培养孩子做生活的有心人。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

教学重点、难点

  能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号码。

活动准备

  一张全家福照片

活动过程

  一、认识家庭成员

  1、 老师:小朋友们,老师昨天交代你们的事办得怎样啦?你们的全家福带来了吗?

  孩子们争着让老师看自己家里的相片。

  2、老师:谁来根据相片说一说,你家里都有哪些人?他们都叫什么名字?都是干什么的?

  3、同桌互相说一说。

  4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。

  二、认识家庭住址

  1、老师:小朋友真能干,都能说出家里人的情况,看来,下面老师的这个问题也不会难到我们小朋友的?老师的问题就是:你住在什么地方?誰能告诉老师?

  小朋友们踊跃发言。

  2、老师:这么多小朋友说话,老师听不清楚,谁能说一说有什么好的办法,让小朋友既能说而老师又听得清楚?

  小朋友:一个一个来说。

  3、抽几名名小朋友说一说。

  4、和自己的同桌说说。

  教师小结:小朋友要记住自己住的地方,要不在外走丢了不会回家哦,见不到爸爸妈妈,爸爸妈妈也会伤心的。

  三、了解家里的通讯号码

  1、老师:现在通讯技术可发达了,在这里,就可以听到另外一个地方的声音?谁能说一说,是通过什么东西听到的?

  在这里,可能小朋友说的答案很多,教师要注意引导小朋友说出这种东西就是电话或手机。

  2、老师:如果你遇到什么难题时,你会找誰来帮助你解决?

  小朋友可能多数都会说找父母、爷爷奶奶帮助解决。

  3、老师:那当时父母和爷爷奶奶都不在身边,你怎么和他们说呢?(从而引出打电话这个环节)

  4、老师:在座的哪位小朋友,有谁记得父母和家里的电话号码?你会拨打电话吗?

  小朋友发言。

  小结:小朋友,大家一定要记得家里和父母的电话号码,如果外出玩耍时和父母走散了,可以通过电话和父母取得联系;遇到坏人时,要找机会给父母打电话,

  让家人去解救。

  四、游戏

  教师编一个孩子和家人外出游玩时孩子和家人走散的实例,抽些小朋友来演演,教教孩子怎么处理这类事件。

  五、课后总结

教学反思

  这节课,小朋友的语言能力得到了大大的提升。整节课,都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍,同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识,知道遇到困难怎样去处理,提高了孩子处理问题的能力。但因为时间的关系,很多处理困难的办法都无法一一交给孩子,而且,有的小朋友也没有机会发言,做不到面面俱到。特别是那些比较腼腆的孩子,就更加照顾不到,这些都有待完善。

17、大班语言教案《我的卡通朋友》含反思

【活动目标】

  1、能在集体面前大胆说出自己喜欢的卡通人物,培养幼儿良好的倾听习惯。

  2、能辨别哪些角色是善良、聪明、勇敢的,哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。

  3、初步培养幼儿对卡通艺术的兴趣。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

  1、教师平时注意了解幼儿观看卡通片的情况。

  2、“我的卡通朋友”调查表。

  3、各种卡通玩具、图书、图片、vcd等放于幼儿四周。

【活动过程】

  一、导入:说说我的卡通朋友。

  1、小朋友,你喜欢看卡通片吗?

  2、你看过哪些卡通片呢?

  3、交流调查表。

  二、引导幼儿说出哪些角色是善良、聪明、勇敢的。

  1、刚才你们介绍了自己最喜欢的卡通朋友,老师也有一个最喜欢的卡通朋友,你们看他来了!(播放vcd画面)

  2、他是谁呀?你们喜欢哪咤吗?为什么?(引导幼儿说出哪咤的聪明和勇敢)

  3、除了哪咤很聪明、勇敢,还有哪些角色也是很聪明、勇敢的?

  三、引导幼儿说出哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。

  1、观看录象:石叽娘娘的片段。

  她是谁?你喜欢她吗?为什么?(引导幼儿理解阴险、狡猾、凶恶)

  2、你还看过哪些卡通片?在这些卡通片中还有谁你最不喜欢?为什么?

  3、今天老师还为你们准备了很多有关卡通的玩具、图书、图片等,请你们去看一看,分一分哪些卡通人物是善良、聪明、勇敢的,哪些是阴险、狡猾、凶恶的?

  四、小结部分。

  今天小朋友把自己认识的和最喜欢的卡通朋友都介绍给了大家,还认识了这么多善良、聪明、勇敢的卡通人物,也认识了阴险、

  狡猾、凶恶的卡通人物,那么,这些卡通人物是哪来的呢?

【延伸活动】

  你们想不想也来设计一个卡通人物?你准备设计一个什么样的卡通人物?幼儿讨论后设计。

【活动反思】

  体验生活,感受卡通设计的乐趣,由于“卡通”是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式。普遍受到学生们的喜爱,并使其在情感上乐于接受。但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力,更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计,并运用到生活实际中。为提高学生设计独特的卡通形象来美化身边的物品的能力,安排这堂公开课《生活中的卡通艺术》。现对本节课进行反思。

  本节课的教学目标是:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。初步具有独立设计卡通形象且合理美化身边生活物品的能力。对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到设计的乐趣。教学重点是初步理解、掌握卡通形象的设计方法。教学难点是灵活运用所学方法设计卡通形象,合理美化身边的生活物品。

  《生活中的卡通艺术》一课是在新课标的指导思想下,针对现代学生对卡通的喜爱和对卡通图案装饰生活物品的关注,运用现代教学手段,以学生为本的教学理念,教学环节设计上进行了教学探索。

  如:在组织教学环节上我组织教学上,以欢乐卡通ktv、上课前的课间活动时教师播放学生熟悉的卡通片头曲《多啦a梦》串联,学生跟着音乐一起唱。甚至还模仿卡通片里的动画人物。我设计的环节是利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲,不仅增加课间的轻松气氛,而且预先调动了学生对卡通的兴趣,为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。

18、大班语言教案《冬天的太阳》含反思

【活动目标】

  1、感受冬日暖阳,喜欢在暖阳下活动。

  2、对人们利用太阳取暖的方式感兴趣。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

【活动准备】

  找一块阳光充足,便于幼儿围坐在一起讨论的地方。如户外木地板区、草地等。

【活动过程】

  一、自由结伴晒太阳。

  1、带幼儿到室外去找找阳光。

  师:上次我们一起到户外,体验到冬天的风吹在身上很冷。今天我们一起去寻找冬天的太阳,感受有什么不一样。

  2、在操场上,幼儿自由结伴,寻找阳光充足的地方,享受冬天的太阳。

  师:你找到太阳了吗?可以和好朋友一起晒晒太阳,让阳光抱抱你。

  幼儿晒晒太阳,和好朋友轻松愉快地聊天,或是自由地在阳光下追逐游戏。

  二、感受暖暖的阳光。

  1、沐浴在阳光下,感受身上暖暖的。

  ——选一个阳光充足的地方,大家围坐在一起集中交流晒太阳的感受。

  ——幼儿互相摸一摸衣服、头发,感受到太阳照在身上暖洋洋的。

  ——师:你喜欢晒太阳吗?冬天的太阳晒在身上是什么感觉?(暖洋洋、暖和、很舒服)

  2、欣赏儿歌《冬天的太阳》

  ——师:小朋友喜欢太阳,小动物也喜欢太阳。我们一起来欣赏儿歌《冬天的太阳》吧!

  ——师:我们班里哪位小朋友特别喜欢晒太阳?笑脸是不是红彤彤的?山上是不是暖洋洋的?

  ——教师和幼儿一起改变儿歌,念到小猴和小羊时,换成两个小朋友的名字。

  三、讨论怎样利用太阳取暖。

  1、教师和幼儿一起看幼儿用书。

  2、讨论:冬天,还有什么东西需要晒一晒?

【活动反思】

  为了让幼儿更深刻的感受太阳,我把教学地点定在室外,原本以为这样会充分调动幼儿学习的热情,但在活动开始以后我发现效果并不好。因为换了一个环境,幼儿可能以为并不是在上课,部分幼儿始终没有把思绪拉回到教学活动中,整个气氛很散漫,回答问题也不积极。看到这样的情况我开始紧张了,没有及时调整课堂气氛,以后在应变能力上还应加强。

  整个活动过程时间偏短,内容偏少,备课时没有设计的更加充分。在让幼儿学习“暖和”这个新词的时候,讲的不够详细,应该再多学几遍,在后面的活动中也应该多提几次,让幼儿有更深刻的记忆,这些我都做的不够好。在给幼儿讲晒太阳的好处时语言太过书面,比如“骨骼”、“细菌”这样的词语他们很难理解,应该用简单易懂的语言传授知识,这样才能提高类似这样的社会活动的教学质量。

19、大班语言教案《我爱我家》含反思

活动背景

  “我爱我家”主要让幼儿感受家的温暖,体验家的温情,一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作,从中感受父母对自己的关心,对自己的爱,另一方面也是从幼儿的实际情况出发,幼儿纸盒制作的经验较少,从我班上次制作交通工具的情况来看,幼儿对糊纸盒,改变纸盒造型有一定困难,因此,幼儿在成人的帮助下更容易体验成功。

活动目标

  1.知道房子的基本造型特征,会用语言描述。

  2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力。

  3.通过谈话,制作、合作,感受家的温暖。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。。

  5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  从认知、技能、情感三方面来阐述,首先,从认知方面,让幼儿用语言描述房子的造型特征,在制作时更容易把握房子的特征。其次,从技能方面,制作活动显然是培养了幼儿的动手能力,立体造型的制作对幼儿来讲,更是一种尝试,一个挑战。从情感方面,在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情,通过合作商量来体现,陈鹤琴先生就指出:“幼儿在与人的相互交往与作用中,实现着人与人之间的感情交流。。。。。。”

重点难点

  1、知道房子的基本造型特征,会用语言描述。

  2、学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力。

活动准备

  1.各种纸盒

  2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔

  3.充分观察各种房子的造型,听过三毛的故事。

  4.木偶三毛

活动过程

  1.导入部分,

  三毛哭着走进活动室,师:谁来了?小朋友猜一猜,三毛为什么哭呀?

  (他没有爸爸没有妈妈,没有饭吃,没有房子住。。。。。。)

  师:我们小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有妈妈,还有漂亮的房子住。你们的房子是什么样的呀?

  幼儿自由讲述

  导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入,同样是小孩子,一个没有父母,没有房子,而他们却拥有父母和温暖的家,一下吸引了幼儿的注意力,也激发了幼儿的同情心,及时切入了主题。

  2.基本部分

  (1)三毛更难受了,他也想有一个漂亮的家,我们一起来帮忙,好吗?为三毛造一间漂亮房子!

  (2)老师为小朋友准备了许多纸盒,有大也有小,还有白纸、剪刀、浆糊、笔,那么,你想造怎样的房子呢?

  幼儿自由讲述。

  (3)教师示范一下糊白纸的方法

  我们要给房子刷上白粉才漂亮干净,那么,怎样让你的房子也象刷上白粉一样漂亮干净呢?要用白纸把盒子先糊起来。

  (4)小朋友和爸爸妈妈一起商量,一起做,老师提供材料。

  这个部分应该充分调动幼儿的积极性,创造力,让幼儿有想象的时间,有讲述的时间,但这时最好不要有父母的参与,不要约束幼儿的想象,幼儿的发挥,让成人听听孩子的心声,在制作时能以幼儿的意愿为主,体现幼儿的自主创造。在制作前可以先对材料作一些简单说明,糊白纸是制作中的难点,我以刷白粉作比喻,让幼儿与家长明白,糊上白纸可以让房子看起来更干净。

  接下来是合作制作,是幼儿体验与父母合作的愉悦,在这个环节中,应提醒家长尊重幼儿的意愿,作幼儿构思的配合者。

  3.结束部分

  师:漂亮的房子做好了,我们来给三毛介绍一下你造的房子,好吗?

  三毛:谢谢你们,现在我拥有了一个美丽的家园,可是,我还有点不高兴,刚才看到每个小朋友都有爸爸妈妈陪着,可是我只有一个人,我心里真伤心。

  师:怎么办呢?我们回家想办法,下次再来帮助三毛,好吗?

  结束部分体现前后呼应,仍以三毛为主,一方面点评了幼儿的作品,另一方面,使本次活动有了延伸的可能。可以唤起幼儿的同情心,更进一步感受被人照顾的温暖。

  4.活动延伸

  在活动结束时,老师就以三毛的口吻引出延伸,让幼儿想到父母给予自己的温暖,因此,活动结束后,可以以谈话等方式讲讲父母是如何照顾自己的,自己可以如何帮助三毛,也可以设计其他有关活动,比如“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等,形成网络来延伸。

教学反思

  幼儿对同龄人总是比较容易接受的,因此,用三毛导入,应该可以吸引幼儿的兴趣,而三毛又是个典型,以此作为陪衬,应该可以更好地开展活动,紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参与,幼儿成功的机率也是比较大的,应该说每个幼儿都是能获得成功体验的,但本次活动中最容易出现的不足也就是在亲子合作上,虽说亲子合作提供了合作机会,可以让幼儿充分感受父母的温暖,但由于一些成人观念的陈旧,很容易扼杀幼儿的创造力,变配合者为操控者,如果这样,那就有违本次活动的教育本意了,所以说“成也萧何,败也萧何”要想成功开展此活动,我们首先要让家长也有所准备,比如开一个家长会,作一份调查交流,让家长转变观念,让家长知道什么是合作者的身份,如何让幼儿体现一个自主性。

20、大班语言教案《花的语言》含反思

设计思路:

  本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的,在一次游戏分享中,我们在讨论花店没生意的原因中,有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园,上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了,有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题,就问幼儿:“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头,他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等,他们非常渴望知道答案,看到孩子们对这话题非常感兴趣,于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

活动目标:

  1、引导孩子了解花语花意,懂得一些送花的学问。

  2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

  3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备:

  收集有关花的知识、鲜花、包装纸等

活动过程:

  一、讨论交流:

  1、大家为什么那么多人喜欢花?

  2、你喜欢什么花?它表示什么意思?

  二、选花:

  1、请幼儿打开信封看看信上说什么?

  2、给他们选什么花?为什么?

  3、幼儿按照信上的任务去选花。

  三、送花:

  1、这样可以送了吗?

  2、幼儿包装花儿。

  四、设问:

  你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?

活动反思:

  1.增加表象,扩展想象空间。

  教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。

  2. 鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。

  一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处:

  今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。

21、大班语言教案《金色的房子》含反思

活动目标:

  1、熟悉故事内容并能复述故事的主要情节。

  2、尝试用语言、表情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。

  3、能主动、大胆参加活动,体验与同伴共同表演的乐趣。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备:

  1、表演道具:房子、动物头饰等

  2、桌面教具:故事场景、动物桌面教具等

  3、音乐:快乐、舒缓

活动过程:

  一、导入,激发幼儿兴趣

  教师:陈老师的故事会开幕了,今天故事的名字叫《金色的房子》,让我们一起来听一听!

  二、欣赏,理解故事内容

  1、欣赏故事第一部分,学习对话教师:这么美丽的房子里住着谁?来了哪些小动物,他们是怎么说的?

  教师鼓励幼儿大胆想象、表述小姑娘与小动物的对话,并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。

  2、欣赏故事第二部分,感受小姑娘的心情变化。

  教师:小动物看到这么漂亮的房子,都想进去玩,小姑娘会同意小伙伴的请求吗?为什么?

  教师操作桌面教具讲述故事,并运用提问、对话表演等方式,帮助幼儿了解小姑娘态度转变的原因。

  3、欣赏故事第三部分,体验分享的快乐。

  教师:小动物们玩的很开心,小姑娘会这么做呢?小动物愿意吗?为什么?

  教师鼓励幼儿大胆表述自己的意见和看法教师讲述故事结局

  三、完整欣赏故事。

  完整欣赏故事,进一步加深对故事主题的理解

  四、故事表演

  1、介绍表演道具

  2、讲解表演要求

  3、角色扮演

  4、评选最佳小演员

活动延伸:

  1、小剧场进行故事表演

  2、语言区进行故事复述

  3、棋类区进行故事棋制作。

活动反思:

  1、在“金色的房子”学习活动中,多数幼儿对这个故事内容非常好奇,乐于参于其中。少数幼儿注意力不集中,还故意去打扰同学。因此,在以后教学中教学具准备充分,

  教师还应多关注后进生。

  2、在讲述、分析故事中小姑娘的心理变化时,还待加强讲解。

  3、以后还应多为幼儿设计同样的活动。让幼儿在快乐的活动中得到发展和提高。

22、大班语言教案《美丽的小溪》含反思

【活动目标】

  1、理解故事内容,合理想象,创造性地续编故事。

  2、大胆参与表演故事,体验自编自导合作表演的乐趣。

  3、知道环境保护的重要性,产生爱护环境的意识。

  4、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

【活动准备】

  1、利用玩具围合小溪情境。

  2、故事ppt《美丽的小溪》。

  3、提供各色彩纸、笔。表演用的塑料袋、包装盒、方便面盒;故事录音。

【活动过程】

  一、欣赏故事,了解故事内容。

  师:森林里有一条晶亮的小溪,小溪里有五颜六色的鹅卵石,小溪两旁长着绿绿的青草,开着美丽的鲜花,在美丽的小溪边,来了谁?发生了什么事?请小朋友来听一听。(欣赏故事ppt)

  提问:

  (1)故事的题目是什么?故事中有谁?

  (2)野鸭、灰兔、黑猫和小朋友们看见这么美丽的小溪,他们做了什么?

  (3)他们玩过之后,小溪变得怎么样了?为什么?

  二、续编故事。

  师:小朋友们看到小溪变脏了,心里怎样?他们会说些什么?会怎样做?

  幼儿互相讨论,自由续编故事。

  三、表演故事。

  1、制作人物标志,准备表演。

  自由分组,协商分配角色,并利用彩纸制作胸饰。

  2、分组,分角色表演故事。

  附故事:美丽的小溪

  森林里有一条晶亮的小溪,小溪里有五颜六色的鹅卵石,小溪两旁长着绿绿的青草,开着美丽的鲜花。

  一只野鸭走过来说:“啊,这小溪真美啊!”于是,他在小溪边搭了一间草房,住了下来。

  一只灰兔走过来说;“啊,这小溪的水真清啊!”于是,他在小溪边挖了个洞,住了下来。

  一只黑猫走过来说;“啊,这小溪的水真清啊!”于是,他在小溪边挖了个洞,住了下来。

  小朋友们听说野鸭、灰兔、黑猫搬了新家,都赶来看望,他们都称赞野鸭、灰兔、黑猫有眼光,找了一个这么美丽的好地方。小朋友们在小溪里游泳、捉鱼、打水战,一直玩到太阳下山才离去。

  过了不久,朋友们又来到小溪边。美丽的小溪不见了,溪水变黑了,变臭了,水面上还漂浮着许多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来,野鸭吃完了方便面,就把塑料袋扔进了小溪;黑猫吃完了烤鱼,就把鱼刺扔进了小溪;灰兔呢,把自己吃剩下的剩草剩菜都倒进了小溪。

  小朋友都叫起来:“溪水好臭啊!”野鸭也叫起来:“天啊,这是谁干的?

【活动反思】

  今天我上了一节语言故事的公开课。这则童话故事,意境优美,主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴,共同感受美丽的小溪与受污染小溪的不同,让幼儿在情感上得以体验,用自己现实的经验来解决问题,犹如现实中的翻版,孩子们易于接受。其次,故事中所表现的主题内容——环保,也是全世界面临的重要问题,本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验,让幼儿从内心出发,懂得环境保护应该从自己做起,从身边事做起,点点滴滴逐步积累,进一步增强自身的环保意识。

  我所教的年级是幼儿园大班,有初步的语言表达能力,由于我园地处农村,提供语言表达的平台相对较少,所以幼儿说连贯的句子、完整句子的能力还是很差。《美丽的小溪》这则故事,让幼儿在能理解故事内容的基础上,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。

  在这个活动中,我根据幼儿的年龄特点,选择适合幼儿的教学方法,通过对故事的理解,拓展生活经验,并利用其进行想象,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,给幼儿创造了自由宽松的语言环境。

  在教学媒体的使用上,体现了师生互动、生生互动,它直观、形象地展示了授课内容,吸引了幼儿的注意,教学媒体直接为课堂服务。

  在每个环节中,无论是提问,还是与幼儿的交流中,我始终与幼儿处在同一平行线上,善于倾听孩子们的每一个回答,而且每一次的提问都出自于双方自然的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了点轻松与自然。

  在设计提问中,我给予幼儿更多说的空间,不束缚他们的思维,能使他们有话好说,大胆表述自己内心的感受。

  对于孩子我们可以初步培养他们辨别是非的能力并告诫他们一些事理,所以通过这一课的学习,我让孩子们知道破坏环境的行为是不对的,知道爱护环境要从小事做起,做错事情要及时改正。

23、大班语言教案《我想…》含反思

活动设计背景

  喜爱动物是幼儿的天性,好奇好问是幼儿的特点。这篇儿歌以简单的语句,启发性的提问激发幼儿展开大胆的想象,鼓励幼儿尝试用儿歌的语言表达奇思妙想和对动物的喜爱。同时,在欣赏和创编儿歌的过程中,幼儿可以观察、发现、认识小动物的不同特征,丰富一定的科学知识,萌发幼儿热爱大自然的情感。

活动目标

  1.理解儿歌的内容,感受儿歌的语言美。

  2.学习用儿歌中的句式创编儿歌。

  3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

  重点:.理解儿歌的内容,感受儿歌的语言美,敢于在集体面前大胆地表达自己的想法

  难点:学习用儿歌中的句式创编儿歌

活动准备

  动物图片若干 自制纸箱1个

活动过程

  一:开始环节

  观察动物图片,引出活动主题

  1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片,互相进行观察。

  2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特别?这些特别的地方能干什么?

  3.假如你像动物一样有这些特别的地方,你想做什么?

  4. 有一首儿歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想……》

  二:基本环节

  (一)引导幼儿欣赏儿歌,理解儿歌内容

  1.教师有感情地朗诵儿歌,引导幼儿发现儿歌的排列句式

  2.问:儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现?

  (二)鼓励幼儿创编儿歌

  1.如果你是小鸟(小兔小鱼),你想做什么?

  2.鼓励幼儿展开想象,为每段儿歌续编一句话,如:我想有对翅膀,我用翅膀飞翔。

  (三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌

  1. 还喜欢什么小动物?你想变成什么?想做什么?

  2. 教师示范创编,如:我看见小鸭,我想有双鸭蹼,我用鸭蹼游到海里玩。

  3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)

  三:结束环节

  1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)

  2.师幼整理诗歌。

  四:活动延伸

  1.教师与幼儿共同归纳,整理所编的儿歌,然后用大字书写出来,挂在语言区中,供幼儿随时阅读。

  2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物,以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌。

教学反思

  本节活动通过幼儿游戏,欣赏,续编,创编来内化儿歌的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使儿歌的情感得以深化升华,潜移默化地提高了幼儿的学习兴趣。在上课时能注重生与生、师与生之间的互动,既有教师对幼儿的评价,又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价,促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。

  本节课教学从始至终都是以学生为学习主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者,教师注重从学生已有的知识经验出发,创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动,来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习,使学生真切感受课文的熏陶。尽管本课进行了充分的备课,精心的准备,但还有很多不尽人意之处,尽管设计过程中一再努力以幼儿为主体,使幼儿在学习的过程中体现出幼儿是学习的主人,但在有些环节还是指导的不到位,对幼儿的引导性语言不够到位,幼儿理解的不够透彻,在创编时幼儿的兴趣不是很浓厚。

24、大班语言教案《彩色的鸭子》含反思

活动目标:

  1、学习有序地阅读画面,了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

  2、根据母鸭的美好梦想,尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

  3、感受母鸭的美好梦想,体验阅读的快乐。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

活动重点难点:

  1、重点:学习有序地阅读画面,了解故事中母鸭想变彩色鸭子的美好梦想。

  2、难点:根据母鸭的美好梦想,尝试将白鸭子变成一只彩色的鸭子。

活动准备:

  1、幼儿人手一本图书、实物投影仪一台。

  2、熟悉音乐《母鸭带小鸭》。

活动过程:

  1、出示幼儿用书,引起幼儿阅读的兴趣。

  2、幼儿自由阅读图书。

  3、利用实物投影仪放大幼儿用书,引导幼儿有序地观看画面,同时,听教师完整地讲述故事,让幼儿了解故事的主要内容。

  4、通过提问,帮助幼儿进一步理解故事的内容,重点感受母鸭的美好梦想。

  (1)母鸭有什么愿望?

  (2)怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鸭子呢?

  (3)最后,母鸭的愿望实现了吗?你想让母鸭的梦想成真吗?

  (4)你知道为什么母鸭的愿望能实现吗?

  教师采用放慢速度、等待以及动作提示等方式,带领幼儿尝试用故事里的语言讲述图画内容。

  5、尝试涂色活动,启发幼儿将黑白的画面变成彩色的画面。

  6、展示幼儿的彩色小鸭子,感知涂色后美丽的小鸭子形象,对均匀涂色、色彩鲜艳的作品,给于进一步的表扬和赞赏。

  7、音乐游戏"母鸭带小鸭"。

活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

25、大班语言优秀教案《特别的名字》含反思

  目标:

  1、知道自己名字的由来和汉字。

  2、尝试用符号表示自己的姓名并学会书写自己的姓名。

  3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  准备:

  1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

  2、写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

  过程:

  一、寻找名字的秘密

  1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2、你能找到自己的名字在哪里吗?"来;自.屈;老师;教.案;(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

  3、这些名字都一样吗?

  4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

  二、寻找姓的秘密

  1、名字中的第一个字是什么?

  2、你们的姓是怎么来的?

  3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

  4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

  5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。

  6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)

  三、说说我的名字

  1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  活动反思:

  活动开始,以游戏“猜猜他是谁”为基本形式,教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪,将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前,不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验,调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性,培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题,开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动,增强了幼儿的自我意识,养了幼儿的自尊心和自信心,形成了幼儿良好的人际关系。

26、大班语言优秀教案《名字的故事》含反思

  设计意图:

  每个人都有一个名字,认可并欣赏自己的名字,是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标,引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中,以积极的态度认识自我、评价自我,形成初步的自我意识与独立意识。

  活动目标:

  1、了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

  2、体会家长在名字中蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。

  活动准备物质准备:

  1、把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到"宝宝树"上。

  2、磁力扣、磁力黑板。

  3、"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板,

  4、旋律重复的欢快音乐。

  知识准备:

  活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

  活动过程:

  导入:出示写有教师名字的纸片。

  师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。

  1、引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。

  (1)幼儿介绍自己的名字。

  师:小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

  (2)幼儿找名字,拼名字。

  师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。

  师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。

  李××小朋友,他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

  小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。

  (4)观察、比较,了解名字的独特性。

  师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

  小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。

  2、探寻名字里的故事。

  (1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

  师:你们这些好听的名字是谁给起的呢?"快思老师.教.案网出处"他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

  小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

  (2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

  师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

  小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

  (3)说说对自己名字的感觉。

  师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

  师:我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念,3、进一步感受自己名字的独特性。

  (1)喊喊名字。

  师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)(2)唱唱名字。

  师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)4、引导幼儿给自己取小名儿。

  师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

  师:我喜欢"康乐"这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

  师:让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

  活动延伸引导幼儿认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。

  活动反思:

  幼儿对自己的名字有着很深的好奇心,对于名字后面的秘密也急于进行探索,因此,对此我注意了以下方面的提升:

  1.照片寓意的提升:妈妈将祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、乐乐、大伟等,那你们的名字里藏着怎样的故事呢?(照片与名字故事的结合,而不是脱节。)

  2.介绍自己名字的故事后,引导感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在区角里为自己未来的孩子取名字,或者将自己名字的故事画出来与大家分享。

  3.幼儿讲自己名字的故事后,教师要结合故事、名字,加深对汉字的认识(不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣)

  活动过程中,在教师的引导下,幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣,找出其中蕴含的社会、文化知识,丰富自己的社会经验。

27、大班语言教案《神奇的颜料》含反思

  幼儿园大班语言教案:神奇的颜料

  活动目标:

  1.指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

  2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

  3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  1.表现故事内容的图片或投影片。

  2.请大班的幼儿表演故事。

  活动过程:

  1.欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

  2.看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

  3.讨论 出示图片或投影片,请幼儿讨论:

  (l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

  (2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?附作品神奇的颜料新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。安德列画了把椅子,爸爸刚坐上,就摔倒了。安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家的。”

  安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。

  盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。

  安德列多么想为大家做好事,但都没做成,他很苦恼。

  又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮助人的本领。”

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

28、大班语言教案《春天的秘密》含反思

  活动目标:

  1.通过续编诗歌,进一步了解春天的特征感受诗歌中春天的美的意境,从而萌发热爱大自然的情操。

  2.通过观察图片,能清楚、大胆地表达对春天的感受,丰富词汇(融化、淅沥淅沥、垂柳、嫩绿、新装、微风、飘扬、抿着、飞翔、蔚蓝、叽哩哩、绿油油、播种)。

  3.学会用“春天来了,春天来了,春天在哪儿呢?......春天在这!春天在这!”的诗句续编诗歌。

  4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1.让家长利用周末带幼儿去感受春天的景色和快乐的游玩。

  2.视频诗歌《春天的秘密》。

  3.为幼儿续编诗歌准备11张春天的图片,制作成ppt《春天的秘密》。

  4.儿童歌曲《春天在哪里》。

  5. 诚邀:亲爱的29班家长们,为了让您更多的了解万婴教育的理念,快乐教育,快乐人生;为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导;为了响应万婴教育机构每周园长观摩教学活动开放日;路园长将在3月27日(星期四)上午8:50分在多功能厅,为我们29班幼儿开展大班语言续编诗歌《春天的秘密》教学活动,欢迎您的光临,期待您与孩子同乐!

  活动过程:

  1.现在是什么季节?你从哪里看到了春天?春天是什么样的呢?

  2.请欣赏我把自己发现春天的秘密,编成了诗歌制作成了视频。播放视频诗歌《春天的秘密》

  3.根据诗歌内容提问,丰富幼儿的词汇并解词。(教案来自:快思教案网.)播放ppt《春天的秘密》

  4.出示图片(油菜花、放风筝)幼儿根据图片续编诗歌。

  5.幼儿和老师一起有感情有动作的朗诵续编诗歌(油菜花、放风筝)。

  6.播放ppt《春天的秘密》 幼儿跟着ppt一起将诗歌完整的朗诵一次。

  7.请幼儿回家和家人一起去寻找春天的秘密,把拍的照片、画的画、编的诗歌带到幼儿园和大家一起分享。

  8.播放儿童歌曲《春天在哪里》,老师带着幼儿踏着节奏翩翩起舞,到户外去寻找春天。

  另附诗歌《春天的秘密》

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  小河里的冰溶化了,

  河水淅沥淅沥的流着,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  垂柳换上了嫩绿的新装,

  在微风中轻轻的飘扬,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  桃花红着脸,

  抿着小嘴,

  微笑着说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  燕子飞翔在蔚蓝的天空,

  叽哩哩的叫着,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  绿油油的麦苗,

  使劲地从泥土里往上钻,

  小声的说:“春天在这!

  春天在这!”

  春天来了,春天来了,

  春天在哪儿呢?

  农民伯伯忙着播种,

  拖拉机轰隆轰隆地嚷:

  “春天在这!

  春天在这!”

  哈哈!春天真的来了,

  春天真的来了!

  我看见了春天的秘密,

  我要把它牢牢记在心里。

  教学反思:

  春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节,我开展了本节活动《春天的秘密》。

  活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容,从而运用自己的已有经验来续编诗歌,学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

  活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,让幼儿更快的理解了诗歌的内容,还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备,幼儿对春天的景象非常感兴趣,所以能大胆地对自己知道知识进行描

29、大班语言游戏教案《我的名字克丽桑丝美美菊花》含反思

  活动目标:

  1.阅读绘本理解故事,阅读中丰富幼儿的语言能力。

  2.积极参与讲述游戏,体验语言游戏的乐趣。

  3.喜欢参与游戏,体验。

  4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

  活动准备:

  绘本ppt

  活动过程:

  1.封面导读

  (1)谁知道这本书叫什么?。教案来.自:屈;老师教.案网,你觉得这个名字怎样?

  (2)出示ppt1-2教师讲述故事开头,克丽桑丝美美菊花在干吗?

  (3)ppt3-4教师讲述:克丽桑丝美美菊花看着自己的名字慢慢长大,要上小学了。

  (4)ppt7大家为什么能一眼看出名片上是克丽桑丝美美菊花?

  (5)怎样让自己的名字变长?(大名加小名)

  (6)教师讲述自己变长的名字,请个别幼儿学着说一说。

  2.游戏:我的名字叫……

  (1)变长的名字让更多的人记住了自己,那怎样让自己的名字变长。

  (2)加上自己家人的名字会更长,幼儿试着说一说。

  (3)游戏:每个人说自己的名字,依次轮流讲(后一名幼儿讲的名字叫要比前一位幼儿讲的长才成)。

  (4)分组游戏:幼儿6个人一组自由说一说。

  (5)小组展示:请一组幼儿展示游戏过程。

  (6)除了加上家人的名字还可以怎样变长?(加上花名)

  (7)集体游戏:每名幼儿讲自己的名字,可以加上家人和花的名字,比比谁长,还有花的名字不能重复。

  (8)幼儿游戏:我的名字叫……

  3.我的名字最美

  (1)ppt9克丽桑丝美美菊花觉得自己的名字太长要改,你要改吗?

  (2)ppt10老师要生小孩了她要取一个和克丽桑丝美美菊花一样完美无缺的名字,最后她改名了吗?

  (3)克丽桑丝美美菊花觉得幼儿园一天最美好。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

30、大班语言教案《夏天的歌》含反思

  活动目标:

  1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。

  2.教幼儿学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。

  3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动准备:

  1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。

  2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。

  活动过程:

  一、导入出示照片:乘凉

  教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?

  他们为什么要坐在大树下乘凉呢?

  引导幼儿发现,这是夏天的情境。

  教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?

  二、展开

  1.播放声音,引入诗歌。

  (1)知了这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?

  (2)青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

  (3)蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。

  教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。

  2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

  请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?

  提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

  3.欣赏图片,学习诗歌。

  (1)草丛夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

  (蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)

  (2)树林里谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

  (知了在大树上“知了、知了”地叫。)

  (3)池塘谁在池塘里?怎样叫的呢?

  (青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

  4.师幼用问答的形式学习诗歌。

  第一遍:幼儿问,教师答。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:知了知了,在密密的树林里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。

  幼:夏天的歌在哪里?

  师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  第二遍,教师问,幼儿答。

  5.用多种形式,激发幼儿的朗诵兴趣。

  幼儿分成男、女两组互问等。

  三、结束引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?

  (鼓励幼儿大胆思考回答)教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!

  附:夏天的歌

  夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿色的草丛里。

  夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。

  夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。

  夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

  活动反思

  通过照片导入,幼儿很快掌握了诗歌大意,通过多种形似的朗诵,幼儿能够有感情的朗诵诗歌,并能感受诗歌的音律美及其意境美。

31、幼儿园大班语言教案《我是天气预报员》反思

  活动目标

  1.积极表达对天气预报的经验,了解天气与我们生活的关系。

  2.进一步激发观察天气变化的兴趣。

  3.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  重点难点

  重点:辨认天气符号,了解天气预报的相关信息,尝试做气象播报员。

  难点:根据天气情况准备需要的物品,了解天气与我们生活的关系。

  活动准备

  1.幼儿经验(认识常见天气符号,了解特殊天气如沙尘暴等)

  2.记录纸、记号笔

  活动过程(一)导入:播放课件

  弹出“天气”二字,引导幼儿说出自己知道的天气情况。

  1.提问:小朋友认识这两个字吗?今天是什么天气?你还知道哪些天气?

  2.过渡语:你们太棒了!说出了阴、晴、雨、雪等这么多的天气你们知道吗?这些天气还可以用一些符号来表示呢?

  (二)辨认天气图示,了解天气预报的相关信息,尝试做气象播报员。

  1.辨认图示,知道不同图示表示不同的天气情况。

  (1)播放课件:出示第一组天气图示:

  提问:这些代表什么天气?哪个是多云?哪个是阴?为什么?

  小结:圆圆的太阳是晴天,太阳躲到云朵后面是多云,乌云把太阳全遮住了是阴天。

  播放课件:出示第二组天气图示(先隐藏中雨):

  提问:这是什么天气情况?哪个是小雨?哪个是大雨?你猜一猜中间会是什么天气情况?你怎么看出是中雨?

  小结:原来雨点的数量告诉我们谁是小雨、中雨和大雨。

  播放课件:出示第三组天气图示(先隐藏雨夹雪):

  提问:这是什么天气情况?你猜一猜中间会是什么天气情况呢?雨夹雪,你是怎么看出来的?

  小结:原来云朵下面是雨滴就是雨天,是雪花就是雪天,既有雨滴又有雪花那就是雨夹雪。

  过渡语:这些都是一些常见的天气,除了这些天气情况,生活中还有一些特殊的天气。

  播放课件:逐个出示第四组天气图示:

  提问:你知道这是什么天气情况吗?你知道雾、霾和雾霾之间有什么秘密吗?

  观看视频,了解雾霾是什么。

  提问:在雾霾天我们该怎么做呢?

  小结:雾霾天尽量不要外出,必须外出的时候一定要戴口罩等。

  2.交流经验,请幼儿说一说人们常用什么方法了解天气情况。

  (1)提问:这些符号在哪些地方看到过?

  课件小结:我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸和听广播等方法了解天气情况。

  (2)提问:这些地方了解的是什么时候的天气情况?

  小结:把未来几天的天气都告诉大家,让大家早做准备叫——天气预报。

  3.播放课件:章丘的天气预报信息,引导幼儿了解天气预报里的主要信息,尝试做气象播报员。

  (1)天气预报里一般可以了解哪些信息?温度为什么有高有低?

  小结:天气预报告诉我们时间、城市、温度和风力等信息。

  (2)了解明后两天的天气信息,尝试做天气预报员。

  提问:明后天的天气有什么变化吗?要注意什么?谁能来播报明、后天的天气预报?

  小结:天气是不断变化的。如果我们早点了解天气情况,就能提前做些准备了。

  玩游戏:听天气,早准备。

  (1)出示表格,让幼儿尝试在仔细观察的基础上读懂表格。

  (2)幼儿根据表格中的天气情况选择、记录自己需要的物品。

  (3)利用班级优化大师随机抽取几名幼儿,请他们分享自己在不同天气准备的物品并说出理由。

  小结:提前了解天气情况,根据天气准备好自己需要的物品,能为我们的生活带来方便。

  活动延伸

  请幼儿搜集清明小长假外出旅行地点的天气情况,带到班上来和大家一起分享。

  活动总结

  这学期,我们的孩子都升入大班了,观察和动手能力都有了一定的提高,为了让孩子们对天气情况有更加清晰的了解,并坚持学做天气观察与记录,我们每天邀请值日生担当“小小天气播报员”,并设置了“幼儿天气观察记录表”。为准备第二天的播报,幼儿会自觉收看天气预报,做好记录,并了解相关的天气预报知识。记录的小朋友不仅想让自己的伙伴知道“今天自己当播报员”,在家长来接他时,他还拉着爸爸妈妈去看自己的作品呢,那种自豪感,可别提啦!

  此次活动的开展,孩子们在分享活动中,观察能力、记录能力、语言表达能力及自信心都有了很大的提高,为幼儿的发展提供了一个很好的平台。

32、大班语言教案《多变的云》反思

  活动目标:

  1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。

  3、能讲述、表现云彩的多变,发展想象和语言表达能力。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  5、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备:

  1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

  2、收集云朵图片幻灯、音乐

  活动过程:

  一、激发幼儿的兴趣看云:

  1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

  2、提问:刚才我们在室外看到了,天空中许多的彩云,谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。

  说云:

  1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

  2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?

  3、放幻灯:

  1)你们看到了些什么?

  2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?

  二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

  1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

  2、哪些云可以预测天气是晴天。

  3、让幼儿学习会看简单的云图。

  4、讨论:如何根据云彩图来做气象预报?

  师小结:多云、少云——晴天,灰云-——阴天,乌云——雷雨天等。

  设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。

  4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。

  三、欣赏散文,感受云朵有趣的变化

  1、我们一起来欣赏一首散文,听听散文里说云像什么?

  2、师有感情地朗诵,问:散文里说云变成了什么?

  3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

  4、如果你们是风,想把云朵变成什么样子?(幼儿间相互交流)

  四、延伸

  把自己创作的云编进散文里付内容散文:多变的云天上的云飘着,就像魔术师在变着万花筒,在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样,有的是蘑菇样,有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子,好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变,变成公鸡、变成天鹅、变成马,真神奇哦!

  再看看,云儿被风一吹,也变了颜色,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,这些颜色天空都有,简直是太美了。

  教学反思

  本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿通过主动积极的观察,充满乐趣的通过绘画再现观察与想象,自信、大胆的创造,从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐,发展幼儿的认知能力和观察能力,教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,活动中幼儿自然地成为活动的探索者,知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

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